信息技術與小學數學課程的整合實踐

摘要本文從創設情境、激發興趣，解決重點、難點問題，拓寬視野、主動探究三個方面來具體探討了在教學實踐中如何實現信息技術與小學數學課程的整合。

關鍵詞 信息技術 小學數學 整合

中圖分類號：G40-057 文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）06－004445-02

Integration Practice of Info Technology with Math Course in Primary School//Mi Yanming

Abstract The paper discusses how to realize info integration with school math course from three respects regarding activate situation， arousing interests; solving keystone， difficulty; developing view， initiative exploring.

Key words info technology; primary math; integration

Author's address Xinzhuang Campus， Julu County， Hebei 055250

隨著信息化社會的到來，信息技術與各學科的整合已成為21世紀基礎教育改革的新視點。信息技術與數學教學的整合，不是簡單將信息技術應用于教學，而是讓信息技術成為學習者的認知工具，以期達到最大的學習效果。這對于深化數學教學改革、激發學生的學習興趣、改革課堂教學模式、提高教學效率以及培養學生的整體素質都有重要意義。

在數學教學中如何整合信息技術呢？下面以在實際教學中的一些具體做法為例，談談如何整合。

1創設情境，激發興趣

很多數學知識比較抽象，所以創設貼切的情境對于數學教師來說既是教學的重點，也是難點。教師利用多媒體技術圖、文、聲、像并茂的多感官刺激，可有效地創設情景、激發學生的學習興趣，使學生有興趣地主動學習，從而獲得良好的課堂教學效果。

在“分數的大小”一課中是這樣導入的：播放一段動畫片：“去西天取經的路上，天氣特別炎熱，唐僧師徒四人口渴難忍，于是讓八戒去找西瓜解渴。不大一會兒，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份?！私渎犃瞬桓吲d，叫嚷道：‘西瓜是我找來的，不給我五分之一，也得給我六分之一’。……