義務教育新課標生物教材中人文問題的研究

科學是人類文化的一部分，它與人文文化具有密切的聯系。作為人類文化生活內容之一的科學，它所體現的精神本身也是人文精神的一部分。在另一方面，弘揚人文精神的目的，是要理解和把握人生存的意義，追求崇高的理想，并對現實生活中的一切（包括科學技術）都能給予一種人文精神的關照。科學并不能解決人類所有的問題，科學解決“是什么”的問題，人文解決“是否應該做”的問題。例如：隨著生命科學的發展，克隆技術的誕生并逐漸成熟，但能否克隆人的問題就超越了生物學范疇，是科學與社會文化共同關注的問題。

對于中學生來說，基本的生物學素養是作為現代公民的基本要求；人文素養則是確立的人生觀、價值觀所必需的。生物課程在人文精神的培養方面具有獨特的作用。例如：通過生物教學，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美等。國外中學生物學課程文件，一般都要求把生物學和生物技術的教學置于社會和文化的廣闊背景中。重視科學精神與人文精神的結合，已經成為當代生物學教育的重要特點。

生物教材中有關人文問題的研究主要體現在人與自然、人與社會以及人與美這幾方面。以下分別從這三方面對中學生物教材進行分析。

1 人與自然

人與自然的關系至關重要。新教材主要是通過強化生態環境方面的教育來使學生理解人與自然的關系。人與自然的關系要求把地球生態系統看成是一個人類、社會和自然界相互聯系和相互作用構成的統一的有機整體。具體來說，新教材主要從以下幾個方面來強化生態環境意識。

1.1 從實驗入手，引導學生樹立生物與環境相互依存的辯證觀點

生物的生存離不開環境，生物依靠環境供給的物質和能量而生活，受到光、大氣、水、溫度及其他生物等環境因子和人的限制；同時生物的生命活動又不斷影響、改變環境，也影響人類的生存。為使學生樹立這一辯證觀點，教材中設置了“影響鼠婦分布的環境因素”的實驗，學生分別做了鼠婦與陽光、水分、溫度的關系，使學生弄清鼠婦個體對環境的依賴關系。該項實驗的設置，讓學生在自行探索中獲得對生物與環境的辯證關系的認識。通過“影響鹿群生存的生物因素”的實例分析，讓學生加深對食物網的認識，理解群落中生物及其環境間的依賴性，樹立辯證的科學自然觀。

新教材中體現了對動物的保護。比如：在做完鼠婦的實驗后，教材中明確指出要把鼠婦放回大自然。新教材中還將以蟾蜍（青蛙）作為實驗材料的實驗從教材中刪除。舊教材中的蟾蜍實驗對中學生情感、態度、價值觀方面的教育起了負面影響。新教材在這一方面的改革有助于加強中學生保護動物的意識。

1.2 搜集珍稀動植物的圖片資料，培養學生熱愛自然、熱愛祖國的情操

我國氣候條件多樣，自然環境復雜，為野生動植物的棲息和生長創造了得天獨厚的條件，使我國成為世界上動植物種類最多的國家之一。新教材中穿插了一些祖國珍稀動植物的圖片，比如：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊中的大熊貓、白鰭豚。此外在教材的課外閱讀材料中也增加了一些有關這些珍稀動植物的生活環境與習性、以及與人類關系的內容。新教材中課外探究欄目中還要求學生課后自己收集有關珍稀動植物的圖片、郵票、資料。這樣通過收集資料，學生不僅進一步加深了對動植物的認識和了解，還通過翔實的材料、數據，認識到我國動植物資源豐富，擁有像大熊貓、金絲猴、銀杏、水杉等珍稀特有的種類，從而喚起學生對美妙大自然的深厚感情和對社會主義祖國的熱愛、崇敬之情。

1.3 分析生態失調造成的影響，對學生進行生態資源危機的教育

在新教材課外閱讀中增加了一些生態資源危機的內容。比如：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊中的“建好自然保護區，給生物一個家”，使學生充分認識我國生態環境的現狀：我國由于開山造田、草原過度放牧、亂砍亂伐森林，亂捕濫獵動物以及工業發展的影響，致使大氣、河流污染嚴重，動物的棲息環境受到嚴重破壞，不少動植物種類已經滅絕或瀕臨滅絕，從而給人類生活造成嚴重的影響，并且使學生充分認識到生物資源絕不是取之不竭，用之不盡的，一定要加以保護，合理開發利用，促使學生形成資源枯竭的危機意識，產生保護祖國生物資源的緊迫感和強烈的責任感。

