工科院校辦教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)淺見

摘 要本文從工科院校的屬性出發(fā)，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實際，對工科院校辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，從專業(yè)人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)五個方面進(jìn)行了相應(yīng)研究和論述。

關(guān)鍵詞：工科院校;教育技術(shù)學(xué); 本科 ;專業(yè)

中圖分類號：G434文件標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）04－0010-03

Discussion on Educational Technology Specialty Runs by Engineering

College//Li Jianyao， Feng Mei

Abstract The paper bases the property and combines the characteristics， sets forth on school-run educational technology major in five respects from professional talents orientation， training aim， course system， lab and teachers forces building.

Key words engineering college; set up; educational technology; undergraduate course; specialty

Author's address School of Computer， Nanchang Aviation and Industrial College， Nanchang 330063

我校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)始自于2004年9月，首屆學(xué)生招收了32名同學(xué)，到目前已經(jīng)招收了三屆學(xué)生。自創(chuàng)辦專業(yè)之初，我們就始終考慮一個問題：在工科院校辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，如何辦出工科特色，如何區(qū)別于師范類院校辦的專業(yè)？以下是我們的一些思索，以求拋磚引玉。

1專業(yè)人才定位

專業(yè)人才定位對于任何一個專業(yè)都至關(guān)重要，它直接關(guān)系著專業(yè)人才的培養(yǎng)和一個專業(yè)的發(fā)展命運(yùn)。為此，我們在制定專業(yè)定位時十分慎重，并從以下幾個方面來厘定。

1)專業(yè)的人才需求

據(jù)CCID《中國信息化教育發(fā)展報告》，2001年中小學(xué)信息化教育市場規(guī)模為15.3億元，比2000年增長51.5%。其中中小學(xué)家庭教育軟件市場規(guī)模為1.3億元，比2000年增長8%，校園網(wǎng)市場規(guī)模為14億元，比2000年增長57.3%。CCID認(rèn)為，中小學(xué)信息化教育市場的規(guī)模仍將呈快速增長勢頭。另據(jù)CCW Research發(fā)布的2003年~2004年教育行業(yè)信息化建設(shè)趨勢預(yù)測表明，2003年教育行業(yè)信息化總投資達(dá)到226.8億元，比2002年增長9%；預(yù)計2004年教育行業(yè)信息化投資較去年增長8%左右。可以預(yù)見，未來幾年教育行業(yè)的信息化市場將進(jìn)一步增長。最新數(shù)據(jù)顯示：逾90%的高校、約6%的中小學(xué)（38 000多所）、約35%的中職學(xué)校（近6000所）基本建成校園網(wǎng)。全國農(nóng)村地區(qū)的6萬多個小學(xué)教學(xué)點(diǎn)裝備了光盤播放系統(tǒng)、16萬多所小學(xué)裝備了衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)、3萬多所初中裝備了多媒體計算機(jī)教室。綜觀以上羅列的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前乃至未來對教育信息化工程人才特別是教育軟件設(shè)計與開發(fā)工程師有著大量且強(qiáng)烈需求。

多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年全球游戲、動畫業(yè)相關(guān)衍生產(chǎn)品產(chǎn)值在5000億美元以上。目前，中國的數(shù)字媒體設(shè)計產(chǎn)業(yè)已呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，?005年中國多媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到4000億元人民幣，2008年將達(dá)到9000億元人民幣。數(shù)字媒體設(shè)計的產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過通信產(chǎn)業(yè)成為IT 業(yè)第一大產(chǎn)業(yè)，到2010年將達(dá)到15000億元人民幣，成為國民經(jīng)濟(jì)第一支柱產(chǎn)業(yè)。綜觀以上所列數(shù)據(jù)，我們可以得出以下結(jié)論：龐大的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)必然催生出龐大的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員需求。有鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)字媒體設(shè)計與開發(fā)工程師在當(dāng)下乃至將來都有十分強(qiáng)勁和可觀的人才需要。

我們辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從社會需求上，將立足上述兩個領(lǐng)域的人才需求，著力培養(yǎng)這兩方面的人才。

