質(zhì)量立校 特色育人

無技無以為質(zhì)、無能無以為特，這是技工學(xué)校的本質(zhì)所決定的。要把提高教育質(zhì)量作為事

關(guān)學(xué)校全局和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略問題來謀劃和組織。

——吉林省林業(yè)技工學(xué)校黨委書記 校長 李寶昌

吉林省林業(yè)技工學(xué)校隸屬于吉林省林業(yè)廳，地處邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，既無地域優(yōu)勢，又無規(guī)模優(yōu)勢。但是，學(xué)校卻成功地度過了全國職業(yè)教育的低迷期，在無數(shù)中、小職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的時(shí)候，這所行業(yè)辦學(xué)的老校不僅充滿活力，而且實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。固定資產(chǎn)由2000 年的800萬元增加到2740 萬元；在籍學(xué)生由2000 年的175 名，增加到1208 人；畢業(yè)生就業(yè)率保持100%；學(xué)校由省（廳）級重點(diǎn)技工學(xué)校晉升為省（部）級重點(diǎn)技工學(xué)校，榮獲“五一”勞動獎狀。

談到成功的秘訣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工談的最多的就是“質(zhì)量立校，特色育人”。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)把“三關(guān)”

“三關(guān)”即學(xué)校與訂單企業(yè)共同把好“招生入學(xué)關(guān)、教學(xué)質(zhì)量關(guān)、畢業(yè)就業(yè)關(guān)”。生源質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。為此，學(xué)校制定了《招生簡章》和《招生管理辦法》，根據(jù)企業(yè)訂單和專業(yè)需要，規(guī)定新生入學(xué)條件，并與企業(yè)一起對新生進(jìn)行文化考試、體檢、逐個(gè)面試，擇優(yōu)錄取。而為了把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，學(xué)校建立了教學(xué)督導(dǎo)體系，課程設(shè)置及教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、品德的內(nèi)容必須經(jīng)校企雙方圍繞訂單的培養(yǎng)目標(biāo)共同確定，凡畢業(yè)生經(jīng)綜合考核認(rèn)定后方可上崗。

同時(shí)，學(xué)校緊緊抓住實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力這個(gè)關(guān)鍵，給學(xué)生提供大量的、專業(yè)對口的實(shí)際動手操作的機(jī)會和條件。從2001 年起，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情況下，多管齊下，開發(fā)和建設(shè)各類實(shí)訓(xùn)基地。五年間投入資金近千萬元，新建一座實(shí)習(xí)樓，改建了教學(xué)樓，建立和完善了6 個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室，增添了數(shù)控機(jī)床、電工電子等設(shè)備60 多臺（件）。擴(kuò)建了多媒體教室、微機(jī)室，新建了電工電子、電力拖動模擬實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)車間、電焊實(shí)訓(xùn)車間，建立了人造板前段工序生產(chǎn)車間，購置了滿足計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)要求的教學(xué)軟件。目前，該校的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課的比例達(dá)到了2 ∶ 3。

近幾年來，在這些實(shí)訓(xùn)基地中，該校的學(xué)生以員工身份、師徒關(guān)系，跟班定崗，直接參與生產(chǎn)勞動，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合和培訓(xùn)工種與就業(yè)崗位的良好銜接。同時(shí)由于實(shí)習(xí)學(xué)生與職業(yè)環(huán)境的緊密融合，為其良好職業(yè)道德的養(yǎng)成和從課堂到崗位、從學(xué)生到員工社會角色的自然過渡奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)管理抓“三全”

在吉林省林業(yè)技工學(xué)校，李寶昌校長最常講的兩句話就是：堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”和“一切為了學(xué)生”。從這個(gè)理念出發(fā)，該校對學(xué)生實(shí)行“全員、全程、全方位”的管理，教學(xué)生一技之長，促學(xué)生一生發(fā)展，成了全校師生共同的追求。

“全員管理”，即教職工對學(xué)生的義務(wù)監(jiān)護(hù)制。新生一入校，學(xué)校就為他指派一名教職工負(fù)責(zé)其在校期間的義務(wù)監(jiān)護(hù)、品德引領(lǐng)等日常管理。并明確規(guī)定了監(jiān)護(hù)對象與監(jiān)護(hù)人之間的等量獎懲關(guān)系。

“全程”即在學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)過程中，訂單招生、按單培養(yǎng)、照單分配、跟單調(diào)查。

“全方位”即從知識、技能、品德、崗位適應(yīng)等方面入手，全方位培養(yǎng)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活、修養(yǎng)等多方面管理學(xué)生。為把學(xué)生培養(yǎng)成為一專多能的技能型、復(fù)合型人才，該校除全力打造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍之外，還積極探索“雙教”（基礎(chǔ)理論教育和實(shí)際技術(shù)操作教育）、“雙綱”（教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱）、“雙基”（基本理論和基本技能）教育，讓每一個(gè)學(xué)生在校期間都獲得“雙證”（技校畢業(yè)證、技術(shù)等級證）。

