營造校園文化，提高教育質(zhì)量

猶如一棵樹上找不到相同的兩片葉子一樣，走進(jìn)同類的學(xué)校卻往往給人以不同的感受，展現(xiàn)著不同的風(fēng)姿：有的學(xué)校雖然校舍其貌不顯，卻彌散著濃郁的育人元素，充滿了生命生長的氣息，有的學(xué)校盡管建得很漂亮，但總讓人感覺缺少了點什么東西，覺得不是教師和學(xué)生生長的理想家園。一所理想的有特色的學(xué)校因為擁有了它，而成為有魅力的強校；一所看似漂亮的學(xué)校因為缺少了它，而成為無吸引力的弱校。它，就是校園文化。

著名學(xué)者袁振國指出：“學(xué)校是一個文化場所，但是文化場所并不一定有文化。學(xué)校自身不會自動生成文化，它需要校長帶領(lǐng)大家有意識地建設(shè)。”校園文化是師生員工創(chuàng)造的，反過來，文化又創(chuàng)造著這所學(xué)校的師生員工。可以這么認(rèn)為，校園文化是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是綜合競爭力的表現(xiàn)。在我們逐漸由大教育向強教育邁進(jìn)的時候，以人為本，營造校園文化，對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。下面談一談我校的實踐與思考。

一、讓我們的校園溢滿書香

隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)展，人們以更飽滿的熱情呼喚理想社會。教學(xué)也日益關(guān)注師生的精神追求和生活質(zhì)量。朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學(xué)校’，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”基于這樣的認(rèn)識，我校著力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍——書香溢校園，讓我校師生有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

1．優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生呼吸文化氣息

優(yōu)美的校園環(huán)境，可以刺激孩子們的審美器官，引起他們的樂趣，從而激發(fā)美感，陶冶情操。我們在建設(shè)整潔優(yōu)美的校園硬環(huán)境基礎(chǔ)上十分重視校園文化建設(shè)。我校雖然是一所老校，但在格局布置中不僅考慮校園文化的美化，還力求體現(xiàn)以人為本的特色。注意創(chuàng)設(shè)富有特色的藝術(shù)文化環(huán)境，讓每一幢樓、每一條路、每一個園都散發(fā)著優(yōu)秀文化的氣息。讓學(xué)生走進(jìn)校園，便感受到一種真善美的潛移默化的感染。這些文化環(huán)境猶如催化劑，在啟迪同學(xué)們勤奮好學(xué)的同時又在陶冶他們的情操。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：我們要讓學(xué)生離開校園的時候，帶走的不僅僅是知識，更重要的是對理想的追求。

2 書香校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親近名著名篇

我校高度重視學(xué)校圖書館的建設(shè)，圖書投入設(shè)立專項經(jīng)費制度。本學(xué)期還著手進(jìn)行超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀好書活動。文化積累和語文功底，是一個人整體素質(zhì)水平的重要標(biāo)志。兒童時代是記憶力最強的時期，也是學(xué)習(xí)語言、積累文化的最佳期。我們要在這正侍開墾的記憶園里撒下最好的養(yǎng)料，播下最好的種子。

俗話說：“讀一本好書就像與一個好人交朋友；讀一本名著，就像在與名人交談。”名著會使孩子們心靈更純潔，心地更善良，品德更高尚，學(xué)習(xí)更勤奮。我校學(xué)生主要閱讀以下五種書籍，一是古詩文誦讀，二是名著閱讀，三是時文閱讀，向高年級學(xué)生推薦《時文選粹》、《智慧背囊》、《讀者》等書刊，四是科普閱讀，組織學(xué)生訂閱《小哥白尼》、《小愛迪生》等報刊雜志，五是外文閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與自己的英語水平相適應(yīng)的英語少兒讀物。

班級可以根據(jù)學(xué)校圖書館推薦的書目中選取如經(jīng)典誦讀等書籍作為晨讀教材，加強晨讀晨背、熟讀背誦，加以積累，為學(xué)生的成長打好底色。本學(xué)期一、二年級開設(shè)了“書香校園”的校本課程，學(xué)期初各年級制定了行動計劃，自編教材，上好每周一節(jié)兒童詩歌閱讀指導(dǎo)課，并輔之以“我是春天的小百靈”兒童詩朗誦比賽等學(xué)生們樂于參與的語文課課外實踐活動，讓學(xué)生親近詩歌，對學(xué)生健康的心理、高雅的氣質(zhì)，完善的人格的形成有著潛移默化的作用。

