高校藝術團的建設與管理初探

一、概述高校藝術團的功能

1、藝術團活動是開展校園文化活動的核心

高校藝術團是校園文化建設中的重要組成部分，是高校普通藝術教育和專業藝術教育的外延與升華，是集中了高校歷屆學生中的優秀文藝人才的集合體。藝術素質教育是校園文化活動建設中的核心建設，藝術團建設又是藝術素質教育建設中的核心亮點，是重中之重。如果說德育教育是對學生進行的思想理論教育，那么實施藝術教育過程，就是實施美育行為教育的過程，有直接沐浴學生心靈的作用，二者是相互彌補的關系。開展藝術教育和藝術團的活動，就是達到美育教育作用的最終目的。藝術團是以不同的文藝形式為載體，同其它藝術形式(繪畫、雕塑、書法)相比較，它的特殊性在于音樂更具有張力，更容易成為關注的焦點(非指藝術有貴賤之分)。所以說高校藝術團活動往往是校園文化活動的核心。

2、藝術團活動帶動和影響素質教育

作為高校藝術團，本身不應該是一個孤立的組織，而是應當通過藝術團的組織訓練、組織講座、舉辦演出活動等，帶動和影響藝術素質教育。因為接受過良好藝術素質教育的學生，其藝術的潛質給學生帶來的心理素質、行為素質、專業影響、思維方式等都從學生自身有所體現。使具有良好藝術素質、藝術條件的團員學生，將自身的藝術美融匯全員學生之中，使藝術團團員成為集優秀文化與優秀藝術素質于一身的校園綜合素質形象代言人。

3、藝術團演出活動對院校產生的社會效應

藝術團對內活躍校園文化氣氛并整合、提高校園文化藝術檔次、藝術品味：對外搭建校園藝術與社會溝通的橋梁。通過積極組織參加教育系統各級藝術大賽，來檢驗藝術團各種藝術形式的構建水準和樹立藝術團形象，為院校爭創榮譽；組織院校之間的演出活動構建高校大學生之間高雅藝術平臺；組織學校與企事業之間的文藝活動，可以溝通、建立學生實訓、實習及校企之間的人氣關系，鋪墊就業推銷形象；與當地文化部門、電視臺之間開展的文藝活動，可以打開面向社會自我宣傳的窗口。總之，建設一支精湛的高校藝術團會使這所院校色彩更加艷麗。

二、高校藝術團的組建工作

1、主管領導對藝術教育的重視

上個世紀90年代中葉，美國已將藝術教育寫進了憲法，這無疑是對藝術教育的空前重視。在我國1997年11月19日，李嵐清副總理《關于在高等院校提倡交響音樂的講話》，在音樂界、教育界也引起很大反響。李嵐清副總理的“講話”明確了音樂教育在教育中的美育作用及培養人的文化素質，塑造美好的精神風貌中所特有的重要地位。李嵐清副總理的講話，讓高校領導者們意識到，藝術教育給大學生帶來的益處是任何學科所不能代替的，所以，全國大部分高校尤其名牌高校自1997年起陸續設立了由一名副校長或副書記分管全校學生的藝術教育工作，并且有各部門負責人參加的藝術教育委員會，負責監督、指導和規劃全校的藝術教育。那么這些高校組建藝術團就有了主管領導的強有力支持，是藝術團成立的硬件保障。但是，到目前為止，還有一少部分高校在藝術教育上仍然沒有引起領導的重視，藝術教育還停留在口頭上或形式上，得不到領導支持的這些院校藝術團的組建工作，即使藝術教師有再高的熱情也不會從根本上解決問題。即便藝術團成立了，也沒有明確的方向和長遠的發展目標、發展規劃。在長期以來形成的實用教育的定式固有思維模式下，這樣的高校應該是缺少人文色彩，缺少生機和活力的。所以，領導者對藝術教育的重視，是高校藝術團組建的重要條件之一，是藝術團賴以健康發展的動力源。

2、主管領導對藝術團的基本規劃

組建高校藝術團之初，由各部門負責人參加的藝術教育委員會，召開關于藝術教育和藝術團組建工作的專題院長辦公會議；組成成立藝術團領導小組：擬訂藝術團組建方案，規劃具體實施辦法和藝術團硬件設施建設投資預算：下達成立藝術團的紅頭文件：召開全員性的師生藝術教育動員大會與藝術團成立大會；任命藝術團負責人；配備藝術團各隊指導教師。

