淺談“模擬電子技術”教學改革

摘 要本文對高職“模擬電子技術”課程的教學方法、教學內容、教學手段進行分析探討，提出了以適度的基礎理論知識為先導，以突出應用性的原則強化實驗教學的觀點。

關鍵詞 高職教育；模擬電子技術；教學；應用技能

中圖分類號：G40-057 文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）06－0030-02

\"Analog-Electronic-Technology \"Teaching Reform//Zhong Chuantao， Yang Guohui

Abstract The paper analyzes and the teaching method， contents and means concerned the course of Analog-Electronic-Technology in the senior job education， puts forward the proper basic theory knowledge as the guide and the view of strengthening experiment teaching as the practical principle.

Key words advance professional education；analog-Electronic-Technology；teaching；applied skill

Author's address Changsha Aeronautical Vocational and Technical College， Changsha 410024

高職與普通教育有多方面的不同。在培養規格上，高職培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，高職以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。高等職業教育既不是普通全日制本專科教育的翻版，也不是成人教育的延續，而是一種全新的獨特的教育類型。教學應當以高職人才培養模式的基本特性為依據，從教學方法、教學內容、教學手段進行改革。本文擬對高職“模擬電子技術”課程做一些分析探討。

1 基礎理論知識適度

起橋梁作用的專業基礎課，以應用為目的，其理論知識以“必需、夠用”為度，既要尊重知識的邏輯系統性，又要追求知識體系的完美性。應該掌握技術科學必要的基礎知識，剔除繁瑣深奧的理論推導，既體現高職教育科學文化素質的高層次，又突出應用的特點。

1.1基礎理論知識教學

基礎理論知識教學培養學生易于接受新技術的能力，要為學生畢業后的工作和繼續學習打下牢固的基礎。……