例說新課程背景下教育行為方式的變化

盡管在新課程改革的進(jìn)程中出現(xiàn)了一些異樣的聲音，但這些聲音大多是針對(duì)新課程教育行為方式問題而提出的質(zhì)疑。現(xiàn)以例說的形式，闡述新課程背景下教育行為方式的一些變化。

1．讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)

【案例】新學(xué)期開學(xué)的第一次班會(huì)上，李老師提出新學(xué)期要讓同學(xué)們自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)。具體做法是：每個(gè)同學(xué)在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能夠得到”三個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)的旁邊要注明獲得這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)不少于三條。在本學(xué)期中，只要刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，就可以獲得相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。在以后的日子里。大多數(shù)同學(xué)都能夠朝著自己的目標(biāo)努力，按照自己擬定的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，班級(jí)各方面情況都有了很大的變化。期末的時(shí)候，結(jié)合每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，參照他們定的標(biāo)準(zhǔn)，凡是達(dá)標(biāo)的同學(xué)都獲得了相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。

【評(píng)說】與傳統(tǒng)評(píng)選“三好學(xué)生”的做法不同，讓學(xué)生自選榮譽(yù)稱號(hào)，自定獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)．既是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，也是充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我調(diào)控、自我激勵(lì)等方面的作用，體現(xiàn)了在學(xué)生評(píng)價(jià)方面“以生為本”的人本思想。

2．新年，我給學(xué)生送賀卡

【案例】每逢新年將至，校園內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)賀卡滿園送的現(xiàn)象。同學(xué)們雖然從送賀卡中享有一份樂趣，但是確實(shí)有同學(xué)間因送誰不送誰而產(chǎn)生誤會(huì)的現(xiàn)象發(fā)生。為避免這種情況，姚老師就送賀卡的利與弊組織同學(xué)進(jìn)行討論，并達(dá)成如下共識(shí)：一是自制賀卡；二是新年聯(lián)歡會(huì)上統(tǒng)一贈(zèng)送。為了確保每個(gè)同學(xué)都能收到賀卡，姚老師為班內(nèi)48位同學(xué)精心準(zhǔn)備48張賀卡，并針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)真地寫上新年的祝福。新年聯(lián)歡會(huì)上，主持人宣讀老師所寫的新年祝福語，同學(xué)們據(jù)此猜出是送給誰的賀卡，一次次地把聯(lián)歡會(huì)的氣氛推向高潮。

【評(píng)說】老師給學(xué)生贈(zèng)送新年賀卡的做法體現(xiàn)了一種平等的觀念，是對(duì)學(xué)生的一種尊重。也是老師贏得學(xué)生愛戴與信賴的重要過程；是激勵(lì)學(xué)生的一種有效載體，也是融洽師生關(guān)系、增強(qiáng)教育實(shí)效性的一種創(chuàng)新舉措。可以想像：在老師的賀卡和祝福中，同學(xué)的進(jìn)步將日新月異。

3．校長(zhǎng)向全體師生三鞠躬

【案例】有一所學(xué)校進(jìn)了500本書放在閱覽室，第一天就少了6本，圖書館要查．校長(zhǎng)沒有那樣做。他在學(xué)校的黑板報(bào)上寫了一句話：“人格是無價(jià)的。”圖書館少的6本書中第二天就送回了5本。校長(zhǎng)又寫了一句話：“朋友，你送回的不僅是一本書，而是你的人格，你樹立了學(xué)校的形象，樹立了校長(zhǎng)的威信，謝謝你啦。”第三天最后一本書也被送回來了。他在課間操的大會(huì)上面對(duì)全校師生三鞠躬，并說，是大家提升了我們師生的人格。

【評(píng)說】校長(zhǎng)沒有追查誰拿走書，是基于對(duì)學(xué)生的信任。心理學(xué)研究表明：中小學(xué)生中的許多問題和錯(cuò)誤不是品行問題，而是心理問題。從對(duì)全校師生的教育作用來看，查出是誰拿走書的做法是反面教育的警示，而此種方法則是正面教育中的啟迪和引導(dǎo)。兩相比較。無論是從管理的策略和教育的成效上來看，后者都優(yōu)于前者。

