培養小學生寫小論文能力之我見

美國兒童教育家戴爾比特說：“現在有些孩子上學最怕的就是寫作，寫起作文來十分吃力，寫出的文章生硬蒼白，他們這種狀況很令人擔憂。其實，指導孩子學寫小論文并不是一件十分困難的事，只要教育者教之得法，讓孩子寫好小論文是完全有可能的。”寫小論文是培養小學生創新思維和寫作能力的最有效的方法之一。知識經濟時代最需要的便是具有創造力的新型人才。我們應走出“寫論文是大人的事，孩子做不出來”的誤區，引導小學生去觀察、思考、總結，這是提高孩子的創新素質的當務之急。怎樣指導小學生寫小論文呢？

一、大量閱讀，造就寫作優勢

閱讀是寫作的基礎，是能夠寫好文章的必要前提。閱讀的本身就是吸取知識和積累知識的重要過程和手段。

1.對學生的閱讀積極性要多夸獎

學生看書是一種積極的表現，是需要欣賞和夸獎的。老師首先要懂得引導學生選擇圖書，給學生提供、尋找一些適合兒童特點興趣的圖書。其次，不要光夸學生“愛看書”，更要多夸學生“會看書”。會看書包括的內容很多，如看得快、記得牢、會講述、會想象等等。用暗示、欣賞、夸獎等來培養學生閱讀的興趣，可以使學生會看書、愛讀書，從而為寫作打下扎實的基礎。

2.善抓重點，才能對學生寫作有所幫助

讀書，應抓住其重點部分細嚼慢品。如果只是零散地不抓重點地閱讀，對寫作的幫助不是很大。對于學生來說，善抓重點的讀書不僅可以提高他們的寫作水平，還可以使他們養成科學的學習方法。

二、積累資料，豐富寫作知識

學生在會讀書、善讀書的同時，還要學會收集資料、積累知識。收集資料是學生將來學習、工作和研究必不可少的一項基本功。教師應有長遠的眼光，培養學生收集信息、處理信息的意識和能力。

收集資料的方法很多，最簡便的方法就是做讀書筆記，積累好詞佳句，寫讀書心得。邊讀邊寫，邊寫邊讀，書讀完了，寶貴的資料也被學生留了下來，這是個好辦法。有人曾作了一個生動的比喻：讀書如果不注意做筆記寫心得，猶如入寶山而空手歸。古今中外的名人學者，歷來都重視做讀書筆記、寫心得。前人的經驗告訴我們：人的大腦，猶如知識的倉庫，善于做讀書筆記寫心得的人，他的知識經過整理消化，能有條理地儲蓄起來，日積月累，頭腦里就有了隨時可以支取的知識財富。

三、感性認識，激發創作欲望

對于小學生來說，感性認識要比理性認識更能激發起他們的創作欲望。

1.利用人文景觀，激發學生的創欲望

中華民族文化歷史悠久，源遠流長，舉世聞名的歷史古跡舉不勝舉。可以說，一處景點一個故事，一首詩歌一個傳說。優秀的文化遺產無疑能為學生提供很大的幫助。因此，教師在指導學生寫作時，讓學生多參觀一些文人景觀對他們是大有好處的。如，經常帶著學生走出校門或讓家長利用節假日帶孩子走出家門，參觀人文景觀之后，讓學生談談感受，把自己的收獲巧妙地與所學的知識聯系起來，再用筆寫出來。這樣，可以激發他們寫的欲望，使讀與寫相得益彰。

2.進行實踐活動，為學生提供寫作素材

直接感知和自己動手是提高學生寫論文能力的渠道。比如上藝術課，可以制作陶瓷的、紙的、泥膠的、石膏的、木頭的、金屬的等各種藝術品。有的一件作品有許多道工序，要花幾個星期甚至一個學期去完成，學生從中不僅感受到藝術創作的快樂，也體會到藝術家的艱辛。北大學生張肇牧的父母在回憶兒子成長道路時，講了這樣一個故事：上小學三年級時的一天，已經到了吃晚飯的時間，可是肇牧還沒有回家。爸爸媽媽特別著急。這時，有人帶來口信：“你們家肇牧因犯錯誤被留在學校里，班主任請你們家長去一趟。”爸爸急忙到學校一看，班主任氣呼呼地告訴他：上數學課時，張肇牧把一條蜥蜴帶到教室來，嚇壞了女同學，教室里一片混亂。數學老師看到張肇牧把一條蜥蜴往小盒子里一塞，放進書包里，于是狠狠地批評了他一頓，他卻若無其事地坐在位子上。聽了班主任的訴說，爸爸并沒有不分青紅皂白地訓斥他，而是先把他帶回家。晚飯時，媽媽心平氣和地問兒子為什么要抓蜥蜴到教室玩，不怕它咬嗎？張肇牧告訴媽媽，他抓這條蜥蜴玩是為了證實從書上讀到的“蜥蜴餓急了，會吃自己的尾巴”這句話。他抓這條蜥蜴已經一個星期了，經過一個星期的觀察，他發現蜥蜴沒有毒，不咬人。于是，爸爸鼓勵兒子繼續做下去，并告訴他如何作好記錄，同時指出不該將蜥蜴帶到學校去嚇壞了同學。兩個星期過去了，張肇牧驚喜地告訴爸爸：他連續十幾天不喂食給蜥蜴，蜥蜴餓急了，把自己的尾巴給吃掉了。爸爸和兒子一起剖開蜥蜴的肚子，真的在蜥蜴的肚子里找到了尾巴。正在這時，學校舉行科技小發明論文競賽，張肇牧在爸爸的指導下整理有關蜥蜴的實驗記錄，寫成一篇觀察小論文，結果獲得了二等獎。

由這位家長的故事，使我不禁想起了愛因斯坦的一句名言：“如果讓一個普通人在干草垛里尋找一根針，那個人在找到一根針以后就會停下來；而愛求知的人，則會把整個草垛掀開，把可能散落在草垛里的針全都找出來。”兒童，特別是生活在城市里的孩子，對自然界里的生物接觸的機會較少，因此特別感興趣。孩子興趣的觸角是極其敏銳的。我們就要善于在興趣的發展中引導孩子進行科學的研究，并提供機會，讓他們展示自己的“科研成果”，在鼓勵中培養他們的自信心和創作能力。