淺論我國高等教育的現狀與發展趨勢

［摘要］當前，我國高等教育的發展具有大眾化、國際化、終身化等趨勢，正確認識我國高等教育的現狀及其發展趨勢并采取相應對策，有利于推動我國高等教育加快向現代化邁進的步伐。

［關鍵詞］高等教育現狀發展趨勢

［作者簡介］葛雪珍，贛南醫學院體育教研室教師，華中科技大學教育學院在職研究生。

一、我國高等教育的現狀

教育是推動經濟發展和社會進步的重要力量，高等學校是寶貴資源和財富，這已逐漸成為全社會的共識。黨和政府從政策、資金等方面加大了對高等教育戰線的支持力度。

１．高等教育事業蓬勃發展。

加快高等教育發展，擴大高校招生規模，迅速造就規模宏大的專門人才隊伍，不斷滿足人民群眾日益增長的對于高等教育的強烈需求，是黨中央、國務院根據經濟和社會發展形勢的變化而作出的一項重大決策，體現和維護了廣大人民的根本利益，對增強綜合國力、提高國民素質、促進經濟發展和社會進步具有深遠的意義。第三次全國教育工作會議后，高等教育規模持續擴大，高等教育的發展充滿生機和活力。到２００１年，全國普通高校在校生由１９９８年的６４３萬人提高到１２１４萬人，增長了８９％；高等教育毛入學率由１９９８年的９．８％提高到１３．２％。碩士研究生和博士研究生人數有顯著的增加。普通高校校均規模由１９９８年的３３３５人提高到２００１年的５８７０人，辦學效益明顯提高。各類高等教育特別是高等職業教育的發展，在育人模式、人才培養結構等方面更體現出區域經濟發展的需要和特色。以計算機網絡技術為基礎的現代遠程教育從無到有，為廣大人民群眾特別是西部地區經濟發展共享優質教育資源開辟了一條新途徑。連同成人、電大、自學考試等多種類型的繼續教育，開始形成我國終身教育體系。同時，民辦高等教育也取得較大的發展。

２．高等教育質量和水平不斷提高。

（１）近幾年來我國高校的育人質量和水平有了較大提高。高教戰線始終把“育人”作為學校根本任務，大力推進素質教育，不斷深化“兩課”改革，進一步加強黨的建設和思想政治工作，深入推進鄧小平理論和“三個代表”重要思想和“三進”工作，使青年學生的思想道德素質和文化科學素養有了明顯提高，有效地促進了學生的創新精神和實踐能力的培養。教育部發布了《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》，高校普遍加強了教學工作，不斷深化教學改革，使教育質量明顯提高，現在許多知名教授和院士還承擔了本科生的基礎課和主干課。學校對教學的經費投入有較大幅度增加，教學設施和裝備得到了很大改善，多媒體教學等現代化手段被廣泛運用，相當一批高校開始使用原版英語專業教材和雙語授課。

（２）高校的學術質量和水平有了顯著提高。高校的科學研究和技術應用取得了一批高水平的成果，“九五”期間國家實施了“２１１工程”，重點建設了１０１所高校的６０２個重點學科項目，建成了教育科研網、圖書文獻保障系統、現代化儀器設備共享系統等公共服務體系和一批基礎設施，有效促進了學科水平的提高和辦學條件的改善。

（３）高校的師資質量和水平有了較大提高。近年來，高校普遍加強了培養和引進優秀人才的工作，大力加強高水平的師資隊伍建設，強化師德師風的建設，使教師隊伍的面貌發生了根本的變化。高學歷教師的比例有了較大的增加，一批國內外知名學者脫穎而出。廣大教師愛崗敬業，教書育人，思想和業務水平達到了一個新的高度。

（４）高校的基地建設和校園環境建設上了一個新臺階。在國家的支持下，有關高校新建成一批國家重點實驗室、國家工程研究中心和國家技術轉移中心，形成了近千個重點學科。近幾年來，高校校園建設力度普遍加大，校園環境不斷改善，學校面貌為之一新。

３．高等教育改革取得突破性進展。

高等教育改革的突破性進展，保證了高等教育事業的快速發展，有力地促進了我國高等教育辦學模式向著適應社會主義市場經濟體制的方向轉變。主要表現在：

（１）高等教育管理體制實現了深刻變革，教育資源得到優化配置。按照“共建、調整、合作、合并”的方針，經過幾年的持續努力，高等教育管理體制改革取得了重大進展。教育部采取了一系列措施，努力擴大高校的辦學自主權，新的體制理順了關系，調動了地方政府和社會各方面發展高等教育的積極性，密切了高校與區域經濟社會發展的聯系，推動了高校為當地經濟社會發展服務，對于我國高等教育事業的發展具有深刻的戰略意義。

（２）高等教育成本分擔機制和高校畢業生就業制度平穩推進。在實行適當繳費上大學制度的同時，教育儲蓄、學生助學代款、獎學金、勤工助學、學生困難補助等配套政策和措施也在不斷健全和完善，初步形成了社會主義市場經濟條件下的國家助學制度和教育成本分擔機制。畢業生就業制度改革經過多年的探索，目前正在建立起市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇的機制。

