“換位”思考，讓課堂教學(xué)在互動(dòng)中生成

教育面對(duì)的是人，是人的情感、態(tài)度、能力、交往的發(fā)展，每個(gè)人都是一個(gè)充滿豐美的世界。我們面對(duì)的每個(gè)孩子，哪怕數(shù)學(xué)只考了十多分，哪怕是小手小臉上還有玩耍時(shí)留下的灰塵，哪怕是字寫得歪歪扭扭，但有一點(diǎn)可以肯定，即作為人類的又一代，在他們面前的是正在展開(kāi)的現(xiàn)代社會(huì)，他們將會(huì)居于今后所有事情的核心。

作為一名教師，應(yīng)是兒童自主發(fā)展過(guò)程中的領(lǐng)航者。我們要用語(yǔ)言影響他、用環(huán)境教育他、用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他，我們所做的，全都要通過(guò)兒童自己去最后完成。傳統(tǒng)的師本教育越來(lái)越不合實(shí)際，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該把本應(yīng)由學(xué)生自主使用的課堂時(shí)空，還給學(xué)生，還課堂教學(xué)本來(lái)的面目。只有當(dāng)教師和學(xué)生之間處于一種平等交往的“生活關(guān)系”時(shí)，彼此雙方才能心靈相通，才能更好地改善師生關(guān)系，學(xué)生才能獲得積極樂(lè)學(xué)的生活態(tài)度。以下談?wù)劰P者在課堂教學(xué)中對(duì)師生關(guān)系處理方面的兩點(diǎn)看法。

一、山過(guò)不來(lái)，我就過(guò)去

有這樣一則故事，大意是有個(gè)年輕人，他要練移山的本領(lǐng)，30年后他對(duì)朋友們說(shuō)：“我可以把山移到我的腳下。”于是好朋友都去看他是怎樣移山的。時(shí)間慢慢過(guò)去了，他問(wèn)大家：“山過(guò)去了嗎?”朋友說(shuō)：“沒(méi)有啊!”于是在期待中很多人失望而歸。過(guò)了許久，他又問(wèn)：“山過(guò)去了嗎?”回答的人依舊很失望，又有一部分人不等了。年輕人說(shuō)：“和我一起來(lái)看看究竟是怎么回事?”于是大家跟著他一直走到山腳下，這時(shí)，他回過(guò)頭來(lái)問(wèn)大家：“山過(guò)來(lái)了嗎?”大家都覺(jué)得上了當(dāng)。年輕人卻說(shuō)：“我練了30年，才悟出了這個(gè)道理：山過(guò)不來(lái)，我就過(guò)去。”

這個(gè)小故事聽(tīng)起來(lái)很可笑，但“山過(guò)不來(lái)，我就過(guò)去”這是多么深刻的哲理啊!在我們的教學(xué)中不妨也來(lái)個(gè)“山過(guò)不來(lái)，我就過(guò)去”效應(yīng)，有些事情不要強(qiáng)求，適當(dāng)?shù)膿Q個(gè)位置，有時(shí)就會(huì)給你一個(gè)驚喜。課堂教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一些看來(lái)很頭疼的現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“換位”，為師者設(shè)身處地站在學(xué)生的位置想一想，給學(xué)生多一些寬容；給一個(gè)空間讓學(xué)生感受到為師者的辛苦，對(duì)老師多一分體諒。我發(fā)現(xiàn)如果課堂教學(xué)中換個(gè)角度來(lái)看待和處理問(wèn)題，在不知不覺(jué)中能改善一些令人頭疼的問(wèn)題。

接個(gè)亂班總是讓人頭痛，課堂紀(jì)律差，教師精心設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入的情境，展示了許多與新課相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮缓鬂M懷激情地啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生卻坐在下面該干什么干什么，根本無(wú)視老師的存在，氣憤之余也不能解決問(wèn)題。

仔細(xì)想來(lái)，何不來(lái)個(gè)“師生換位”呢?于是布置個(gè)情景游戲課外作業(yè)：“假如我是老師，我該怎么辦”，學(xué)生的答案五花八門，有說(shuō)讓不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人迷路而向老師求救；有說(shuō)如果我是老師，我想讓課堂變成游樂(lè)場(chǎng)，讓課堂變成我們的開(kāi)心樂(lè)園；如果我是老師，我會(huì)不理不愛(ài)學(xué)習(xí)不聽(tīng)話的小朋友，因?yàn)閶寢屨f(shuō)不聽(tīng)話的小朋友長(zhǎng)大沒(méi)出息……”后來(lái)利用一節(jié)課全班交流，想辦法讓班級(jí)大變樣，孩子們各盡所能把自己小老師的角色做好，去體會(huì)教師一天工作的瑣碎，通過(guò)實(shí)際體會(huì)學(xué)生知道老師的辛苦，體會(huì)到做老師不容易，上課也比以前收斂了許多。由于孩子們的提醒，我在數(shù)學(xué)課堂中引入許多情境游戲，投其所好，如：用知識(shí)走迷宮探險(xiǎn)游戲、游樂(lè)場(chǎng)里做數(shù)學(xué)、玩具拼搭學(xué)問(wèn)……

