千里之行，始于足下

黎遠安　周　健

緒言是初學者入門的鑰匙，直接影響著學生能否順利開啟高中物理學的第一扇大門，是以后學習的關鍵。也就是說“良好的開端是成功的一半”。不過，緒言課比較難上，不少同仁比較忽視，常一帶而過。這恰恰是造成“你苦口婆心費了九牛二虎之力，學生也不會買你的賬”原因所在。如何上好緒言課呢？筆者根據十幾年的教學，這里談點個人的教學體會，供參考。

高中物理的主要內容有“力學、熱學、電學、光學、原子物理”五個部分，學生常有以下反應：誤以為“高中物理是初中物理的重復”，易發驕傲、消極的“效應”；誤以為物理學是理論與實際的脫節，學多寡用，滋生放棄；高中與初中有一個較大跨度的飛躍，不知道怎樣學而彷徨。

1 以實驗為依托、激發學習欲望、做好充分的思想準備

緒言課的第一個目的就是應消除出學生的“高中物理是初中物理的重復”的錯誤觀念，激發學習欲望，做好思想準備工作。物理學是一門實驗學科，在緒言課中按照“力學、熱學、電學、光學、原子物理”五個部分分別準備好一系列的實驗，帶著目的，教師演示，學生參與，讓學生感受到高中物理知識的豐富與精彩。對部分實驗做一些簡單的解釋引導，對部分實驗提出一些知識懸念讓學生思考。目的是使學生明白初中物理的膚淺，高中物理更豐富；明白高中物理知識更深更廣、要求更高更全、題目更多更難；明白高中物理學更刺激，更精彩，更貼近生活。一句話，用看得見，摸得著的實驗或事實，讓學生認識到高中物理與初中物理的差異，激發學習的欲望，同時又要做好學好高中物理的心理充分準備。

（注：下頁附表）

2 以適應與生存、闡明學習的必要性

緒言課第二個目的是讓學生明確為什么要學高中物理，只有這樣才能激發學生我要學的主動性，如果學生有了“不學好高中物理全身上下都不舒服的感覺”，那么還愁學生學不好高中物理嗎？

緒言課中，筆者發現，不少教師比較忽視這個目的，或者闡述的不夠，延展不夠，比較空洞，沒有說服力。為此，筆者建議從三個方面展開。

其一、學好物理是一個人適應現代社會的需要。可從生活、生產、認識社會方面展開。

其二、物理的學習優劣決定一個人在其它領域的發展及成就。從物理學的應用廣泛性、各理工科招生錄取要求、北大與清華等名校自主總分和物理科占比例等方面展開。

其三、物理學是提高人的素質最理想的學科。從物理學的解決問題的觀念、理論和方法入手，挖掘物理學在人的智力因素和非智力因素方面作用和影響，從而反映物理學在人的文化素質、心理素質、思想素質的各方面素質培養的重要性。

3 方法引導、增強信心

緒言課第三個目的是讓學生明確怎樣學高中物理，做到心中有數。筆者建議從三個方面展開。

其一、領會“閱讀”與“自學”的含義。強調課本的重要性，強調物理學的概念和定理、定律是科學家反復推敲提煉而成，“閱讀”應善于抓“關鍵詞語”，弄清語句間的“邏輯順序”、“因果關系”，領會文章段落“表達內容”。強調“自學”能力是自己應“會認真閱讀”、“會獨立思考”、“會查閱資料”、“能自己解決一些疑難問題”。自學課外讀物和科普讀物，可擴大學科知識的深度和廣度，提高自己學科成績。

其二、強調“認真聽講”與“獨立思考”的重要性。

其三、強調“做好實驗”與“獨立做好作業”的重要性。強調“做好實驗”是物理知識從生動直觀到抽象思維的第一次飛躍，是獲取感性認識的途徑，是學物理的出發點。“獨立做好作業”是從抽象思維到實踐的第二次飛躍。是能力提高的重要環節。兩環節在學好物理過程中缺一不可。

總之，萬事開頭難，緒言課難上。但是上好了，作用很大。能使學生喜歡你教的這門課，調動起學習的積極性和主動性，為今后的學習打好基礎。所以多下功夫備好緒論課是值得的。緒言課的教學內容不必拘泥于課本的具體敘述，可以根據教師自己的經驗和學生的具體情況，靈活地組織教學。選材既要能說明物理學的發展對人類進步的影響，具體生動、聯系實際，又要能體現編者的意圖和課本的精神。

附表：教學參考實驗：

（欄目編輯羅琬華）

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