近年來,隨著社會經濟的發展,一些農民不再守著家中僅有的土地,紛紛走出家門到外面闖天下。于是農村出現了大量的“空巢”家庭,“留守”兒童也就變得更為普遍,孤僻、冷漠、自卑以及強烈的自尊心幾乎成了這一特殊群體的共同心理特征。在素質教育的大背景下,如何對這一特殊的群體給予特別的關注,成了一個不可忽視的問題。
孤單也是一種幸福
小洋是一個可愛的男孩,大大的眼睛,圓圓的臉蛋,一笑便露出淺淺的酒窩,雖說入學才3個多月,但在學生中極有人緣。每當放學,他總是全班第一個沖出去,撲進前來接他的爸爸或媽媽的懷抱,然后牽著大人的手,一蹦一跳地回家,可愛極了。
可是這一學期,我發現小洋悄悄地變了,雖然課堂上依舊踴躍地回答問題,課間仍然與同學們做游戲,但他眼神中總是流露出一絲讓人不易察覺到的孤獨。變化最大的是一到放學時,再也看不見他那興沖沖的樣子,往往是落在同學們的后面,獨自一個人,沿著墻根兒,低著頭,無精打采地踢著腳下的石子,慢慢地離去。
這是怎么了?我不禁自問。經過了解才得知,原來新年過后,小洋的父母離開家到外地打工去了,而忙于農活的爺爺奶奶沒有時間來接送他上下學,這使原本活潑快樂的他感到了從未有過的孤獨。
為何不能給他一種父親般的關愛,這一想法在我的腦海中應運而生。又到了放學的時候,我悄悄地把小洋叫到身旁:“今后,放學后愿不愿意和老師一起走,就像牽著爸爸的手一樣。牽著老師的手,老師會很幸福的,好嗎?”小洋的眼睛忽地一閃:“真的嗎?老師。”我用力地點點頭。“太好了!”小洋興奮地喊道。他的小手緊緊地拉著我的大手,昂起頭,小臉上露出了那種久違的笑容,仿佛在告訴伙伴們,他是世界上最幸福的孩子。
這時,我深深地體會到,往往老師不經意的舉動和做法,都會給遠離父母的孩子帶來無限的愛。
日記是成長的動力
“老師,天天又把小強新買的文具盒給弄壞了。”
一天,我正在辦公室批改作業,同學們又告天天的“狀”來了。
說起這個小天天,真是讓我既頭痛又無奈。他是個從鄰村剛轉過來的小男孩,外表看起來挺文靜、可愛的。可是剛來沒幾天,他就在班級接連制造“事端”,不是把同學的鋼筆弄壞了,就是把伙伴的衣服給弄臟了,而且每次都是故意制造的。無論批評,還是耐心說服教育,對他來說都無濟于事。
這次該怎么辦?我被難住了,看來只得另辟蹊徑,尋找其根源所在了。
在與天天的前任老師取得了聯系后,我才知道原來天天也是一個知道關心、愛護伙伴的好孩子,可自從他的爸爸媽媽外出打工后,他就變了。哦,原來問題的癥結在這里,難怪他每次破壞的對象都是其他孩子父母給新買的物品,這都是因為思念父母的情結在作怪。作為班主任,我經過細心地觀察發現,天天有個寫日記的好習慣,對,何不利用這個方式來改變小天天。
一次講評日記課之后,我把天天叫到身旁說:“天天,老師知道你是個很棒的孩子,父母不在身邊了,可是還有爺爺奶奶、老師,還有這么多的好伙伴啊,他們都是愛你的。老師知道你的日記寫得不錯,為什么不把你對媽媽的思念,你自己的進步都寫在日記里呢?媽媽看到你的變化后一定會很高興的。”
一番話,真的使天天有所觸動。他每天都堅持寫日記,把自己的點滴,自己的思念通過日記告訴媽媽。慢慢地,小天天真的變了,告他“狀”的學生少了,他的眼睛里也不見了敵視的目光,學習也更上心了,尤其是那一篇篇充滿真情的日記,寫滿了孩子對父母的思念和自己的成長經歷。漸漸地,小天天已經并不滿足于這些,在我的鼓勵下,他終于勇敢地寄出了寫給遠方父母的第一封信,當他收到來自遠方的白色信封時,臉上綻放出了幸福的笑容。
如今,已上初中的天天,日記成了他成長的一種動力,積攢下來的成長日記就有4大本,和媽媽的通信也有了一大摞。而且,在一次全市舉辦的書信大賽中,他還獲得了第一名的好成績。
細細想來,父母不在身邊的日子,也是一種特別的經歷,日記又何嘗不是“留守”孩子自我成長的一種“加速器”呢!
(作者單位:北安市城郊鄉合華小學)