由藝術團負責人負責招收、考核藝術團員，建立團員藝術檔案，申報藝術團樂件購置計劃等。藝術教育主管領導每學年要對藝術團進行定期工作檢查，召開藝術教育工作會議，傳達上級對藝術教育的指示精神，聽取藝術團的工作匯報：學期末主管藝術教育的領導依據《考核標準》，對表現優秀的藝術團指導教師進行表彰等項工作。

3、組建藝術團的相關設施

藝術團作為高校藝術教育的一個正式部門，同其它職能單位一樣具有相應的辦公條件、辦公設施，預算、規劃相關的專業設施配置，進行合理的投資。投資可按各校情況不同，有按現狀投資和發展目標投資兩種。現狀投資就是利用現有條件、現有狀況進行建設。發展目標投資就是指對應目標投資規模的最大化，比如：樂隊培訓排練場地、舞蹈排練教室、鋼琴房、演出劇場修建、燈光音響系統安裝、樂件配置、服裝等，在規劃投資之初，就要考慮如果現有樂隊隊員是40人中小樂隊的話，以后就可能發展到80人、100人的大樂隊；如果開始建立一支民樂隊，以后還可能會建立一支管弦樂隊。當然，建設藝術團與各院校藝術系的規模大小，以及藝術教學實力有直接關系，沒有音樂專業的高校和有音樂專業高校或名牌大學的投入跨度是有很大差距的。然而，明確對大學生開展藝術教育、提高大學生藝術素質的目的、意義是不應該有差距的。

4、藝術團管理人員要由具有高素質專業教師擔任

當前，在國內高校藝術基礎教育普遍偏低的情況下，消極、庸俗、低下的時尚文化占據大學生藝術生活的很大空間。不客氣的講，當代大學生仍是當今流行音樂追隨的主流之一，在這一點上與社會青年并沒有多大區別。根據筆者在三所普通高校進行抽樣調查：喜歡高雅音樂占25％、不喜歡高雅音樂的占40％：喜歡流行音樂72。2％、不喜歡流行音樂占11．3％：對高雅音樂概念清楚的10．1％、不清楚的占43．3％無所謂的占26％。根據這組抽樣調查數字顯示，和我們見到的高校學生藝術團，由學生自主管理的藝術走向是相一致、相吻合的。學生自主管理藝術團，搞港臺流行音樂會、舉辦通俗歌曲大賽、披長頭發跳街舞等似乎認為這就是校園藝術團了。雖然高校藝術團是以學生為載體的團體，但是從我國高校藝術教育的基礎現狀來看，我們主張藝術團的負責管理人員，應該由具有較高的藝術專業素質的教師擔任，這樣說不是不相信我們的大學生，而是我國的高校藝術教育現狀所決定的。大學生在其它方面的自主管理都可能不乏出色成就，但惟獨高校藝術團自主管理就不可以，否則就難免會顯露出“學科成熟的大學生，藝術幼稚的追求者”的現狀。所以藝術團不僅要由專業藝術教師擔任管理，而且要求藝術團的教師管理者，除具有良好的專業素質以外，還要有影響學生的先進思想導向，以及具有科學嚴謹的管理能力。當然，我們的藝術團是建立在適合國情、校情基礎上的綜合性團體，也應該給健康的流行音樂一席之地，但藝術團的核心建設必須是高雅音樂。

5、藝術教師的配備

既然大多數的高校藝術團組建的是綜合性的團體，藝術團的指導教師也相應的隨著藝術團各隊的組合，配備相應的藝術專業教師。如：小合唱團(隊)、小組唱要1名教師；具有較大規模性的大合唱一般要配備1名指揮，1名鋼琴伴奏，1名聲樂教師：舞蹈隊以傳統的民族舞為主，以現代舞為輔，但也要各需1名教師；器樂組根據各校的情況不同，可分別組建民族樂隊、管弦樂隊，或兩個隊同時組建，如果組建40人左右的民樂隊、管弦樂隊，至少各隊需配置3名指導教師(含指揮)：曲藝隊也是藝術團體的組成部分，曲藝隊因為它的藝術形式限定，隊員比較少，但藝術形式比較多，如：大鼓書、評書、三弦、快板書、相聲、小品、雙簧等，作為高校藝術團涵蓋快板書、相聲、小品一般就可以，按照學校所處地域不同，還可有屬于地方特色的曲藝種類，相關教師也應有1-2名。在藝術教師的任職方面存在專職、兼職兩種形式。各高校成立或不成立藝術團，或成立藝術團的規模大小，或師資配備，或設施、樂件購置，取決于該校對藝術教育和藝術團的認知程度，一般不取決于投資條件。

