重在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是指人積極探究某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就表現(xiàn)出注意的傾向，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并能在活動(dòng)中，堅(jiān)持用意志去克服困難而不感到疲倦。教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。所以，作為教師，應(yīng)該了解學(xué)生的思想，因材施教，合理地利用教材，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問題。下面就如何進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些體會(huì)。

一、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。學(xué)生也是一個(gè)人，不要認(rèn)為他們還是孩子，什么都不懂，他們也有自尊，也需要呵護(hù)。而一般數(shù)學(xué)教師，由于任教課數(shù)較少，平時(shí)與學(xué)生交流機(jī)會(huì)不是很多。所以容易造成學(xué)生對(duì)老師感覺陌生，難以接近的結(jié)果，而一旦學(xué)生與老師有了隔閡，就很難讓學(xué)生喜歡上他上的數(shù)學(xué)課。因此，教師除了在課堂上以平等熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。在平時(shí)要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生開展一些活動(dòng)。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們覺得數(shù)學(xué)并不可怕，老師也在時(shí)刻關(guān)心著我，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一種可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好親、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)把新知識(shí)寓于情景活動(dòng)之中的教學(xué)方式，通過游戲、故事、實(shí)際操作或與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在具體的活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在一年級(jí)上冊(cè)課本中，有認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的知識(shí)，并要求知道這些物體的特征。在教學(xué)中我通過讓每位學(xué)生參與把這些物體疊一疊、堆一堆、玩一玩，并讓學(xué)生比一比，看誰堆得最高、最穩(wěn)的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子得到了提高。并且學(xué)生在游戲中通過感知這些物體的特征，在不知不覺中獲得新的知識(shí)，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性外，還具有應(yīng)用的廣泛性。在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量使問題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊尋找答案，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，我讓學(xué)生收集原始數(shù)據(jù)時(shí)，就采用學(xué)生平時(shí)最喜歡吃的水果為例進(jìn)行教學(xué)，由于水果學(xué)生平時(shí)經(jīng)常吃，一點(diǎn)兒也不陌生，這樣，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就連平時(shí)不愿說、不愿動(dòng)手的后進(jìn)生也非常投入，教學(xué)效果極佳。

四、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用靈活多樣的題型，富有趣味性的練習(xí)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在一年級(jí)上冊(cè)教材中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分后，教材安排了一次《小小商店》的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中我通過讓學(xué)生具體地操作買東西、賣東西，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這樣不但鞏固了書本上的知識(shí)，而且也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中不斷培養(yǎng)形成的。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。