老師，請與智慧同行

著名教育家陶行知先生，有一個著名的“四塊糖”的故事：

有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，見男生已在等他。

陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”

接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。

陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”

陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”

這是一個看似簡單而又平常的故事，但卻觸及到學生的心靈。陶老先生用賞識的眼光，期待的話語和一顆寬容的心，在和風細雨中、循循善誘中，感化和教育學生，讓學生從內心深處認識到自己的過錯，這不能不說是陶老先生的一種教育智慧，一種教育的成功。

教育是什么?教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪。教育的靈魂是愛，教育的特征是創造，教育的本質是對生命的終極關懷。

有這樣一個事例：一次，一個外國教育參觀團到南京的一所小學聽課，一位教師手里拿著一個烏龜讓學生觀察，學生很感興趣，坐在講臺前的一位小男孩，竟不由自主地學著烏龜爬起來，把坐在教室后面聽課的外國老師都逗樂了。

講課的老師看見了坐在自己眼底下的脖子一伸一縮、兩只手不停地做爬行動作的小男孩，向他使了個眼色。可小男孩對老師的眼色卻全然不覺。直到下課，這位老師仍面帶慍色。

事后，有的外國同行對這位小男孩備加贊揚，說他表現得最好，上課最投入。針對這件事情，網上也曾有很長一段時間發帖子來討論。

而我認為，這其中蘊含了一個非常重要的教學機智的問題，如果上課教師能夠及時抓住課堂中“學生學烏龜爬”這個突發事件，尋找到教育智慧，及時轉化為新的課程資源，靈活地處理這件事情，我想教學的效果會大大提高，老師也不至于難堪。從這個事情上，我們可以看出教育智慧對一個老師來說是多么地重要!

某校一位中學教師走進教室準備上課時，班上一個很聰明但十分調皮的學生走到講臺前翻了翻老師的教案說：“有教案誰不會上課?”那位老師靈機一動，馬上說：“給你教案你就能上嗎?”這個學生說：“當然能。”“好，下一節課你來上，我給你提供教案。”在接下來的那節課上，這個學生雖然很努力上課，但還是失敗了。學生滿面通紅地說：“看來當老師真的不容易。”從表面上看，那位老師贏了，而實際上那位老師真的贏了嗎?

面對學生的“挑戰”，教師首先要擺正心態，切不可有不屑一顧或者看學生“熱鬧”的心態，應當充分抓住這件事，利用自己的教育智慧，對學生進行多方面教育。比如，充分肯定這名學生的勇氣和膽量，鼓勵學生敢于大膽質疑和實踐；對全班學生進行一次思想教育，讓他們懂得只有認真學習知識才能做好工作的道理，從而引導學生樹立正確的學習觀。

智慧的教育呼喚教育的智慧，教育質量的高低優劣，很大程度上取決于教師的教育智慧。教育智慧是一個教師綜合素質的反映，如果單靠知識傳授式的教育，是不會碰撞出教育智慧的。教育智慧，它不是與生俱來的，它是需要每一個老師用一顆智慧的大腦去思考，用一雙明亮的眼睛去尋找的。

教育是一門科學，科學需要求真；教育更是一門藝術，藝術需要智慧。

請老師們不要忘記，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

請老師們相信，只要我們用藝術的眼光去欣賞，用寬容的心靈去感受，就一定能培養出智慧的學生。

(作者單位：山東省壽光市教科研中心)

編輯/于赫

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