（３）高校后勤社會化改革取得豐碩成果。近幾年來，大多數高校后勤在堅持為學校教學科研服務的基礎上，以多種社會化形式逐步實現剝離，同時以高校后勤服務市場為牽引的教育服務產業也正悄然興起。隨著改革進程的不斷加快，學校校園環境和學生學習、生活條件得到了大幅度的改善，學校面貌煥然一新，高校后勤保障條件大為改善，不僅直接有力地推動著我國高等教育辦學模式與辦學觀念的深刻轉變，對我國高等教育在新世紀更好更快地可持續發展產生了深遠影響。

二、我國高等教育的發展趨勢

目前，我國高等教育發展趨勢主要體現在：綜合化、國際化、大眾化和終身化。

１．高等教育的綜合化。高等教育要實現教育、科技、經濟與社會發展一體化。如美國的大科學園區都與高校互相交替，連為一體，以斯坦福大學為主導發展起來的“硅谷”科學工業園區就是一個典型的例子。北京中關村等都是以科研力量雄厚的大學為中心，以高新技術產業群為基礎形成的產學研結合的、教育科技產業三位一體的基地，既出人才，又出技術、出產品，大大縮短了知識與信息從創造加工到傳播應用的周期，加速了知識經濟的發展；同時，在這種以高科技產業為支柱的知識經濟的發展中，高校的功能也得到了擴大。

時代的發展，要求高等教育成為新知識、新科技、新產業的誕生地、發源地，要求高等教育進一步組合，進一步提高規模效應，更好地發揮結構效益，特別是發揮“學科交叉效應”，以利于在促進自然科學、社會科學、人文科學交叉、滲透、融合、創新等方面做出獨特貢獻。

從根本上講，一所大學的聲譽仰仗其各學科的水平，大學的生機源于各學科的活力。因此，學科建設是大學的一個永恒主題，抓好學科建設意味著抓住了大學發展的關鍵。在當今科技、經濟、社會和文化綜合交叉發展的趨勢下，大學學科也要求交叉和綜合。

２．高等教育的國際化。隨著加入ＷＴＯ，我國已承諾開放包括高等教育在內的教育市場，我國高等教育正在各個方面面臨深層次、多角度的開放，高等教育的國際競爭加劇。我國高等教育的國際化已越來越受到重視，高校國際合作辦學不斷加強，國際交流越來越頻繁。與此同時，隨著我國經濟體制改革的深化，市場經濟體制日趨完善。

３．高等教育的大眾化。高等教育大眾化是高等教育發展的趨勢之一。高等教育的大眾化是社會發展和人類自身發展需要的必然選擇。“高等教育大眾化”有一個世界公認的數量指標，它主要來自于美國高等教育專家馬丁·特羅的理論。他把高等教育的發展過程分為三個階段：毛入學率（指在校學生占１８—２２歲適齡青年的比例）在１５％以下為精英高等教育階段；毛入學率在１５％至５０％為大眾高等教育階段；毛入學率在５０％以上則進入為普及高等教育階段。我國雖已經過１９９９年擴大招生和２０００年繼續擴大招生，毛入學率才達到１１％左右，與發展中國家的水平也還有很大距離。

我國高等教育大眾化應是一個必然由弱到強、由局部到整體的漸進發展過程，國際高等教育發展史表明，許多國家的工業化過程往往會同時伴隨著一個高等教育大眾化的過程。

４．高等教育的終身化。高等教育應成為終身教育的重要組成部分，是現代科技與現代生產飛速發展的必然結果，也是個人為維持和改善社會生活質量，以適應社會急劇變化和科學技術不斷革新的需要。許多國家已意識到終身教育觀念的重要性，建立終身教育體系是高等教育發展和社會進步的共同要求。由于物質生活的改善和休閑時間的增加，人們渴望掌握更多的知識和技能，以完善自我，提高生活質量，實現人生的價值，以滿足社會成員形式多樣、內容廣泛的教育需求。我們必須深化改革，統籌規劃，分步實施，逐步建立起基礎教育、職業教育、成人教育和高等教育相互銜接，正規教育、非正規教育和非正式教育相互結合，職前和職后教育與培訓相互貫通，學校教育、家庭教育和社會教育相互配合的立體交叉的終身教育體系。

總之，新世紀賦予高等教育新的時代使命，高校應成為培養高素質創新人才的人才庫，成為科技創新，促進高技術轉化為生產力的動力，成為弘揚民族優秀文化、交流世界先進科學思想的信息源。

參考文獻：

１．周紹森．高等教育發展趨勢與高校科學定位［Ｊ］．南昌大學學報（人社版），２００４，（６）：１７３－１７９．

２．周紹森．論現代高等教育的發展趨勢［Ｊ］．南昌大學學報（人社版），２００１，（２）：２５－３３．

３．世紀之交中國高等教育改革與發展[Ｊ／ＯＬ]ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ２００２－０７－１１１３：３４：０４，中國教育報．

責任編輯鐘海連