6、藝術團各隊組建及考核新入團員的基本要求

通常一個綜合性藝術團應由聲樂隊(或合唱隊)、舞蹈隊、器樂隊(包括民樂隊、管弦樂隊、銅管樂隊各校根據具體情況而定)、曲藝隊等常規隊組成。由于地域的差異，有些高校還可組建具有地方色彩的戲曲隊或雜技隊。

在設有音樂藝術專業的高校，組建藝術團的團員招收一般以音樂藝術生為主，這是順理成章、天經地義的。因為他們本身就通過了藝術考試，具有一定的藝術功底。但作為高校的藝術表演核心的藝術團，吸收新團員必須進行考核，因為，即便是以藝術入學的新生，也有水平差異，當然，其它系有優秀的學生也要吸收進來，考核標準應按較專業的水平來要求。

在沒有音樂藝術專業的高校，團員招收的質量相對較差，因為大多數學生沒有藝術功底，那么就在全校選拔相對優秀的學生。新團員應按各隊不同特點要求進行考核：聲樂隊要求參考者具備較好的聲音條件、樂感、形象等：舞蹈隊要求參考者節奏感強、柔韌度好、氣質佳等；器樂隊要求較簡單些(因為我們不是組建專業藝術隊伍)，參考者只要具有一定的節奏感和樂感即可；曲藝隊要求參考者普通話標準，口齒伶俐，有幽默感，擅長表演。各隊雖要求不一，但有一點相同就是參考者必須熱愛音樂藝術，并能保證入隊后刻苦學習。

三、藝術團的管理工作

1、藝術團的管理模式

一是在高校主管藝術教育校長(院長)的領導下，按照高校二級管理體制，藝術團實行團長負責制，自主、獨立的開展工作。直接面對各系相關負責人、藝術教師，對各系進行招收團員、藝術輔導、藝術講座、組織演出等。二是可根據各高校的不同情況，對藝術團的認知程度、辦學規模、以及辦學條件等不同，對藝術團的管理還可采用行政掛靠制，但從全國高校對藝術教育重視的程度看，行政掛靠制是權宜之計，掛靠的字面本身含有臨時性，或帶有輕視的因素。三是歸屬校園文化指導中心，成為校園文化指導中心的核心組成部分。校園文化指導中心由若干部門組成，藝術團在校園文化指導中心的領導下，獨立開展工作。

2、藝術團員基礎素質培訓的管理要放在首位

藝術團團員的藝術素質基礎培訓，總體上從兩個層面劃分：一是專業層面，二是業余層面。有音樂藝術專業的高校，學生對專業課程的學習是指從整體完成藝術教育的塑造過程，一般來講僅就聲樂專業課本身，就要開設和聲樂相關的二十幾門課程。大量的專業訓練，對藝術團的人才資源的來源提供了很大的方便，對藝術團的工作開展可謂是事半功倍。但是如果說專業藝術課程是基礎理論和專業技能培訓，那么，藝術團的培訓更注重將團員的專業技能提升到舞臺展現，藝術團更注重演出的主題性、目標性及演出過程和結果。所以，藝術團的團員更注重演員在臺上的綜合素質表演的培訓，例如：聲樂表演，除演員具有較好的歌唱技能外，還應該進行歌曲的藝術處理、舞臺動作、面部表情、舞臺服裝審美等方面的培訓，尤其進行歌唱心理的培養的培訓，因為每個演員都有一個初上舞臺的心理緊張問題，無論在臺下練習的有多好，上臺后難免不能正常發揮，所以要加強演員的心理素質的培養，經過千錘百練的訓練，才能保證演員在臺上的表演揮灑自如。其它藝術形式也同樣存在從基礎理論、技巧到舞臺實踐成熟的培訓過程。

不設有音樂藝術專業的高校，藝術團的團員音樂素質參差不齊，除個別的學生較優秀外，大部分學生沒有音樂基礎，所以，只能在學生當中選擇具有相對音樂素質好的、有熱情的愛好者作為藝術團員培養對象，如果說專業院校的藝術團團員從專業理論基礎、技能課程的全面學習到舞臺綜合素質的培訓可同步進行，那么非藝術專業院校的藝術團團員的培訓應該是從簡單理論、技能的零起步到舞臺綜合素質的全過程“單項”培訓，非藝術專業院校的藝術團是業余的，它更注重技能培訓，也就是說，大部分時間是以培訓為主，活動、演出為輔，反之，就“巧婦難為無米之炊”了。如果在優秀的專業藝術教師的指導下，學生肯刻苦學習，并非非藝術專業就不能涌現好的演員、好的節目。實踐證明業余歌唱演員、小品演員等超過專業水平的屢見不鮮。

