農村中學生厭學心態探討

[摘 要]中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，身心健康發展受到的負面影響越來越大，致使青少年學生的心理健康問題較以前更顯著和突出。特別是農村中學生的厭學心態。教育工作者要深入探討農村中學生的厭學心態，及時做好切實可行的教育對策。

[關鍵詞]中學生 厭學心態 形成因素 教育策略

中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，特別是當前社會的快速發展，社會環境的日趨復雜，身心健康發展受到的負面影響越來越大，致使青少年學生的心理健康問題較以前更為顯著和突出。筆者通過對一個普通農村中學初一學生280人的調查發現，存在著不同程度厭學心態的學生竟然有230人左右。這是一個觸目驚心的數字!這表明了厭學是最普遍的心理健康問題。因此學生的厭學心態不可等閑視之。探討農村中學生的厭學心態，及時做好切實可行的教育對策，是每一個教育工作者的重要任務。

一、厭學心態的形成因素

中學生厭學的心態令教育工作者頭痛不已，那么是什么原因造成了這一“病癥”的呢?這值得所有教育工作者去探討。筆者認為中學生的厭學心態是由社會、家庭、學校及自身因素共同作用下形成的。

(一)社會因素

首先，目前社會上，特別是在農村，讀書無用論有所抬頭，“知識貶值”成為某些學生的口頭禪。筆者近來對成績分別為“好、中、差”三個等級的學生作過調查，結果發現不但是成績差的學生有厭學的情緒，很多成績好的學生對學習也無所謂，甚至是討厭。他們很坦率地說：“讀書沒用，辛苦十幾年下來，一年掙的工資還不如我回家養一季度的蝦呢。”“勤奮讀書被其他同學笑。”這些學生對讀書感到很茫然。賺錢容易的農家子女看不起讀書，家庭貧困的農家子女，又沒錢供他上完大學。所以有些中學生不是以村里能考上大學的人做榜樣，而是以外出打工掙到錢的人做榜樣。

其次，隨著社會的發展，電腦、游戲機已融進我們的生活，電視節目也日趨豐富，網絡的內容也越來越廣泛，游戲的種類也越來越多，而這些東西也越來越多地對我們的學生產生影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。走出校園，學生身邊的誘惑太多。

再次，考試制度也給了他們太大的壓力，他們對學習產生了反感、厭煩的情緒，從而造成了他們厭學的心態。應試教育下的繁忙學業、激烈競爭，也是學生不健康心理形成的一個重要因素。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。當他們面對自己不滿意的答卷時，總是抱怨自己，從而失去了對學習的信心。

(二)家庭因素

1．父母的受教育程度對子女的影響。在教學過程中，我們發現大多數學生厭學都跟他們的家庭有關系。有些學生的父母學歷不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小學文化程度，還有的甚至父母雙方都只有識字水平，他們不清楚知識的重要性，因此對他們的孩子要求也不高。這些學生只求完成九年義務教育，因此做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發日子而已，根本無心向學。

2．學生的厭學跟他們的家庭教育密不可分。有些學生家長對孩子期望過高或要求完美，往往運用嚴厲、武斷和過分控制的高壓方法去要求孩子，從而造成了他們很可能形成被動的、缺少動力的學習狀態，于是就不去努力或僅做較小的努力，久而久之，就產生了厭學的心態。而有些學生家長卻期望過低，他們對孩子不抱太大希望，孩子認為父母對他沒什么要求，因此做出相應的反應。還有些家長對孩子不關心或是有嚴重的家庭沖突，他們忙于工作或陷入家庭糾紛或自己玩樂，對孩子的學習毫不關心。家庭問題使孩子心情不愉快，無法集中精力學習，由此導致對學習失去興趣，更談不上爭取獲得成功。有些家長對孩子百依百順和過分保護。這樣的孩子不懂得按適當的規則去生活和學習，不會服從別人的要求，也不會為自己設立目標和努力實現目標。其結果，孩子沒有動力和自制力去刻苦學習，更不能在壓力下有效地采取行動。還有許多父母出于不同原因對孩子采取過分保護的態度。這樣的孩子在父母的“羽翼”下失去自身奮斗的動力，常表現出不成熟的跡象，對學習缺少責任感，在學校對什么都不感興趣。

(三)學校因素

來自學校教學教育工作中的失誤或缺點也可造成學生厭學。如教學內容過深，教學方法單調，課業負擔過重，教學實驗設備、技術手段匱乏，教育觀念陳舊，教師素質差，師生關系緊張等均可造成學生厭學。

很多農村學校的教學設備落后，教師上課“一本書一支粉筆”，跟不上時代的步伐，也很難激發學生學習的興趣。另外，有部分教師把學習成績當作衡量一個學生的惟一標準，不正確的人才觀使教師無法公正地看待每一位學生，認為學習差的孩子樣樣都不好，對他們存有偏見。這樣學生無法從老師這兒吸取前進的力量，易造成學生“破罐子破摔”。有些教師則是發現學生有缺點或學生犯了錯誤，不能給以積極的引導，從而造成了他們的恐懼心理，也產生了厭學心理。