學(xué)校還以影視文化為載體，校園電視臺每天播放優(yōu)秀的兒童電視節(jié)日供學(xué)生觀看，還定期組織學(xué)生觀看愛國主義影片，并教會學(xué)生欣賞影視片的音像表現(xiàn)手法和其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，為學(xué)生網(wǎng)上閱讀和音像閱讀創(chuàng)造了條件。

二、讓我們的學(xué)生體驗快樂

學(xué)校的教育也是一種生活狀態(tài)，學(xué)校的教育實踐也是一種生活的過程。所以，在學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程如何，也就代表著學(xué)生的生活質(zhì)量如何。我們可以想像一下，學(xué)生從一清早就進(jìn)了學(xué)校，在父母差不多下了廠班的時候才回到家里，他們一天中跟家長在一起的時間要比跟教師在一起的時間少。他在學(xué)校呆的時間越長，學(xué)校的生活狀態(tài)對孩子的成長影響就越大。因此，如果從質(zhì)量方面來看，我們可以說學(xué)校生活就是學(xué)生生活質(zhì)量的一種狀態(tài)，提高教育質(zhì)量不能犧牲生活質(zhì)量。

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”早已不是一句口號，而是逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，因此，課堂中教師是有準(zhǔn)備的引導(dǎo)、組織，學(xué)生則充滿自信地思考、學(xué)習(xí)。實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的全面性是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。因此，我校對體、音、美、信息技術(shù)和校本課程加強過程管理，確保質(zhì)量；鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力；要充分利用和整合電視媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建拓寬視野、增長見識的平臺，使學(xué)生樹立起“自知”、“自強”、“自愛”、“自信”的信念，從根本出發(fā)，陶冶情趣，凈化心靈，促進(jìn)“自愛”、“自信”。

學(xué)校總結(jié)課改實驗作，將實驗向縱深推進(jìn)。三、四年級在充分開發(fā)校本資源的基礎(chǔ)上，制定好切實可行的綜合性實踐活動計劃和方案，并扎扎實實組織學(xué)生參加社會實踐活動，帶動“自強”，發(fā)動“自知”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

為了豐富校園文化生活，為同學(xué)們提供了鍛煉、切磋和展示才能的舞臺，同時活躍身心，擴(kuò)大眼界，增長才干，培養(yǎng)自信，我校大隊部進(jìn)行“雛鷹展翅，群星璀璨”系列大比武活動。課前3分鐘“成語接龍”，“每周一詩”，“小博士樂園”投稿都已成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活的一部分了，由老師和學(xué)生共同參與策劃的“數(shù)學(xué)節(jié)”和“課本劇”表演這兩個大型校園活動則更是大家翹首以待的。例如首屆數(shù)學(xué)節(jié)中，以“陽光數(shù)學(xué)”為主題，組織學(xué)生參與“六個一”活動：讀好一本數(shù)學(xué)讀物；參加一次雛鷹學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動；寫一篇數(shù)學(xué)日記、論文；設(shè)計一個數(shù)學(xué)節(jié)會標(biāo)；征集一個數(shù)學(xué)“金點子”；自編一張數(shù)學(xué)小報。此外還為學(xué)生提供了豐富的活動大餐：探寶解謎大行動、數(shù)學(xué)超級大玩家、智力大沖浪、數(shù)學(xué)你我他、數(shù)學(xué)智多星、數(shù)學(xué)傳播活動。整個活動中學(xué)生各顯神通，活動場面熱鬧，又處處洋溢著歡快的氣氛。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中要求：“要切實保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。”因此，營造校園文化不僅是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而且是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，塑造其健康人格的必然要求。學(xué)校的文化是學(xué)校在長期經(jīng)營中積累、形成的，它需要校長帶領(lǐng)師生員工有意識地去建設(shè)。我們學(xué)校在這方面的思考與實踐還剛剛起步，如何提高教師、學(xué)牛生活質(zhì)量，如何形成我校的特色文化，我們還需要探索。

(作者單位：常州市解放路小學(xué)，江蘇常州，213003)