我不是天才，但我也看不起大學(xué)

近日，重慶某高校一名大三男生的退學(xué)申請(qǐng)出現(xiàn)在某知名網(wǎng)站上，引起了網(wǎng)友的熱烈討論。該生向?qū)W校遞交了書(shū)面自動(dòng)退學(xué)申請(qǐng)表，在退學(xué)理由一欄中，這位周同學(xué)僅僅寫(xiě)了5個(gè)大字：“看不起學(xué)校！”

在接受記者采訪時(shí)，周同學(xué)陳述退學(xué)的理由是“學(xué)校的教育體制和教育模式太死板，太過(guò)模式化，我覺(jué)得那些東西沒(méi)有太大的用處”。記得去年9月，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系在讀博士王垠也向?qū)W校提出退學(xué)申請(qǐng)，在退學(xué)公開(kāi)信中，王垠表示對(duì)學(xué)校博士培養(yǎng)模式不滿(mǎn)，要求退學(xué)。兩者的理由何其相似。

雖然主動(dòng)退學(xué)學(xué)生在大學(xué)只是極少數(shù)，但像周同學(xué)和王垠一樣為現(xiàn)行教育模式所累、所苦并對(duì)其厭煩、蔑視的大學(xué)生卻大有人在。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在做相關(guān)工作報(bào)告時(shí)稱(chēng)，目前尚未從整體上改變應(yīng)試教育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重，幾經(jīng)努力仍未能有效扭轉(zhuǎn)，而是為了應(yīng)付一場(chǎng)又一場(chǎng)考試，以最終獲得一紙文憑。因?yàn)橹挥蝎@得文憑，才能得到社會(huì)的認(rèn)同，才有可能實(shí)現(xiàn)向社會(huì)更上層的流動(dòng)。

華東師范大學(xué)教授許紀(jì)霖曾在《南方都市報(bào)》撰文認(rèn)為，以中考、高考、研究生考試乃至各類(lèi)升級(jí)等考試組成一個(gè)龐大的應(yīng)試教育網(wǎng)絡(luò)，“這一形式公平的應(yīng)試教育，在實(shí)質(zhì)上是極其不合理的，如果說(shuō)，科舉制度使得中國(guó)的大多數(shù)精英封閉在圣賢的思想中，缺乏創(chuàng)新能力，最終使得中國(guó)落后于歐洲的話，那么，如今這一新的應(yīng)試制度，同樣在摧殘人才、摧殘中國(guó)人的智慧，并將進(jìn)一步拉大中國(guó)與世界在知識(shí)創(chuàng)新能力上的差距”。

許教授是從宏觀上指出了應(yīng)試教育機(jī)制的弊端。而對(duì)于具體大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育則使他們視學(xué)習(xí)為畏途。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為今后謀生拿到“敲門(mén)磚”，考試不是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的手段，而是拿到“敲門(mén)磚”的必由之路。學(xué)習(xí)的目標(biāo)與手段發(fā)生錯(cuò)位，使學(xué)習(xí)本身在學(xué)生心中變得并不重要，重要的是考試結(jié)果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)同度不高、興趣不濃，卻又不得不應(yīng)付考試，而應(yīng)付考試最有效的手段就是作弊。這也是近年來(lái)大學(xué)生考試作弊成為一種普遍現(xiàn)象的原因所在。恰如有的職員對(duì)頂頭上司從骨子里蔑視，卻在表面上不得不裝成恭敬的樣子，大學(xué)生考試作弊是他們對(duì)學(xué)校教育模式外恭內(nèi)倨的不自覺(jué)流露。

由看不起教育機(jī)制而否定整個(gè)大學(xué)教育，周同學(xué)以退學(xué)舉動(dòng)表達(dá)了他的極端態(tài)度。個(gè)別學(xué)生退學(xué)并不可怕，蓋茨就是一位大學(xué)中途退學(xué)的電腦天才。真正可怕的是，大部分學(xué)子對(duì)高等教育抱著與周同學(xué)同樣的態(tài)度，卻又不得不虛與委蛇，無(wú)端耗費(fèi)著寶貴的時(shí)間、精力和意氣。

鏈接：另一種聲音

“看不起學(xué)校！”顯然是一種不友好的說(shuō)法，也是一種讓人看了頓覺(jué)氣憤的理由。從情理上說(shuō)，這位退學(xué)的學(xué)生不該這樣說(shuō)自己的母校。那樣“太傷人自尊了”。然而，“看不起學(xué)校！”也許是這位學(xué)生的真實(shí)想法，從他的無(wú)視輔導(dǎo)員多次談話，從他的痛苦感受以及對(duì)學(xué)校教育模式死板的極度反感中可以看出他的痛恨程度。將自己的真實(shí)想法表現(xiàn)出來(lái)就是一種坦率。盡管這種坦率太不禮貌。

從學(xué)校的角度看，看到自己的學(xué)生竟然寫(xiě)出“看不起學(xué)校！”的理由，任何人都會(huì)覺(jué)得太過(guò)于難堪，然而，這所學(xué)校的老師卻接受了自己的學(xué)生這樣的說(shuō)法，透露出的也不僅僅是一種大度，更是一種寬容。聯(lián)想到如果一個(gè)老師親耳聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)“看不起老師！”他（她）是否也能坦然地接受？恐怕很少有學(xué)生這樣說(shuō)，當(dāng)然也很少有老師能夠接受。有則改之，無(wú)則加勉。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是很難的。老實(shí)說(shuō)，這位學(xué)生的評(píng)價(jià)也不盡然，即使是真的像他所說(shuō)的“學(xué)校的教育模式太死板”，也不會(huì)盡是學(xué)校的錯(cuò)，自然也不會(huì)有被人看不起的“災(zāi)害”。

比爾·蓋茨曾從哈佛退學(xué)，我們不能因此說(shuō)，幸虧他退學(xué)了才成就了今天的輝煌。這位退學(xué)的大學(xué)生以后或是輝煌或是落魄，我們都不能因此得出什么樣的結(jié)論。生活之中是沒(méi)有假設(shè)的。

“看不起學(xué)校！”能成退學(xué)理由，一方說(shuō)得出，另一方能夠接受，這就是一種很大的進(jìn)步。我們的社會(huì)需要這種進(jìn)步和寬容。

（摘自“紅網(wǎng)”劉宏圖）