(四)學生自身因素

就厭學學生自身因素來看，學生的智力障礙對他們影響很大，他們接受事物的能力低、理解能力弱，學習比較困難，跟不上老師講課的速度，學習成績也跟其他同學相差很大。另外一些厭學的學生是因為他們缺乏學習的意志力，他們學習目的不明確，既不考慮個人的前途命運，也沒有社會責任感。在學習的過程中，他們往往是害怕困難，缺乏毅力，在學習中就很難獲取成功。有些學生在與同學、老師的交往中欠缺主動，不善于表達自己的意愿，被動按別人意見行動，自信心不夠，自我評價總是偏低，在挫折面前往往一蹶不振。在班級里他們往往被老師、同學忽視，看到自己的成績落后，他們更覺得自己不如別人。上課不敢主動發言，生怕說錯。學習上遇到困難，不敢向同學、老師請教，有了疑問、異議更不敢提出。由于他們自身的諸多原因，導致了他們無心向學，生成了厭學的心態。

二、改善厭學狀況的教育策略

一個學生厭學原因的形成是多方面的，只有針對學生的具體情況，批準厭學形成的原因，對癥下藥，才能治好這一“病癥”。

(一)加強學習動機教育，抵制社會不良影響

良好的學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感，有發奮進取的欲望。社會心理學告訴我們：自我意識對個人的言行、活動的指導、推動和制約作用是不言而喻的。要讓學生從根本上明確學習的重要性和動機：現在的社會是信息社會，急劇變化發展的社會，科技迅猛發展、人類知識迅速增加，迫使人們具有更高的適應社會生活的能力，因此，學習是自身發展和完善的需要，也是社會發展的客觀要求。社會上“讀書無用論”的觀點是錯誤的，一個人如果不努力學習，就不可能掌握現代科學知識，不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻，而且也很難在社會上立足。一般地說，文化程度高，致富門路多，致富速度就快；反之，往往致富無門，或致富較慢。在當代，只有學好科學文化知識，才能獲得良好的就業機會。為社會創造更多財富，才能豐富和完善自己，享受現代文明，才能符合社會發展的要求。其次教師要讓學生明白電子游戲之類對他們身心的危害，教會學生抵制社會上這些不良的影響。

(二)把學校教育與家庭教育結合起來

良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要。為此，學校要利用家長會、家長學校、家訪等形式及時與家長溝通，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發現學生有厭學等情緒，教師應及時進行心理誘導。作為家長，首先要營造和睦的家庭環境，盡量避免或減少孩子心靈上的創傷。其次，發現孩子有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯系。學校、家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據學生或子女的年齡特點、生理和心理發展情況、興趣、要求等，運用多種形式，進行啟發式引導，絕不能采取強制型的管教方式，更不能不聞不問，棄之不管。同時學校也應給學生或子女一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調節培訓，想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。

(三)加大教育投入，提升教師素質

加大教育投入，加強教學管理，改革教學方法，提升教師素質，使學校跟上時代發展的步伐，變成學生健康成長的樂園。

首先，要加大教育設備的投入，學校設備落后就會跟不上時代的要求，沒法吸引學生全身心地投入學習。

其次，教師自身對學生的影響是至關重要的。教師工作的成敗直接關系到孩子的成長。那種得過且過、“裝樣子”的教師是教育不出有動力、有抱負的學生的。作為教師，不應簡單、粗暴、單一地教育學生，更不應動輒責罵學生，打擊他們學習的自信心，而應盡自己所能進行因材施教，根據每個學生不同特點給予耐心、細致、科學的教育，采取得當的教學方法，實行民主教學，解開學生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣，消除他們厭學的心理。除此之外，要建立起融洽的師生關系。師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，教育心理學表明，情感具有遷移功能，是打開學生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學生平等相處，變傳統的師生關系為平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課，以積極的態度、加倍的努力對待學習。“人非草木，孰能無情。”只要我們在教學中重視情感教學，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會提高學生學習的激情和熱情，消除他們厭學的心理。

(四)堅定學習意志，樹立遠大理想

中學生處在一個意志不夠堅定、理想不明確的年齡，把握不住他們的人生發展方向。因此，教師應教會他們堅定學習意志、樹立遠大的理想。中學生對在學習中所遇到的困難往往估計不足，對自己的能力、知識水平缺乏全面的認識，一旦遇到不順利的事情就容易自暴自棄，自我否定。在學習和生活實踐中，要引導學生有意識地鍛煉自己克服困難的能力，培養自己的意志品質，樹立遠大理想，在挫折中取得經驗，不斷成熟起來。當在學習上遇到挫折時，應當把挫折看做是一種磨練自己的機會，有克服和戰勝困難的勇氣，一旦發現自己在學習挫折面前有退卻想法時，應提醒自己：再堅持一下就是勝利!要相信“極限”之后便會有新的境界，從而戰勝挫折，做學習的強者，向著自己的理想目標奮進。

(作者單位：合浦縣黨江鎮中學，廣西 合浦，536132)