影響美術(shù)教育的諸多因素

美術(shù)教育，是素質(zhì)教育中很重要的組成部分。它是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要研究課題，而正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教育是新形式下教師與家長(zhǎng)們必須學(xué)習(xí)和了解的話題。影響學(xué)生美術(shù)教育的因素有很多，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

已記不清我是從幾歲開始喜歡上了畫畫，但我深刻地記得小時(shí)候畫畫時(shí)，媽媽總陪伴在我身邊不斷地鼓勵(lì)我。雖然媽媽不會(huì)教也不會(huì)畫，但她總是不斷地用“鼓勵(lì)”的方法教育我。在我畫不好或感到迷惘時(shí)，她總是用信任的眼光愛(ài)撫著我，并用欣賞的口吻評(píng)價(jià)我所畫的畫，幫助我樹立自信心，促使我勤奮并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這種情緒和心態(tài)也感染了我其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以至于我并沒(méi)有因?yàn)楫嫯嫸绊懙綄W(xué)習(xí)，在其他方面的表現(xiàn)也始終是優(yōu)秀的。

如今我終于成為了一名專業(yè)的美術(shù)教師，從事著我所熱愛(ài)的美術(shù)教育，有著比我媽媽更多、更好的教育方法去教育我的學(xué)生，但媽媽的“鼓勵(lì)”式教育卻一直讓我受用。我同樣把這種優(yōu)秀的教育方法運(yùn)用到課堂上，運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來(lái)，幫助有困難的學(xué)生獲得信心，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常把我獲獎(jiǎng)的或發(fā)表的美術(shù)作品帶到課堂上與學(xué)生們一起分享，用我的努力和成果去感染每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在欣賞中獲得信心。現(xiàn)代的美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力與創(chuàng)造精神。我努力讓課堂變得輕松、和諧、精彩，使美術(shù)課教學(xué)變得快樂(lè)而有意義。

經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐與觀察，我了解到一部分學(xué)生的家長(zhǎng)不能在美術(shù)教育方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。他們雖然也像當(dāng)年我媽媽那樣去關(guān)愛(ài)他們的孩子，但他們不能理性地對(duì)待孩子的美術(shù)教育，表現(xiàn)在對(duì)孩子的要求和期望值過(guò)高，企盼他們將來(lái)成為藝術(shù)家。家長(zhǎng)不是自然地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的興趣，而是急功近利，希望他們從小就出類拔萃。在孩子幾歲時(shí)就將其送到美術(shù)班學(xué)習(xí)“枯燥”的素描，并沒(méi)有從孩子的心理和審美視角來(lái)欣賞他們的畫，而是用大人的眼光盲目評(píng)價(jià)。如果孩子本來(lái)所具有的創(chuàng)意和童真的繪畫效果被家長(zhǎng)們無(wú)情地否定，會(huì)促使孩子的思維變得呆板，缺乏創(chuàng)造精神。久而久之，孩子對(duì)畫畫失去了興趣，因?yàn)樗麄儾荒軓闹械玫娇鞓?lè)，卻成為一種負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致了放棄，家長(zhǎng)們也就默認(rèn)了自己的孩子不是那塊“料”。其實(shí)，我們家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，但在方法上卻存在著偏差。孩子很小的時(shí)候，著重培養(yǎng)的是興趣，應(yīng)多給鼓勵(lì)，多和孩子交流，并走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用孩子的眼光來(lái)欣賞他們的畫。在孩子畫得不夠好時(shí)，不能過(guò)多地指責(zé)，那樣會(huì)使他們失去做任何事的信心。家長(zhǎng)應(yīng)努力和孩子一起追求快樂(lè)的繪畫過(guò)程，而不是為孩子早早定下將來(lái)是否能成為“畫家”的頭銜。美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程是快樂(lè)的，能陶冶我們的情操，開發(fā)我們的思維想像，讓孩子在充滿理想、充滿陽(yáng)光的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這才是我們教育的真正目的，至于結(jié)果那是水到渠成的事。如果急于求成，不能正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)，則會(huì)適得其反。

美術(shù)課是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必修課，它的重要性不言而喻。可有一部分家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上卻不能正確對(duì)待，走向了另一個(gè)極端。他們認(rèn)為在高考制度下，學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外是唯一的，其他的一切都是次要的，甚至認(rèn)為上美術(shù)課都是在浪費(fèi)時(shí)間。從小就把孩子送到“寫作班”、“奧數(shù)班”、“劍橋英語(yǔ)班”學(xué)習(xí)，白天上課晚上補(bǔ)課，弄得孩子筋疲力盡，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件來(lái)描繪他們身邊美麗的世界，在孩子的眼里色彩總是灰的。記得有一次上美術(shù)課，有一位學(xué)生又沒(méi)帶工具和材料，問(wèn)她為什么。她說(shuō)：“媽媽講畫什么畫，衣服弄臟了你自己洗。”我啞口無(wú)言。我不能批評(píng)她，也不能批評(píng)她的媽媽，因?yàn)槲抑啦⒉皇撬龐寢寫械锰嫠匆路且驗(yàn)檫@位母親對(duì)美術(shù)教育存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，可這種偏差對(duì)孩子的影響是深刻的。不知她是否想過(guò)，上美術(shù)課什么都不讓帶，孩子無(wú)所事事，必然會(huì)導(dǎo)致思想不集中、不遵守紀(jì)律等其他方面的毛病，漸漸失去上美術(shù)課的興趣。長(zhǎng)此下去，我想，這已不是一堂美術(shù)課那么簡(jiǎn)單了。還有一次，參加區(qū)里的書畫比賽，我叫一位畫得不錯(cuò)的學(xué)生周末回家準(zhǔn)備。可周一上學(xué)時(shí)，他什么也沒(méi)畫，我問(wèn)他為什么。他說(shuō)：“周六上午學(xué)寫作，下午做作業(yè)；周日上午補(bǔ)英語(yǔ)，下午準(zhǔn)備畫時(shí)，媽媽不給錢買紙和顏料。”我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)楦改傅难孕袑?duì)孩子的影響實(shí)在是太重要了。難道死讀書、讀死書，真的就能決定孩子將來(lái)的一切嗎？社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)需要各方面有能力的專業(yè)人才。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)，也要注重素質(zhì)教育。我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。我們的家長(zhǎng)也應(yīng)該明確社會(huì)發(fā)展的需要，更新觀念，正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的美術(shù)教育。

雖然在我們的教育過(guò)程中，還存在著這樣或那樣不和諧的因素，但那畢竟是少數(shù)。只要我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用一些先進(jìn)的教育理念和教育方法，正確地培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生定會(huì)給我們帶來(lái)燦爛的笑容和理想的結(jié)果。讓我們共同努力，把美術(shù)教育事業(yè)推向更高的臺(tái)階。