2) 專業(yè)的工科取向

據(jù)2004 年5 月的統(tǒng)計結(jié)果，全國高等學(xué)校開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)共140 多所（近兩年開辦80 多所）。到2006年，預(yù)計有200所左右高等院校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。其中大部分院校是師范類院校，綜合型大學(xué)，特別是工科院校辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)并不多。根據(jù)我們對師范類院校專業(yè)定位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)定位主要集中在培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)教育、各級各類學(xué)校教育技術(shù)中心教師。也就是定位還是面向各級各類學(xué)校?？紤]到我們的工科背景，工科院校培養(yǎng)的學(xué)生是要面向生產(chǎn)一線、面向企業(yè)。鑒于此，我們認(rèn)為專業(yè)的定位應(yīng)該符合我們的學(xué)校性質(zhì)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該面向生產(chǎn)一線、面向企業(yè)，因此我們的定位應(yīng)該是面向教育軟件企業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計公司，以此與師范類院校區(qū)分開來，便于辦出我們的特色，也就是用非師范專業(yè)的思路來辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

工科培養(yǎng)對象是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。工科院校的特點(diǎn)是注重技術(shù)應(yīng)用、工程開發(fā)。所以我們的專業(yè)定位強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的動手能力，教育軟件（信息化教育資源）工程的設(shè)計與開發(fā)能力；同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)、娛樂等領(lǐng)域的動手能力，即數(shù)字媒體信息產(chǎn)品的工程設(shè)計與開發(fā)能力。總之，我們辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要圍繞體現(xiàn)工科特色來辦。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述如下：

培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、學(xué)習(xí)終身化，具有應(yīng)用廣播電視、多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計開發(fā)教育軟件、設(shè)計開發(fā)數(shù)字媒體產(chǎn)品能力的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、動手能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)型人才。學(xué)生畢業(yè)后可從事廣播電視、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)工作，以及影視包裝、廣告、商業(yè)展示、電子出版等數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)工作。

3 專業(yè)課程體系

一個專業(yè)所設(shè)置課程的組合，構(gòu)成了課程體系。實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不是僅僅靠一門或幾門課程所能奏效的，而是靠開設(shè)的所有課程間的協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。在厘定清楚了培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次討論修改，逐漸形成了我們專業(yè)的課程體系。

本專業(yè)課程體系著眼于學(xué)生就業(yè)競爭力和未來的發(fā)展力。在教學(xué)計劃中，我們依托工科院校文化背景，大量開設(shè)了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及廣播電視等相關(guān)的技術(shù)性課程，約占課程總量的2/3，并安排了近46周的時間讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)，以增強(qiáng)其實踐動手能力，工程開發(fā)能力，積累工作經(jīng)驗，并為求職就業(yè)長期發(fā)展打下基礎(chǔ)。

課程體系包含公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。公共必修課里我們把計算機(jī)文化基礎(chǔ)課替換為計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論。我們計算機(jī)學(xué)院現(xiàn)有四個專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。為了充分整合我院的軟硬件資源，我們設(shè)計形成了以下一組課程序列：計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。專業(yè)課程圍繞教育軟件設(shè)計開發(fā)和數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)展開。兩方向公共課為：高等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、教育學(xué)概論、心理學(xué)導(dǎo)論、攝影技術(shù)與藝術(shù)、傳播學(xué)、C語言程序設(shè)計、美術(shù)基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計、畫法幾何與機(jī)械制圖、平面設(shè)計、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電視攝像與編輯、多媒體作品設(shè)計與開發(fā)、遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論、傳媒寫作、教學(xué)媒體與技術(shù)（雙語）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計、Flash動畫制作、電視特技與特效、虛擬現(xiàn)實技術(shù)及應(yīng)用。兩方向的方向課：（一）教育軟件設(shè)計開發(fā)方向：Java語言程序設(shè)計、軟件工程、網(wǎng)站技術(shù)基礎(chǔ)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、教育軟件設(shè)計；（二）數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)方向：電視記錄片創(chuàng)作、品牌形象設(shè)計、影視廣告設(shè)計與制作、視聽心理學(xué)、優(yōu)秀影視廣告賞析。方向課為任選課，公共任選課還包括：信息技術(shù)課程與教學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)廣告等。

4 專業(yè)實驗室建設(shè)

