機電專業教學中的直覺思維及其培養

1直覺思維的主要特點

直覺思維具有自由性、靈活性、自發性、偶然性、不可靠性等特點，從培養直覺思維的必要性來看，直覺思維有以下3個主要特點：

1.1簡約性

直覺思維是對思維對象從整體上考察，調動自己的全部知識經驗，通過豐富的想象做出的敏銳而迅速的假設、猜想或判斷，它省去了一步一步分析推理的中間環節，采取了“跳躍式”的形式。它是一瞬間的思維火花，是長期積累上的一種升華，是思維者的靈感和頓悟，是思維過程的高度簡化，但是它卻清晰的觸及到事物的“本質”。

1.2創造性

現代社會需要創造型的人才，我國的教材由于長期以來借鑒國外的經驗，過多地注重培養邏輯思維，偏重按部就班、墨守成規，對直覺思維是基于研究對象整體上的把握，不專意于細節的推敲，是思維的大手筆。

1.3自信力

學生對機電專業產生興趣的原因有兩種：一是教師的人格魅力；二是來自機電專業本身的魅力。成功可以培養一個人的自信，直覺發現伴隨著很強的“自信心”。相比其它的物質獎勵和情感激勵，這種自信更穩定、更持久。當一個問題不用通過邏輯證明的形式而是通過自己的直覺獲得，那么成功帶給他的震撼是巨大的，內心將會產生一種強大的學習鉆研動力，從而更加相信自己的能力。眾多的機電專家都是通過某一實驗或靈感獲得對機電專業研究的自信力的，而且這對他一生的成功產生了不可磨滅的影響。

2機電專業教學中的直覺思維培養

一個人的機電專業思維、判斷能力的高低主要取決于直覺思維能力的高低。一些學者和機電專業教育工作者，都認為機電專業直覺思維是可以通過訓練提高的。

2.1扎實的基礎是產生直覺的源泉

直覺不是靠“機遇”，直覺的獲得雖然具有偶然性，但決不是無緣無故的憑空臆想，而是以扎實的知識為基礎。若沒有深厚的功底，是不會迸發出思維的火花的。“一旦你真正感到弄懂一樣東西，而且你通過大量例子以及通過與其它東西的聯系取得了處理那個問題的足夠多的經驗，對此你就會產生一種關于正在發展的過程是怎么回事以及什么結論應該是正確的直覺。”

2.2滲透機電專業的哲學觀點及審美觀念

直覺的產生是基于對研究對象整體的把握，而哲學觀點有利于高屋建瓴的把握事物的本質。這些哲學觀點包括機電專業中普遍存在的對立統一、運動變化、相互轉化、對稱性等。例如機電專業的制圖，就可運用對稱的觀點判斷結論的真偽。美感和美的意識是數學直覺的本質，提高審美能力有利于培養機電專業事物間所有存在著的和諧關系及秩序的直覺意識。審美能力越強，則機電專業直覺能力也越強。

2.3重視解題教學

教學中選擇適當的題目類型，有利于培養、考察學生的直覺思維。例如選擇題，由于只要求從4個選擇支中挑選出來，省略解題過程，允許合理的猜想，有利于直覺思維的發展。實施開放性問題教學，也是培養直覺思維的有效方法。開放性問題的條件或結論不夠明確，可以從多個角度由果尋因，由因索果，提出猜想，由于答案的發散性，有利于直覺思維能力的培養。

2.4設置直覺思維的意境和動機誘導

教師要轉變教學觀念，把主動權還給學生。對于學生的大膽設想給予充分肯定，對其合理成分及時給予鼓勵，愛護、扶植學生的自發性直覺思維，以免挫傷其直覺思維的積極性和直覺思維的悟性。教師應及時因勢利導，解除學生心中的疑惑，使學生對自己的直覺產生成功的喜悅感。教師應該把直覺思維在課堂教學中明確地提出，制定相應的活動策略，從整體上分析問題的特征，也應該重視機電專業思維方法的教學，諸如：歸納猜想、反證法等，對滲透直覺觀念與思維能力的發展大有裨益。