給孩子留點認錯的時間

“陳老師，陳老師，李強強同學偷了人家的錢!”幾個學生在辦公室門口大聲喊叫。這時，辦公室的老師都在看著我，頓時我滿臉通紅，好像被誰打了幾巴掌。班級里出現了這種事，就意味著“優秀班級”與本班無緣，傾心管理班級的努力將會付諸東流。我火冒三丈，摞下書本，快步走出辦公室。樓下人頭攢動，圍了許多學生。我小步并作大步下了樓。“陳老師來了!”不知是誰喊了一聲，大家都向我涌了過來。“陳老師，李強強同學偷了我10塊錢。現在只剩5塊錢了，你是怎么教育學生的，你看怎么辦……”沒等我開口問明緣由，學校門口擺攤點的老大娘就沖著我說個不停。我更加惱火，血液直往上涌。“這孩子，怎么干這種事!欠揍!”我心里狠狠地想著。而李強強同學哆哆嗦嗦地站在大娘跟前，衣襟被淚水浸透了，看著那雙被嚇呆的眼睛，我心軟了，趕緊疏散圍觀的學生。“我班發生這種事，作為班主任負有很大的責任……”，我向大娘道歉，并且掏出5元錢還給了她。這時校園里逐漸平靜了下來。我不知道怎樣處理李強強，而是氣沖沖地回到了辦公室。

“丁零零”上課鈴響了，我大步走進教室，班級里出奇地靜，甚至我走步踏地板的聲音足以傳遍整個校園。同學們的眼睛緊緊地盯著我，只有李強強同學低著頭，兩手在桌子上不住地掰著指頭。我真想當著全班學生的面狠狠痛斥他一頓，把心中的怒火發泄出來，以調節我心里的平衡。冷靜!冷靜!我時刻提醒著自己，終于把嘴邊的怨話壓了回去。我深深地吸了一口氣，若無其事地掃視了一下全班同學，照例正式上課，放學了，我始終沒有提起此事。

放學許久，我把當天的作業和明天的備課都做好后，推著自行車正準備出校門，忽然對面冒出個人來，“陳老師，我錯了。”原來是李強強。“你一直在門口等我嗎?”我驚奇地問。他低著頭，不敢正視我，也沒有回答。我放好自行車，和他交談起來。“你為什么要拿別人的錢呢?”我心平氣和地問。“爸爸沒給我錢，我想買本字典。”他眼淚又出來了。“你買了嗎?”“沒有”他小聲說。“那另外5塊錢呢?”我有點奇怪。他支吾著半天抽噎著說：“裝在口袋里，找不著了。”我又氣又好笑。“老師，你千萬別告訴我爸爸，他會打死我的!”他抬起了頭。我看到他那紅腫的眼眶，那眼神分明是渴望、乞求，同時也是愧疚、悔恨。我的心情舒緩了許多，答應了他的要求，他的臉上露出了一絲微笑。忽然，我想起了一個故事，問他愛不愛聽，他點點頭，于是我騎著自行車帶著他不緊不慢地講了起來：小華和小杰是同班同學，也是鄰居。他倆不但好學、上進，而且聰明、活潑。一個星期天，他倆一起出去割草，在鄰村的一塊田地里，他倆看到了一片桃園，出于好奇，便乘果園主人不防備，每人摘了6個鮮紅的桃子，塞進草袋，高高興興地背回了家。小華把6個大桃子交給了父親，父親很高興地夸兒子一句：“孩子有能耐。”接著又把桃子洗得干干凈凈，一家人快樂地大吃起來，一邊吃，一邊說：“這桃子真好吃，真好吃！”小華的臉上露出了驕傲的笑容。小杰回到家也把桃子交給了父親，小杰的父親是一個地地道道的老實人，接過桃子，二話沒說，全都扔出了門外，鮮紅的桃子爛了一地，接著又大聲訓斥：“今后不許你沾別人一根柴火棒。”小杰悔恨地痛哭起來。6年后，小杰通過努力學習，終于考上了大學。而小華初中畢業走上社會以后，由于屢次偷牛盜羊被關進了勞教所。

講完了故事，也到了他的村莊，他下了自行車徑自走了，老遠，他對我喊：“陳老師，你是一個好老師。我要向小杰學習，做一個好學生，將來考大學!”我愉快地騎著自行車回家了。

第二天晨會課，我剛進教室就被激烈的掌聲圍了起來，怎么回事?“陳—老—師，你—看—黑—板。”同學們齊喊著。我迅速轉過身，“陳老師，請你原諒我，我一定改正。”黑板上歪歪斜斜地寫著幾個大字，原來是李強強寫的。

“同學們，李強強同學能在這么多人面前承認錯誤，實在難能可貴，我們為他鼓掌！”說完，我帶頭鼓起掌來。“嘩嘩……”同學們的掌聲經久不息。接著，我把自己的字典借給了他，李強強激動地流出了淚水。

說也奇怪，我講的那個故事在學生中間被廣泛傳開，至今仍然流傳著，你知道傳播者是誰嗎?

通過這件事我總結出一條經驗：無論孩子犯有什么樣的錯誤，我們都不能急于下結論，應該給孩子留點認錯的時間。

給學生留點認錯的時間，不僅能消除犯錯誤學生的失望、痛苦和自卑，而且能增進師生之間的關系、情感和友誼。

給孩子留點認錯的時間，能使他們保持一種積極的態度，進行深刻反省，及時糾錯，并在理智與情感的較量中逐漸地成熟完美起來。

給孩子留點認錯的時間，是把學生當人看，以人為本。是尊重、理解、關愛、呵護學生的表現。同時也體現出教師機智靈活、循循善誘，恰當引導的教育藝術。

你給孩子留有認錯的時間了嗎?