實驗室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用。實驗教學(xué)已不僅僅是驗證知識和探索新技術(shù)的一種方法，還是培養(yǎng)學(xué)生多種實踐能力和創(chuàng)新意識的主要手段，建設(shè)好實驗室，將有力地推進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

實驗室建設(shè)圍繞我們厘定兩個專業(yè)方向展開。具體如下：

1) 多媒體電子教室。多媒體電子教室由服務(wù)器一臺、教師機(jī)一臺，學(xué)生機(jī)若干臺，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備若干、電子教室軟件一套。電子教室軟件利用機(jī)房的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、語音教學(xué)等操作，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)和使用。其主要教學(xué)、科研功能是供專業(yè)學(xué)生上計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程用，比如PowerPoint、網(wǎng)頁三劍客、XML、Premiere、Photoshop、Authorware等，老師邊教、邊組織練習(xí)，讓學(xué)生在平時上課時，感受多媒體教學(xué)的作用和功能，熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)方式。同時，教師可利用多媒體電子教室展開多媒體教學(xué)方面的科研，比如信息化教學(xué)設(shè)計等。

同時多媒體電子教室也同樣適用于數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)方向。比如電視特技與特效、品牌形象設(shè)計、優(yōu)秀影視廣告賞析等課程。

2) 教育軟件開發(fā)實驗室。該實驗室具備以下教學(xué)和科研功能：

（1）多媒體素材的采集：文字、圖片、視頻、音頻、動畫等信息資料的分類保存；自制多媒體CAI課件的存檔；網(wǎng)上信息資源的檢索；衛(wèi)星電視信號的收錄等。實驗室的建設(shè)，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)全體師生的教學(xué)、科研提供可靠、豐富的多媒體信息資料，使啟發(fā)式、探究式教學(xué)真正成為可能，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。

（2）教育軟件的開發(fā)：

多媒體課件開發(fā)：學(xué)習(xí)利用Authorware等工具軟件設(shè)計開發(fā)多媒體CAI課件、CAI課件的刻錄等，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)多種類型CAI課件的設(shè)計與開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)課程、教育網(wǎng)站開發(fā)：學(xué)習(xí)利用靜態(tài)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和教育網(wǎng)站。

遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育的研究：包括遠(yuǎn)程教育模式研究，網(wǎng)絡(luò)CAI課件的運(yùn)行測試，網(wǎng)絡(luò)CAI課件設(shè)計模式研究等。

3) 數(shù)字媒體實驗室

數(shù)字媒體實驗室可進(jìn)行包括數(shù)字媒體設(shè)計、拍攝、制作、存儲、傳輸、接收及應(yīng)用全過程的實驗，包括數(shù)字影像實驗室、非線性編輯實驗室。

數(shù)字影像實驗室主要實現(xiàn)攝影和攝像的教學(xué)和科研功能，設(shè)備包括掃描儀、照相機(jī)、圖片處理計算機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)。最基本的是數(shù)字照相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)。數(shù)字影像實驗室攝像部分可實現(xiàn)攝、錄功能，為學(xué)生提供綜合實驗與實踐的機(jī)會。

非線性編輯實驗室包括一臺錄像機(jī)和一套非線性編輯服務(wù)器，一共20臺套非線性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備。用來訓(xùn)練編輯和DV、影視創(chuàng)作基本功。

以上所有實驗室都與網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)器相連，管理人員可對每臺機(jī)器的權(quán)限、數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，所有數(shù)據(jù)都可共享。

5 師資隊伍建設(shè)

教育技術(shù)學(xué)是一個交叉學(xué)科，就我們厘定的教育軟件開發(fā)和數(shù)字媒體設(shè)計開發(fā)更是涉及教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、信息科學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)等多個學(xué)科門類。專業(yè)的這種學(xué)科特點(diǎn)必然要求我們在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)時必須充分考慮這些特性，即專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合這種跨學(xué)科、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。專業(yè)教師當(dāng)中既要有教育專家，也要有心理學(xué)（特別是認(rèn)知心理學(xué)和視聽心理學(xué)）專家，也要有擅長音樂和美術(shù)的藝術(shù)類人才，以及影視、廣告文學(xué)類人才，更要有信息科學(xué)、計算機(jī)專家。