1.4 介紹我國為維護生態平衡所取得的成就，增強學生民族自信心

新教材中介紹了我國有關生態保護的政策、措施與成績，如制定了“中華人民共和國野生動物保護法”、“森林法”、“環境保護法”等政策，根據法令規定，至1990年已建立了600余處自然保護區，其中博格達峰和神農架自然保護區已被納為“國際生物圈保護區”，建國40多年來，植物造林近5億畝，人工森林面積居世界之首，并適時介紹了被譽為“世界生態工程之最”的“三北防護林工程”，這些措施使我國的生態環境大大改善。教材中增添這些方面的內容使學生既認識到生態危機的嚴重性，又使他們對維護生態平衡充滿信心。

過去的生物教材主要是通過選取動植物類群及其主要特征的知識，使學生能認識周圍環境中常見的生物種類、了解生物界的概貌。新教材在此基礎上，新教材中適當減少了基礎知識的內容，相對增加了觀察、實驗、探究等培養能力和科學自然觀的內容。如：調查土壤動物的種類和數量；調查水池中昆蟲的生態；調查池塘和湖泊中的食物網；調查水質與水生生物的；進化論的演變等。這些方面都體現了新教材對學生進行人與自然關系教育的重視，使學生能認識生物與其環境之間的相互關系，保持生態平衡、防止環境污染和保護動植物資源的重要意義。新教材中滲透環境問題可以提高學生學習生物的興趣，以及提高學生參與環境保護的意識。

2 人與社會

人與社會的關系著重體現在生物科學技術與社會發展的緊密聯系上。只有認識到人與社會的關系，才能更好地促進人與社會的和諧發展。

關于人與社會方面，傳統的生物教材過分強調系統性，學術內容多，而且缺乏實用性。傳統的教材不適應科技的發展和人才的發展。而新教材則把社會、生活和技術方面的內容引入生物課程，有助于形成生物學與諸多方面的聯系，這對于下一代的培養具有重大的意義。

3 人與美

人與美關系教育的目的是為了培養學生的審美情趣，使學生認識什么才是真正的美！

教材通過大量圖片對學生進行人與美的教育。舊教材中插圖多為黑白的，而且數目不多。而新教材中插圖均為彩色的，更為精美、多樣，而且分布合理、圖文并茂。比如在講我們周圍的生物這一節時，加入了蜜蜂取食花蜜的實物圖，并加以文字說明，使學生形象深刻地了解我們周圍的世界多姿多彩，生物與我們關系非常密切。而在講探索生命的器具這一節時就插入了學生用放大鏡觀察鐵線蕨的實物圖，并用文字說明放大鏡的用途。教材中插圖與所需學習的知識聯系緊密，便于學生的理解。

還有新教材中選用的圖片絕大多數為實物圖，而舊教材中采用較多的是模式圖，相比較而言，新教材的圖片更形象生動，更益于提高學生學習興趣，便于學生理解，尤其是初一年級學生，他們與大自然的接觸不是很多，對大自然還不是很了解，通過這些形象生動的圖片，一方面加深對大自然的認識，另一方面也是一種美的教育，培養學生的審美能力。

新教材中除了通過生物的圖片來培養學生的審美能力，還通過引入一些詩詞，讓學生體會詩詞與生物學結合之美。比如蘇教版的義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級（上冊）第73頁引用了詩句“梅花香自苦寒來”，人教版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》共引用了20多首詞，并設有“生物學與文學”欄目。在中學生物教材中引入詩詞，一方面，可使得教學內容活潑，拉近生物學與生活的距離，引起學生對生活經驗的回憶，從而有利于調動學生的興趣、更好地理解生命科學；同時，賦予學生生物學的眼光，從而有更廣闊的文學視野，并認識到扎實的生物學知識對文學創作也非常有益處；對生物學與文學交叉的關注，可以為以后從事科學文學創作打好基礎。另一方面，又可以給學生提供從人文的視角去看生物學問題的素材，將生物學問題與社會文化相聯系，在生物學教育中滲透人文精神、培養人文素養。

生物技術的發展帶來高度的物質文明，人類精神領域的發展卻相對滯后，造成科學文化與人文文化的失衡，導致科學文化的異化，科學文化只能滿足人們物質上的需求，而在現代社會，人的情感、道德方面的需求同樣十分迫切。總之，中學生物教材中適當引入一些人與自然、人與社會以及人與美方面的知識，可以幫助學生更好地理解生物學及其與人文的關系，理解科學與人文都是人類文化的一部分，是人類認識世界和自身的不同方式。只有在科學教育中把科學精神和人文精神的培養結合起來，才能使學生的身心得到全面的發展。人類的前進需要這兩種光芒的照耀。