為讓每一個(gè)畢業(yè)生遠(yuǎn)離“就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”，該校一方面加強(qiáng)對合作伙伴的“查體”，組織以主管校長帶隊(duì)的“考察組”，對聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的資產(chǎn)、產(chǎn)品、管理等綜合評價(jià)，進(jìn)行資信評估。另一方面，學(xué)校與畢業(yè)生及其家長充分溝通后，向資信優(yōu)良的用人單位“放人”，并簽訂規(guī)范的就業(yè)協(xié)議。目前，該校應(yīng)屆畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)100%，穩(wěn)定率在90% 以上。

深化改革創(chuàng)“三優(yōu)”

深化改革，包括深化教育教學(xué)改革、學(xué)校管理改革和后勤服務(wù)改革，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量、各項(xiàng)管理、綜合服務(wù)三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)。

吉林省林業(yè)技工學(xué)校深化教學(xué)改革的活動是圍繞訂單辦學(xué)，構(gòu)建教學(xué)新模式展開的。該校從專業(yè)設(shè)置入手，集中優(yōu)勢，打造品牌。本著立足當(dāng)前，著眼未來，依托企業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢的原則，瞄準(zhǔn)林業(yè)品牌產(chǎn)品和國內(nèi)領(lǐng)軍地位的優(yōu)勢；憑借該校現(xiàn)有的人造板專業(yè)雄厚的師資和完備的實(shí)習(xí)基地，將人造板專業(yè)定為特色專業(yè)；瞄準(zhǔn)異軍突起的機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工行業(yè)廣泛的用工市場和學(xué)校原有的人數(shù)較多、實(shí)力較強(qiáng)的機(jī)械類師資優(yōu)勢，確定了機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工的品牌地位。

為保證訂單培養(yǎng)的教育質(zhì)量，該校以訂單為核心確定教育目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系、評估標(biāo)準(zhǔn)，并改革原有課程體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，依照“必需、夠用”的原則，對文化理論課教學(xué)進(jìn)行精簡。其次，將專業(yè)課課程前移，使學(xué)生步入校門就能接觸專業(yè)教育，第一學(xué)年結(jié)束即可掌握本專業(yè)的基本技能，并對畢業(yè)后就業(yè)的企業(yè)、從事的崗位（工種）有基本了解和認(rèn)識。第三，合理整合教材。針對現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教材學(xué)科知識重疊的現(xiàn)實(shí)情況，為實(shí)現(xiàn)“滿足企業(yè)所需”這一教學(xué)目標(biāo)，該校在對課程進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行了合理整合。通過三項(xiàng)舉措，學(xué)校形成了圍繞企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系。

“雙師型”師資是職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證，是把學(xué)生培養(yǎng)成為技能型、復(fù)合型人才的必需條件。吉林省林業(yè)技校采用“離職培養(yǎng)”、“自我培訓(xùn)”、“學(xué)科嫁接”、“校內(nèi)不足校外聘”等辦法構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。幾年來，在校內(nèi)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，廣泛與大專院校、相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，定期、定量地選派教師參加各類高水平、有特色的職業(yè)技術(shù)教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)、實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

管理出質(zhì)量，管理出水平，管理出效益。在吉林林業(yè)技校，各個(gè)教室、辦公室及宿舍、圖書館，環(huán)境整潔、秩序井然。師生們教書、學(xué)習(xí)、工作、生活都有條不紊，繁忙有序。李寶昌校長說：“學(xué)校之所以能進(jìn)入這種良性循環(huán)狀態(tài)，是我們深化改革、依法治校、實(shí)行現(xiàn)代化管理的結(jié)果。”該校制定了50 多個(gè)規(guī)章制度，建立、健全質(zhì)量管理中的決策、控制、評價(jià)、考核、獎懲機(jī)制，設(shè)立了工作質(zhì)量考核站。還建立了規(guī)范的教學(xué)運(yùn)行和監(jiān)控機(jī)制，定期對教師和管理人員的工作狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)。現(xiàn)代化的管理機(jī)制，調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性，學(xué)生“學(xué)做人之道，修立業(yè)之本”蔚然成風(fēng)。學(xué)校也呈現(xiàn)出招生紅火、就業(yè)順暢、發(fā)展前景光明的良好局面。

“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。”吉林省林業(yè)技工學(xué)校將繼續(xù)以“咬定青山不放松”的精神，不斷追求“質(zhì)量立校，特色育人”新的目標(biāo)，謀求更大發(fā)展，創(chuàng)造林業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的新輝煌！