善待學生 寬容學生

一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。每當想起這番話，我不由地想到曾在《讀者》雜志上讀過這樣一則故事：一位少年潛進一幢公寓，正要進行偷盜時，突然發現一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑地問他是否找錯了門，并和這個偷盜者親切地交談。這個病中的女孩善待了這個偷盜者，維護了這位少年的自尊，后來這位少年經過努力，成了世界聞名的小提琴家。

試想一下，如果女孩沒有以一顆友善、寬容的心對待這個偷盜者，而是當場揭穿少年的“真面目”，結果可能會是另一種結局，我們也許又少了一位優秀的小提琴家。

“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一名教師必須具備的道德品質。學生犯了錯誤，多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就可能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。

于是，在以后的教育中，我試著以寬容的心來對待我身邊的每一位學生。

那是一個天氣很好的早上，課代表急匆匆地來“告狀”，說是班上的一位同學又沒有做作業。就是那個長著一雙水靈靈的大眼睛的小個兒男生！我腦海里清晰地浮現出他的模樣。其實，他很聰明，可為什么常常不做作業呢？前幾回沒少挨我批評，但毫無效果。而且每次都說放在家里，忘了帶來。我明知他在欺騙但還是假裝信以為真，我找到他說：“你又忘帶作業了？嗯，這不怪你，要怪就要怪你的本子，怎么沒有跟牢你呀？”說完我朝他友善地笑了笑。第二天又一次交作業時，我問：“這次你肯定又忘帶作業了？”誰知，他漲紅了臉，激動地說：“不，老師，我帶來了！”我立即大加贊賞。在以后的幾個星期里，我發現他慢慢地改變了很多。現在，他已經能積極主動地上交作業了。

孔子云：“過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力，能產生強大的凝聚力和感染力；寬容蘊涵著一種殷切的期望和潛在的教育動力；寬容也是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。作為老師，我們應多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導，讓我們的孩子在寬容的滋潤下，時時、處處感受著愛，在愛的陽光下，活潑、健康地成長！

（作者單位：山東省文登市第二實驗小學）