4．創(chuàng)建男女同學(xué)聊天室

【案例】為探索有效解決早戀問題的方法和途徑，魏老師創(chuàng)建起了“男女同學(xué)聊天室”。內(nèi)容設(shè)計(jì)上有“男女誰的作用大”“男(女)生，我想對(duì)你說”等主題聊天活動(dòng)。也有無主題的自主聊天活動(dòng)；活動(dòng)既有聊天溝通，又有演講、辯論、誦讀等多種形式；活動(dòng)場(chǎng)所有室內(nèi)活動(dòng)，也有室外的野營(yíng)、野炊活動(dòng)。通過不同的活動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了相處。一段時(shí)間后，男女同學(xué)之間寫情書、遞紙條的現(xiàn)象少了。取而代之的是一種自然和諧融洽的男女生關(guān)系。

【評(píng)說】如何有效地引導(dǎo)學(xué)生處理好男女生之間的關(guān)系，是不少老師頭疼的問題。魏老師的做法給我們提供了有益的啟迪，就是處理男女生交往的問題宜導(dǎo)不宜堵。處于青春期的中學(xué)生對(duì)于異性產(chǎn)生好奇和好感，是正常的心理發(fā)育過程。如何引導(dǎo)中小學(xué)生平穩(wěn)地走過這一段人生歷程。是每一個(gè)教育工作者的使命和責(zé)任。許多有效的教育行為證明：解決這一問題的正確做法．是及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)上青春期教育這一課，創(chuàng)造合理的教育情境，增進(jìn)男女生之間的了解。消除他們頭腦中對(duì)異性的神秘感，正面引導(dǎo)男女同學(xué)恰當(dāng)?shù)靥幚砗猛瑢W(xué)關(guān)系。

5．老師犯錯(cuò)，與學(xué)生同過

【案例】制定“班級(jí)法律”，以法治代替人治，是李老師實(shí)施班級(jí)民主化管理的有效嘗試。在“班級(jí)法律”的制定和實(shí)施過程中，有兩點(diǎn)需要提及：其一，班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都是“立法者”，使全體同學(xué)從一開始就進(jìn)入了自我教育、自我管理的情境之中。其二是在老師的提議下，“班級(jí)法律”中特增設(shè)了“班主任”一部分，對(duì)班主任的權(quán)利、義務(wù)和違規(guī)的懲罰都做出了明確的界定。如“每月出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室一次：(1)對(duì)學(xué)生發(fā)火超過一次；(2)下課拖堂2分鐘以上；(3)錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次；(4)用不文明語言侮辱學(xué)生人格”等。并且在“班級(jí)法律”中還明確規(guī)定“全班同學(xué)每月以無記名形式對(duì)班主任工作投一次信任票，信任票未過半數(shù)，罰獨(dú)自掃教室一次；連續(xù)兩次未過半數(shù)，由班委會(huì)向校長(zhǎng)寫投訴信”等。在“班級(jí)法律”的實(shí)施過程中，李老師自覺接受“法律”的約束，使公正公平的觀念在學(xué)生的心靈深處潛滋暗長(zhǎng)。

【評(píng)說】在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育實(shí)踐中，學(xué)生面臨的最大的不公正不公平的情感體驗(yàn)，就是師生間的不平等。老師似乎擁有一種特權(quán)。即可以不顧及學(xué)生的自尊，傷害學(xué)生的自信，危及學(xué)生的身心健康等等。而所有這些又都是在“教育學(xué)生”“為了學(xué)生好”的名義下進(jìn)行的。這就使這種傷害雖不合法但是卻似乎是合情合理的。可能會(huì)有人辯護(hù)說：老師的初衷是好的。蔡元培先生說：“欲知未來的社會(huì)，須看今日的校園。”如果構(gòu)建社會(huì)的公平公正乃是我們孜孜以求的社會(huì)理想的話．那么在中小學(xué)生的心靈深處植下公平公正的種子就是追求這種社會(huì)理想的最基礎(chǔ)性的工作。而讓學(xué)生生活在公平公正的情感體驗(yàn)中又是植下“種子”并使種子生根發(fā)芽的有效途徑。

