細節成就精致課堂

現在社會上比較流行的一個詞就是“細節決定成敗”，教育教學也在追求精致管理，同樣，在生物新課改中，我認為課堂教學過程中也應該追求細節。如果在某一個細節處理上不到位，會直接影響課堂教學質量，進而影響新課改的施行效果，只有從大處著眼從小處著手，在細節上較真，才能達到課堂教學的最高境界。

對于生物課堂教學中存在的細節，我認為可以從以下5個方面來認識。

1 教學語言要追求細節

1.1 教學語言要生動形象

有一次聽了一節“生物進化的原因”，授課教師設計了一個活動，就是學生扮小鳥捕捉樺尺蛾，“小鳥”在捕捉的過程中一不小心把一只卡紙做的樺尺蛾碰掉了，老師馬上說：“瞧，一只樺尺蛾逃走了！”多么生動形象的話語，紙做的樺尺蛾都好象活了！學生的活動興趣再次高漲，興奮極了，活動效果特別好。可見，一句話追求了細節就能激起心靈的潭水，使之歌唱。

1.2 教學語言要科學嚴謹

生物科學語言與生活語言一定要區別開來，課堂教學中教師要努力提高學生的生物素養，就要求教師要使用科學的生物語言，而且要指導學生使用生物語言。例如，眼瞼不能說成眼皮，上肢不能說成胳膊，下肢不能說成大腿，口不能說成嘴，鳥嘴要說成喙，鳥卵不能說成鳥蛋等。

1.3 發音要準確

生物教師同樣承擔著使用普通話、推廣普通話的義務，尤其是一些生物專業術語更不能說錯。例如，臘（xī）葉標本，不能讀成臘（là）葉標本，植物的根莖（jīng）葉不能讀成莖（jìng），膝（xī）蓋不能讀成膝（qī）蓋等。

1.4 課堂指令要口語化

曾聽一位教師上課發出這樣的指令：現在請同學們自主學習某某部分、現在大家開始合作探究什么問題。諸如“自主學習、合作探究”等話語只是教師設計教學活動時使用的名詞，對學生發指令時可以直接說“現在同學們閱讀某某部分，獨立思考什么問題”或“大家以小組為單位討論或研究什么問題”，學生更容易明白老師讓自己干什么。

2 課堂教學聯系生活要追求細節

生活是生物教學的源泉。在每一節課前教師都應該認真思考本課的知識能不能和學生的知識經驗、生活實踐結合起來，或創設情景、設計問題，或舉例說明，或布置作業，總之，多多聯系生活，養成學生細心觀察生活，熱情探究生活，并用所學知識解決生活中的問題，真正使學生學有所感，學有所用，多角度全方位提高學習興趣和學習效果。

例如學習“生物進化的原因”一節，教師提問學生“熟悉的長頸鹿的脖子為什么這么長”，從而導入新課；學習人工選擇時分析學生非常熟悉的各種品種的雞，介紹人工選擇在生活生產中的應用時則選用各種顏色的太空椒，緊接著設計同學扮演小鳥捕捉樺尺蛾的活動，介紹自然選擇的實例時則選用學生熟悉的枯葉蝶、青蛙等，最后得出生物進化的原因是自然選擇就顯得水到渠成了。學習“鳥卵的結構”，讓學生每人觀察一個鳥卵，選擇大家最熟悉的雞蛋，經過研究糾正了小雞是由蛋黃發育來的錯誤說法，正確認識了小雞是由胚盤發育來的，而卵黃只是提供了營養。

3 學科滲透德育教育要追求細節

結合學科特點滲透德育教育是生物課堂教學的目標之一，因此學科滲透德育教育也要追求細節。教學中教師不要怕占用時間，把德育教育做到位。例如在學習雜交水稻的時候可以補充講述袁隆平的故事，使學生真正了解這位“雜交水稻之父”是怎樣開展科學研究的，對人類有什么貢獻，他們成功的背后付出了怎樣的努力，從而讓學生的心靈受到震動，激發他們科研的熱情，點燃了他們長大后也要當科學家為人類造福的理想之光。

4 生物實驗要追求細節

新教材中生物實驗較多，在實驗中追求細節能得到更多的收獲。例如在觀察蚯蚓實驗后，把蚯蚓放回大自然或觀察植物葉的實驗中盡量選取落葉和老葉，滲透了保護大自然、愛護動植物的教育；實驗中節約藥品、節約用水用電等，使學生養成節約資源的好習慣；實驗后打掃衛生，收拾廢品，能增強環保意識。

5 “三板”要追求細節

“三板”是指板書、板圖和板畫。板書一般顯示本節課的主要知識以及學法等，所以板書要追求細節。首先板書中要使用規范字，例如細胞不能寫成C，囊不能寫成N；也不要省略，例如消化系統不能省略成消化，遺傳性狀能卷舌和不能卷舌就不要只寫能和不能。教師應力求在潛移默化中影響著學生形成嚴謹的科學態度和規范書寫的良好習慣。板圖時要追求細節，例如畫細胞核時就用粉筆一下一下的點，決不能圖省事畫斜線或亂涂一氣。板畫不要只追求美觀，而要科學正確，要符合客觀現實，講究比例。

總之，教師要不斷追求課堂教學細節，細節成就精致課堂。正所謂玉不琢不成器，越是研究，越是琢磨，生物課堂教學的天地越是寬廣。廣大生物教師要不斷追求細節，才有可能成為研究型的教師，生物新課程改革才能更順利、更健康的開展，生物新課程改革的明天才能更美好。