班務管理中的高耗低效及其對策

當班主任總要處理若干班級事務，有的老師的效率很低，有的則很高，原因在哪里呢？下面以幾個在班主任工作中常見事務為例略加說明。

●值日輪流

[高耗表現]

班主任把全班學生平均分為五份，編為五組，人名制表上墻，周一到周五各有一組值日，生活委員天天監督，班主任經常檢查。然而每天放晚學后，值日生還是把桌凳弄得仰面朝天，把室內弄得塵土飛揚。班級衛生每況愈下，形成惡性循環。

[低效對策]

值日生每天一換，助長了學生的臨時對付的思想，難免應付了事。所以可以改“值日”為“值周”。雙人桌凳一般排成四組，每組負責一周內的衛生。周一第一張桌負責擦黑板，周二第二張桌負責擦黑板……周五第五張桌負責擦黑板，其他人負責教室門前衛生。因為每周串一次坐位，所以總由第一行那一組值周。如果黑板沒擦，大家就知道是誰失職了。

同時要求學生不準隨意扔廢物，鉛筆屑必須用紙包好放在紙簍里，平時值周生監督撿紙片，周末徹底搞一次衛生。同樣，班級玻璃也沒有必要擦一次分一次工，承包到組，小組再落實到人，不就可以了嗎？

●每周串坐

[高耗表現]

每到周一，班主任說串坐了，學生都行動起來，這時文具盒落地聲、書本落地聲、學生喊叫聲不絕于耳，亂成一片。串一次坐少說十分鐘以上，有的班級半個小時也串不完坐。串坐不串桌凳，十幾個人輪流，誰也不愛護，桌凳很快就拔鉚折腿。

[低效對策]

桌子一齊串。先讓第一組學生把桌子搬到黑板前，組織者喊“開始串”，第二組橫移到第一組位置上，第三組橫移到第二組位置上，第四組橫移到第三組位置上；這時原來的第一組進入第四組位置。這樣兩三分鐘就能完成。

如果桌凳設備好，學生年齡又太小，可以不動桌凳只串人。但須事先讓學生自己整理好書桌，裝好書包，然后第一組學生帶著書包站在黑板前，其他學生橫移，最后第一組學生進入第四組。

●收繳雜費

[高耗表現]

學雜費、書費等多數由班主任收上來后交給財務。每當收費的時候，聰明一點的班主任，讓學生按組排隊到前面交，怕個別學生交假幣，有的班主任不顧人民幣管理規定讓學生在錢上寫名字；有的學生隨便到前面去擁擠，一般都要占用很多時間。找錯錢的現象也時有發生。

[低效對策]

讓學生把應交之款準備好，是多少就準備多少，班主任不負責找零。然后裝在信封中或者用紙包好，寫上自己的名字。一切準備就緒，或由每排最后桌一人從后往前收，再分組放在講桌上；或排隊分組放在講桌上。然后班主任逐一核對。省力、省時、準確。

●收發作業

[高耗表現]

每天早上，學生忙著交作業，你來我往，好不熱鬧。每次教師或科代表發作業，或是你喊我答或是作業本從前面學生頭上橫空飛過。麻煩不麻煩？不僅課堂紀錄混亂，而且浪費了大好時光。

[低效對策]

其實完全可以分組收發。收作業的時候，每排最后坐的學生負責從后往前收，然后單獨放在指定地點；教師按組批改作業，不打亂作業本順序；發作業的時候，由坐在每排最前面的學生從前往后發。同樣發放試卷也可以用這種辦法，既省時、省力，又能保持良好的秩序。此外發放新書也沒有必要按交款名單，逐個點名，然后再由班主任將課本整理好送到學生手里，按組排隊到前面自動分領不就成了嗎？

總之，很多原本煩瑣的事務，只要稍加動腦，就可以找到由繁變簡的辦法。

（作者單位：肇東市師范學校）

編輯/李莉