6．讓后進(jìn)同學(xué)作頒獎(jiǎng)嘉賓

【案例】在班內(nèi)的一次總結(jié)表彰會(huì)上，馮老師特意安排后進(jìn)的同學(xué)走上前臺(tái)。以“頒獎(jiǎng)嘉賓”的身份為在不同方面取得進(jìn)步的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，并發(fā)表頒獎(jiǎng)感言。這些后進(jìn)的同學(xué)懷著激動(dòng)而復(fù)雜的心情走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，向獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)致賀。在頒獎(jiǎng)感言中有的同學(xué)說：“祝賀獲獎(jiǎng)的同學(xué)，相信下次獲獎(jiǎng)的同學(xué)中會(huì)有我的身影。”也有的說：“為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)對(duì)我是一種震撼，也是一種激勵(lì)。”在以后的日子里，這種激勵(lì)產(chǎn)生了巨大的力量，推動(dòng)著后進(jìn)的同學(xué)，取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。

【評(píng)說】魏書生老師曾說過這樣一句話：不要埋怨“后進(jìn)生”的難以教育。更多地要思考是否因我們自己沒有找到合適的辦法。“讓后進(jìn)同學(xué)作頒獎(jiǎng)嘉賓”是一種有益的探索。但它不是放之四海而皆準(zhǔn)的有效方法。作為教師，應(yīng)該充分運(yùn)用我們的教育智慧，去探索更多地適應(yīng)不同學(xué)生需要的行之有效的方式方法。

7．讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)

【案例】?jī)?yōu)秀班主任任小艾老師任教期間曾經(jīng)發(fā)起了全班學(xué)生的家長(zhǎng)走上講臺(tái)開展“家長(zhǎng)系列講座活動(dòng)”：凡是有孩子在本班讀書的家長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)诤⒆泳妥x期間，給全班學(xué)生安排一次授課，只要是對(duì)學(xué)生有益的，不管哪方面，都可以作為授課的內(nèi)容。這一舉措得到了家長(zhǎng)的普遍贊同。學(xué)生從講座中學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，包括天文、地質(zhì)、海洋、醫(yī)學(xué)等等。任老師又提出：凡是不能給學(xué)生講課的家長(zhǎng)，請(qǐng)幫助聯(lián)系所在單位，讓學(xué)生們前去參觀學(xué)習(xí)。于是同學(xué)們又一次次走出校門，走進(jìn)藥廠、鞋廠、博物館、大學(xué)校園、福利院等。

【評(píng)說】如何有效利用社會(huì)、社區(qū)和家長(zhǎng)的教育資源，是學(xué)校教育工作者應(yīng)該思考和探究的一個(gè)重要課題。任老師創(chuàng)造性地開展“家長(zhǎng)系列講座活動(dòng)”。是一個(gè)成功的教育舉措。雖然這一措施的實(shí)施在新課程實(shí)施之前，但它體現(xiàn)了教師工作的前瞻性和創(chuàng)新性，完全符合新課程所倡導(dǎo)的教育理念。

8．“同學(xué)們，老師錯(cuò)了。”

【案例】劉老師改完全班試卷后的，心情很是沉重。他氣呼呼地走進(jìn)教室，整節(jié)英語課只是挨個(gè)念了學(xué)生們那可憐的分?jǐn)?shù)，指責(zé)他們上課不專心聽講、課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，并表示要將成績(jī)反饋給家長(zhǎng)。在評(píng)講試卷時(shí)的整節(jié)課上，幾乎沒有人呼應(yīng)老師的講課活動(dòng)。劉老師第一次嘗到上課失敗的滋味。課下在與班主任的交流中，才真相大白，原來……又是一節(jié)英語課，劉老師開誠布公的對(duì)全班同學(xué)說：“親愛的同學(xué)們，上課之前請(qǐng)?jiān)试S老師給大家深深地鞠上一躬，以表示我真誠的歉意。前天老師錯(cuò)怪了大家，傷了大家的心，我為我的簡(jiǎn)單粗暴而慚愧。同學(xué)們，對(duì)不起。”此時(shí)，不知是誰帶的頭，教室里響起了熱烈的掌聲，每個(gè)同學(xué)的臉上都蕩漾著激動(dòng)和興奮。

