“結構的認識”信息化教學設計

1 教學目標

1）從力學角度理解結構的概念。

2）從力學角度分析結構時，應考慮物體結構受到的力和最大能承受的外力。

3）理解拱形結構的應用。

2 教學媒體、資源

多媒體教學課件、多媒體教學設備，網絡資源，紙板承受壓力試驗需要紙板和鉤碼。

3 教學思路分析

學生對結構有一定的了解，并且對新鮮事物比較感興趣，利用這一特點，設立多處興趣點，利用flash動畫、圖片、資料，層層深入地進行實驗，使學生從力學角度理解物體的結構。

4 教學策略

1）教法：在教學過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學生共同討論、分析，并將交流互動形式始終貫穿于整個課堂教學過程。本課時要求學生親歷紙板承受壓力試驗，盡快獲得感性認識，并上升到理性認識。

2）學法：利用小組合作學習，鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得深切的體驗和知識、能力的發展。

5 教學過程

5.1 案例引入

1） 用flash動畫演示：3個雞蛋能承受1塊木板、3塊磚頭的重量和不倒翁的圖片，讓同學思考為什么出現這樣現象，引起學生的興趣。再把學生分成3組，利用小組合作學習的方法，使學生之間既有合作又有競爭，讓3個小組比賽哪個小組回答快，哪個小組回答得全面，充分調動學生的積極性，使整節課都充滿競爭與合作的氣氛。通過提問學生和老師總結，引出課題。

2）放映課題 【第一單元 結構與設計】 ——【第一節結構的認識】

3）指出通過對自然界、技術領域、社會領域的分析，得出任何事物都有一定的結構的結論。……