巧把成功引向前

當學生獲得優異成績時，作為班主任，高興之余，我除了給學生適當的表揚和獎勵外，還經常思考這樣一個問題：如何引導與激勵學生品嘗成功，使之獲得更大的進步呢？多年來，我通過不斷的實踐，取得了一定的效果。下面，就談談我的一些做法及體會。

一、再現成功的歷程

學生取得成功后，希望得到夸獎，班主任應滿足學生的這種需求。但除了適當的獎勵之外，我還鼓勵學生用自己喜愛的方式再現成功的歷程，或用語言來敘述，或用文字來記載，或用情景來表演。因為學生還沉浸在喜悅之中，所以他們講得更詳細、寫得更具體、演得更逼真。這樣做，一方面，潛移默化地提高了學生的口語表達能力和寫作能力；另一方面，使學生懂得成功的不易，領悟到了成功中的某些訣竅，還可能發現其中的不足，從而讓學生在享受成功的同時更加珍惜成功。

二、總結成功的原因

學生取得成功后，我及時幫助和引導學生總結其成功的原因：是靠自己的努力，還是靠集體的力量；是憑自己的聰明，還是依靠老師的正確輔導等等。學生的總結有的是恰當的，有的則是錯誤的，而教師的適時引導能使學生明白其中的真正原因，從而激勵他們更加發憤學習。這樣，不僅為班主任培養良好的班風打下堅實的基礎，而且為學生再一次投入競爭增加了動力。

三、比較成功的分量

學生取得成功后，我還讓學生分析、比較是小成功，還是大成功？是與弱者競爭取得成功，還是在強手如林中出類拔萃？學生如果掂不出成功的分量，便容易自我滿足，不思進??；反之，則會激勵他們繼續努力，銳意進取。

總之，在平時的教育教學工作中，班主任不僅要幫助學生從失敗中找到原因，而且要引導學生從成功中找到動力，不斷激發學生的潛能，使他們始終保持昂揚的斗志，以嶄新的姿態去迎接更加輝煌的明天。