【評(píng)說】老師在教育教學(xué)中的失誤在所難免。問題的關(guān)鍵是出現(xiàn)失誤之后，如何補(bǔ)救。蘇霍姆林斯基曾告誡：“對(duì)于自己的過失，不要遮遮掩掩，而應(yīng)該開誠布公地承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣，反而更能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。因?yàn)橛掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤也是一種高尚人格的體現(xiàn)。”劉老師在不知內(nèi)情的情況下，錯(cuò)怪了學(xué)生，但在弄明真相之后，真誠地向?qū)W生道歉，重新贏得了學(xué)生的信任，也提高了自己的威信。

9．美麗的懲罰

【案例】當(dāng)?shù)弥?名同學(xué)不上體育課而去看《快樂大本營(yíng)》時(shí)，謝老師就思考如何給他們以應(yīng)有的懲戒。他讓這8名同學(xué)帶著歷史課本來到辦公室。對(duì)他們說：不上課去看什么大本營(yíng)，膽子還真不小。現(xiàn)在給你們一項(xiàng)任務(wù)，完成得好，可以減輕或者免去對(duì)你們的處罰。下一節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》，你們就參照《快樂大本營(yíng)》里的“龍虎獅豹”4個(gè)方隊(duì)的形式，組織全班同學(xué)上好這一課。接下來的歷史課堂，教室里的課桌按照4個(gè)方隊(duì)排列，每個(gè)方隊(duì)后邊分別插上“龍”“虎”“獅”“豹”的戰(zhàn)旗，每隊(duì)一名同學(xué)主講一個(gè)內(nèi)容，講完之后其他方隊(duì)的同學(xué)質(zhì)疑，主講的同學(xué)和本方隊(duì)的同學(xué)巧妙配合釋疑解惑。看著這滿意的結(jié)果，謝老師心想：“我還有必要去：考慮如何處理曠課事件嗎?”

【評(píng)說】如何面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤并充分地用好錯(cuò)誤的資源，需要老師具有一定的教育智慧。最不可取的是以老師的錯(cuò)誤去懲治學(xué)生的錯(cuò)誤。應(yīng)該像案例中的謝老師那樣，在寬容學(xué)生過錯(cuò)的同時(shí)，給學(xué)生以改過的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在錯(cuò)的基礎(chǔ)上生成新的“成長(zhǎng)點(diǎn)”，在自悟自覺中悔過自新。

10．學(xué)生走上“茶敘”的前臺(tái)

【案例】上海市世界外國(guó)語中學(xué)舉辦“外語教學(xué)研討會(huì)”，作為第九屆“UNEACO--APEID”教育國(guó)際會(huì)議的一部分。一堂生動(dòng)的英語觀摩課和校長(zhǎng)的專題報(bào)告，讓中外教育界人士目睹了“活動(dòng)——外交”外語教學(xué)新模式探索的成果。公開課結(jié)束后。學(xué)校在大廳里，擺放飲品點(diǎn)心，安排了一檔“茶敘”。參加公開課的初一(3)班學(xué)生和老師、校長(zhǎng)、中外來賓一起走進(jìn)大廳，享用飲品點(diǎn)心，隨意的暢談、交流、溝通。

【評(píng)說】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)校的主人，他們也應(yīng)該是交流、交往、評(píng)價(jià)、探討的主體。上海市世界外國(guó)語中學(xué)讓學(xué)生參與“茶敘”，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的承認(rèn)。

【結(jié)語】上述文字羅列了10種讓人耳目一新的教育方式。對(duì)于日新月異的教育實(shí)踐來說，當(dāng)然是掛一漏萬的。新課程的實(shí)施，帶動(dòng)了教育行為方式的創(chuàng)新。而教育行為方式的創(chuàng)新，又必然推動(dòng)新課程改革向縱深發(fā)展。

(作者單位：北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京100036)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。