高等數學教學中的多媒體應用

摘 要在高等數學的教學過程中應理性分析多媒體輔助教學的優勢與劣勢，以便在教學中更好地發揮多媒體輔助教學的作用，用它彌補傳統的教學手段（黑板、粉筆等）的不足，提高教學質量。

關鍵詞 高等數學教學；多媒體；優化

中圖分類號：G40-057文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）06－0015-02

Multimedia Application in Advanced Mathematics Teaching//Liu Guijuan， Liu Jianbo

Abstract The advantage and inferior position should be analyzed logically in the teaching process， so that the effect of multimedia aided teaching can be carried out better and traditional teaching means(blackboard， chalk) is offset with it.

Key words advanced mathematics teaching; multimedia; optimize

Author's address

1.School of Info Engineering， Taishan Medical College，Shandong 210016

2.Department of Science and Research， Taishan Medical College， Taishan， Shandong 210016

隨著科學技術的發展和社會的進步，要求教育采用現代化教學手段，多媒體輔助教學是其主要內容之一。目前，多媒體教學作為一種新興的教學輔助手段在各學科中得到了廣泛應用，大大豐富了當今的教學改革內容。從多年的實踐來看，多媒體輔助教學應區別不同學科不同課程內容，有針對性地選擇應用過分依賴。恰當地運用好多媒體輔助教學，可以突出重點，突破難點，化解疑點，生動形象，提高效果。

1 高等數學教學課件的優化

1.1突出重點，生動形象

課件是多媒體輔助教學的一種表現形式。某些內容用課件展示能使人賞心悅目，描述更確切，圖形更具有層次感。能做到圖文并茂、再現迅速、感染力強，能突破時空限制，提高學生的多種感官的感知效能，能起到事半功倍的效果。但千篇一律地用課件則顯得死板、教條。必須發揮好多媒體輔助教學的功能，利用好現代化的教學資源，挖掘高等數學教學內容的內涵，用圖形來代替語言解釋。對一些高度抽象的理論，僅僅用嚴密、嚴謹、直觀、形象的語言描述，學生還是難以接受，如極限、連續的概念，除了引進實例說明外，把自變量 的變化過程和因變量 的變化趨勢在同一時間、同一坐標系下借助動畫功能，動態模擬技術，在圖像上演示，避免語言描述形成的時間差、視覺差，其教學效果生動形象。……