然而，不管是專業也好，非專業也罷，在高校藝術團管理中對學生進行基礎的藝術素質培訓，是高校藝術團管理中最重要的一環，否則，藝術團就同無源之水，無本之木，失去了舞臺節目賴以建設的核心。

3、對藝術團指導教師的管理

(1)對藝術教師的管理應該在藝術團整體規劃中。藝術團指導教師，一方面由藝術專職教師擔任，一方面由校外藝術教師兼職。藝術團團長依照行政管理制度、教學制度、演出活動制度，要求藝術教師學期初擬定工作計劃，教學工作和行政工作的基本常規操作。

(2)藝術團專職教師要負責樂件管理、訓練活動、演出計劃、藝術講座等各項工作計劃安排。以便藝術團長匯總、參考各系藝術教學計劃、藝術活動計劃和藝術團指導教師工作計劃，來協調和開展工作。各隊藝術教師應從本隊的常規訓練、演出排練直到演出活動進行全過程的輔導、監督，做到分工明確、各負其責、井井有條。

(3)樂件、服裝、教具數據統計，統計團員的增加與缺員情況，培訓、授課的到課率與教學質量檢查，藝術兼職教師的課節統計，包括對藝術團黨案的管理等，要有一個專職干事進行管理。

4、對藝術團團員的管理

各高校藝術團要建立《團員考核制度》和《藝術團章程條例》。基本綱要如下：

(1)要求團員要具有熱愛藝術的高尚情操，良好的藝德，先進的思想和團結友愛、團隊觀念、團隊作戰精神，刻苦訓練，尊敬師長。

(2)能夠保證訓練時間和演出時間，服從導演、指揮對團員的角色、站位、坐位、服裝等的設計安排。

(3)對演出服飾、樂件、道具要做到取放有位，愛惜使用、保管妥善，上交有序。

(4)各隊指導教師對本隊的團員要嚴格執行考核標準，學期末對每個團員要填寫考核結果，對表現突出的優秀團員要給予上報表彰，對表現特別差的要給予批評，對犯有嚴重錯誤者取消團員資格。藝術團員的表現要成為學生的德育教育的一部分，每學期末將其表現反饋給學生所在的各系，作為評選優秀學生的條件之一，并歸入學生檔案。

5、藝術團檔案管理、

在高校藝術團管理建設中，建設藝術團員的檔案也是高校藝術團管理的核心部分，是高校藝術團從創辦、發展、壯大歷程的歷史資料，也是各高校校史的一部分。

(1)各高校對創建藝術團的原始資料，要由初創時的負責人存檔保管。這部分資料通常包括：組建高校藝術團之初“召開關于藝術教育和藝術團組建工作的專題院長辦公會議記錄”、“藝術教育領導小組名單”、“藝術團組建方案”、“成立藝術團的紅頭文件”、“召開全員性的師生藝術教育動員與藝術團成立大會影象記錄”、以及“修建舞臺、演藝廳、排練場、形體房、藝術教室、辦公設施、樂件購置的預算支出、規劃圖紙等相關資料”等，一并歸入藝術團管理檔案。

(2)要建立藝術指導教師檔案和歷屆學生藝術團員檔案，并將每屆藝術團舞蹈、聲樂、器樂、曲藝等各隊進行分組編制。采用檔案柜、檔案袋和計算機軟盤、光盤形式作為資料載體。內容包括：“學生入團審核表”、“藝術團員履歷表”、“藝術團員名冊”、“樂件清單”、“服裝清單”、“排練剪影”、“歷次演出錄象”、“歷屆參賽獲獎的證書、獎杯、錦旗的圖片、”以及“工作計劃、培訓計劃、演出計劃”等也要歸檔管理。

高校藝術團建設與管理的相關內容還涉及到：“如何解決在藝術團開展培訓、演出活動中與各系的矛盾沖突”、“如何培養高校藝術團的主持人”、“高校藝術團演出的注意事項與演出的合理步驟”等都可以說屬高校藝術團建設、管理范疇。但因篇幅所限，暫不一一贅述，待另辟它文，一并請教專家、同行指正。