淺談高中生物實驗的備考策略

生物學是一門實驗性很強的學科，無論是生物單科考試還是理科綜合考試，生物實驗一直是高考熱點而且分數比例逐年增加。縱觀近幾年的高考生物實驗題的特點有：（1） 基礎實驗的考查不斷加強。（2） 對科學探究能力的考查逐步完善。（3） 實驗設計和研究性課題的考查有所增加。為使高三學生在復習備考中逐步提高實驗能力，在高中生物實驗復習時要加強對課本的重視尤其是以下幾點。

1 重視基礎實驗，掌握生物學實驗設計的基本方法和原則

生物考試大綱明確指出考查學生能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。學生的實驗能力不是憑空培養起來的，離不開具體的實驗操作。而教材中的基礎實驗、實習就是培養學生的實驗能力，獲得直接經驗的良好載體。通過對課本中的這些基礎實驗的復習使學生能從所學的實驗中提煉歸納出一些共性的東西，并能遷移到新情景中運用其解決問題。

解答生物實驗題目不僅要用到實驗方面的知識和能力，而且還要用生物學的理論知識，尤其體現在對實驗結果的解釋和分析方面的問題上。因此教師在復習基礎實驗的同時還要注意和相關章節的知識聯系，把實驗操作和理論知識相結合，達到既強化實驗能力的培養又夯實相應基礎知識的目的，使學生的實驗能力成為有源之水有根之樹。

2 重視分析科學發現史和經典實驗，學會解決問題的科學思維過程和方法

經典實驗是高考命題的重要來源，如2002年全國理綜卷“鎂是植物必需的礦質元素”、2004年全國理綜卷“胰高血糖素的作用”等都是對教材中經典實驗的再發現和再認識的考查。

高中生物教材中列舉了許多科學發現史和經典實驗，如酶的發現、光合作用的發現、植物必需礦質元素的方法、生長素的發現、DNA是遺傳物質等。并以此為載體闡明了科學家的科學思維過程和方法，科學態度和精神以及知識的形成與發現過程，借助這些經典實驗教師不僅可以使學生接受到生物科學史的教育，而且可以此作為研究性學習培養探究能力的經典范例，使學生獲得更多的間接經驗。從對這些經典實驗的復習中讓學生領會科學家的設計思路、結果表述、得出結論的方法，實現設計實驗的能力和進行實驗分析的能力的提升。

教材中的經典實驗還是學生獲取知識和培養科學思想和科學方法的重要途徑，在復習備考中要深入挖掘經典實驗蘊涵著的生物學知識，對經典實驗進行拓展和深化，讓學生建立科學實驗的思維方法。

3 重視實習、課外生物科技活動等內容的復習，增強學生的創新能力和問題意識

試題取材新穎，能力考查全面是高考命題的主旨，是高考“源于教材高于教材”“遵循大綱又不拘泥于大綱”的體現。考試大綱明確考查考生“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量，作出假設和預期，設計可行的研究方案，處理和解釋數據，根據數據作出合理的判斷等”，科學探究能力也是高中生物新課標中明確要求培養的目標之一。

在備考復習中要關注教材的實習、課外生物科技活動等內容達到鞏固課內知識的同時培養學生的生物學興趣，培養學生的動手能力、實踐能力、實驗分析能力和實驗設計能力。把日常生產生活中許多耳熟能詳的生物學現象及事實，高中生物學知識中有探究價值的內容挖掘出來，讓學生利用課堂所學的知識去設計實驗去調查研究，既培養學生的問題意識和實驗能力又培養了學生的創新意識，實驗中數據實驗結果的處理，調查結果的表述還可以培養學生分析運用數據表格圖表的能力，實驗報告或調查報告還可以訓練學生的語言文字的表達能力。

總之，在高中生物實驗的復習中，課本的基礎實驗、經典實驗是學會實驗方法、形成實驗能力的基礎，實習、研究性課題、生物課外科技活動是增強學生科學探究及調查研究能力的良好載體，在此基礎上教師培養學生的實驗設計能力和問題意識，可以使他們創造性地解決新情景下的新問題，既能對高考應對自如又能提高高中學生的生物科學素養。