體育與健康“玩圈”教學設計

一、教學設計的背景分析

（一）學習需要的分析

經過長時間舊的教學大綱式體育課的教學，學生都習慣了上課的“三部曲”和教師“講什么我做什么”的套路。體育課上沒有放松身心，也沒有真正體驗到體育所帶來的快樂。因此，體育教師要把課堂轉化為舞臺，恢復學生課堂主人的真正位置，讓學生自始至終成為“快樂的小主人”，確保每一個學生真正受益，讓學生在活動中健身，在活動中合作，在活動中創新，從而促進學生全面地健康成長。

（二）學習內容的分析

本節課采用情境與自主活動相結合的教學方法，讓學生在自己安排的活動中始終處在“樂中學，動中練，玩中創”的氛圍中。課堂中因地制宜開發利用課程資源，采用廢舊自行車輪胎為教育，簡單實用，學生既熟悉又樂于接受。整節課的幾個環節都緊緊圍繞“學生主體，教師主導”的理念展開，學生懷著探究的心理，展示自我，拓展能力，體驗到合作、創新、成功的感受，享受到活動的愉悅，在樂中學到知識和技能，從而有效地提高學生積極參與體育活動的興趣，完成預定的教學目標。不斷追求新的教育境界。

（三）學習者的分析

本課教學對象是小學水平二（小學四年級）的學生，他們具有好動、好玩、好表現、興趣廣泛、善于模仿等個性特點。同時，這個年齡段的學生身體上肢力量發展落后于下肢，上肢缺少鍛煉。跑、跳、拋能力尚可，簡單的、中低高度的障礙有能力完成跨越，有一定的韻律舞蹈能力。

二、教學設計的過程及內容

（一）教學目標的設計

1.在情境教學中，培養學生的團隊協作能力和交通意識，掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規則。

2.發展學生協調、靈敏的能力，促進上下肢力量的協調發展。激發學生的創造性思維，培養不怕困難，積極進取的優良品質。

3.加強美育教育，陶冶情操。

（二）教學策略的設計

1.情境導入階段：上課之始先讓學生欣賞音樂自由組合或單個進行愉快的舞蹈，為整堂課的教學做好心理上和生理上的準備。引導學生自主地、想象地利用好皮圈作為交通工具，一方面為課前的準備活動及課堂的基本內容作鋪墊，另一方面滲透了交通法規教育——紅燈停、黃燈減速、綠燈行。接著是“開火車”，教師通過語言把主題引導到游戲上來，但怎么做，怎么好玩，怎么模仿則完全留給學生自己開動腦筋去想。最后是自主玩圈。我深信新時代的孩子，只要教師給他們一個機會，他們必能還我們一個驚喜。

2.情境展開階段：這個階段利用一個情境對教學內容進行展開，讓學生在情境中健身、合作、創新、享受。皮圈的使用充分發揮了學生的自主性創造性，讓學生自己動腦、動手創設圖形和障礙，然后又在自己創設的障礙中運動，增強了學生的興趣，以達到鍛煉的最佳效果。學生根據能力自定障礙難易程度，體現了分層教學的思想。確保每個學生都受益。

3.情境結束階段：播放音樂，讓學生創造想象動作，作手持皮圈的自創舞蹈動作。自娛自樂，享受快樂，最后采用教師點撥，學生自由發言談感受小結本課。

（三）教學媒體的設計

本課教學媒體主要采用錄音機播放音樂，開始部分的自主舞蹈播放相對熱烈、動感的音樂，情境結束部分主要播放舒緩、優美的音樂。