不要總是去埋怨現(xiàn)在的學(xué)生多難帶，很多時(shí)候去反思一下自己的教學(xué)，你的教學(xué)智慧運(yùn)用的是否恰到好處，而今“山”有很多時(shí)候過(guò)不來(lái)，為師者可以想個(gè)辦法繞過(guò)去，換個(gè)位置去看看。在換位中讓學(xué)生理解教師，在換位中讓教師明白學(xué)生喜好，拉近師生距離改善課堂紀(jì)律，這是單靠教師的說(shuō)教所遠(yuǎn)難達(dá)到的境界。

二、換個(gè)角度，別有洞天

以往的課堂教學(xué)總是教師在講臺(tái)上面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生在下面接受知識(shí)，教師在不知不覺(jué)中淪為具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接受容器。這樣的師生關(guān)系純粹是教學(xué)關(guān)系。曾聽(tīng)一位老師對(duì)他的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話：“我在上面‘賣命’，你們?cè)谙旅妗B(yǎng)病’。”可見(jiàn)，始終單一的灌輸式教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生“昏昏欲睡”。

“賣命”與“養(yǎng)病”是由單一的教學(xué)方式造成的，教師如果在師生位置上適當(dāng)變化，讓原本枯燥的知識(shí)換一張臉來(lái)講述會(huì)有意想不到的驚喜。在教學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)《千米和噸綜合實(shí)踐課》時(shí)，有許多書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成答案的知識(shí)，我請(qǐng)學(xué)生和我一起備課，分頭去從各種渠道查閱資料，學(xué)生最喜歡幫自己的老師做事情了，所以任務(wù)一搶而空。

上課時(shí)我沒(méi)有像以往那樣由我主講，而是換位由學(xué)生主講自己把教師的位置從講臺(tái)平移到課堂后座。孩子們看見(jiàn)老師遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也紛紛仿效，臺(tái)上小講師們輪流發(fā)言互相補(bǔ)充，臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真記錄準(zhǔn)備補(bǔ)充，儼然成了知識(shí)交流會(huì)，氣氛活躍熱烈。例如：“愛(ài)好體育的趙同學(xué)，他在講馬拉松運(yùn)動(dòng)時(shí)，給大家?guī)?lái)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱到的資料，讓同學(xué)們了解了廈門國(guó)際馬拉松賽，知道全長(zhǎng)42.195公里的馬拉松賽歷來(lái)都是奧運(yùn)會(huì)最后上演的壓軸大戲……

學(xué)生的精彩主講，讓我對(duì)現(xiàn)在孩子的知識(shí)面有了新的認(rèn)識(shí)，想要知道兒童的潛能，百步之內(nèi)，必有芳草。換個(gè)角度，適當(dāng)與學(xué)生共同備課，合作主講，把課堂上的主控權(quán)下放給學(xué)生。“小老師”上課時(shí)，我是一名認(rèn)真聽(tīng)講的“同學(xué)”，只是在課后稍作糾正或者補(bǔ)充。在交流中，學(xué)生信息庫(kù)的信息量在成倍的增加，在交流中學(xué)生還受到了一次自主的思想教育，比聽(tīng)我這個(gè)真老師講的要認(rèn)真了許多，同時(shí)也豐富了我這個(gè)新學(xué)生的知識(shí)面。在“師生換位”實(shí)施過(guò)程中，我還適時(shí)請(qǐng)大家認(rèn)為講得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓后來(lái)者有所借鑒、學(xué)習(xí)，或在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮。

今天的課堂已是學(xué)生生活的一部分，教師關(guān)注的已不僅是知識(shí)，而是人，是他們的情感、態(tài)度、能力、交往的發(fā)展等等。師生“換位”的意義在于，只有當(dāng)教師和學(xué)生之間處于一種平等交往的“生活關(guān)系”時(shí)，彼此雙方才能心靈相通，才能更好地改善師生關(guān)系，學(xué)生才能獲得積極樂(lè)學(xué)的生活態(tài)度，從而真正處在課堂的主體地位，課堂也就成了培養(yǎng)學(xué)生多種能力的生活場(chǎng)所。作為教師要處理好自己與自己的關(guān)系，自己與學(xué)生的關(guān)系，自己的內(nèi)心思想要管理好，要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。