環(huán)境——學(xué)生健康成長的保證

人的健康成長離不開一定的環(huán)境，人能選擇和創(chuàng)造有利于教育的環(huán)境，避免不利于教育的環(huán)境。中國古代孟母三遷，就是為了使兒子能有一個有利于健康成長的環(huán)境。我們今天要全面提高學(xué)生素質(zhì)，首先要給學(xué)生一個寬松、民主、和諧的成長環(huán)境，使學(xué)生能在良好的育人環(huán)境中身心得到健康成長，從而成為符合社會需要的合格人才。

成長環(huán)境對學(xué)生將來的發(fā)展方向起著關(guān)鍵性的作用。然而，怎樣才能給學(xué)生一個寬松、民主、和諧的成長環(huán)境呢?筆者認(rèn)為：

一、建立新型的師生關(guān)系

在中國源遠(yuǎn)流長的文明史上，師生關(guān)系大多只強調(diào)尊師，而尊生則毫無地位。實際上，在今天的教改熱潮中，時代已賦予師生關(guān)系以新的內(nèi)容。作為一個人，無論貴賤，人人都有自尊，都是平等的。因此，教師在處理今天社會的師生關(guān)系時，應(yīng)理順兩者關(guān)系，在強調(diào)尊師的前提下，也提倡尊生，使師生關(guān)系民主化。正是這種平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生真正從感情上體驗到自己是學(xué)校的主人，并以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

不少老師很少想到處理好師生關(guān)系要放下尊嚴(yán)，而總是以長者的身份去隨意干涉學(xué)生的自由，或者損壞學(xué)生的自尊。這樣做也許一時會起到權(quán)威作用，但一旦時間長了，則弊將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。

反之，為了更有效地幫助和教育學(xué)生，若老師能努力使自己成為學(xué)生的朋友，這樣學(xué)生會感到老師可親可敬，從而也是可以信賴的。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，朝著老師所要求的方向發(fā)展。

二、全面、綜合評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績

我國傳統(tǒng)的評定學(xué)業(yè)方法大多是“一考定終分”、“一考定終身”，即以期末考試占主導(dǎo)地位，往往只關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視對過程的評價，過分看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評價，使得學(xué)生平時聽課、自學(xué)抓得不緊，考試前才以搶記、死記來應(yīng)付期末考試。同時．這種“一考定終分”、“一考定終身”的評定辦法，也導(dǎo)致很多學(xué)生對考試疲于奔命，產(chǎn)生恐懼感。2004年8月南寧市邕寧縣一農(nóng)村女生，由于考試時一時粗心，導(dǎo)致以3分之差考不上重點中學(xué)而服藥自殺。因“一考定終分”、“一考定終身”而帶來的種種悲劇，震驚社會。因此，我國教改的重點亦應(yīng)該放在改革有弊端的學(xué)業(yè)評定方法上。

綜合地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，其綜合性評價應(yīng)包括：學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度；學(xué)生思考、做題的創(chuàng)新程度；平時作業(yè)狀況；課堂小測驗情況等等。黃岡師范學(xué)院成人教育學(xué)院院長周德金的成人學(xué)生學(xué)業(yè)成績總評模式很值得借鑒：Z=T5％+C35％+K10％+P10％+S10％+Q30％。Z為總評成績，T為學(xué)習(xí)態(tài)度，C為創(chuàng)新性，K為課堂小測驗，P為平時作業(yè)，S代表小論文，Q為期末考試成績。他的這個公式綜合性較強，包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生思考問題、解決問題的創(chuàng)新，平時作業(yè)的狀況，課堂小測驗及學(xué)生的文字表達(dá)能力等等。其實將此公式稍作一些改進(jìn)，如把“S”小論文此項改為期中測試，也能適用于我們中小學(xué)學(xué)業(yè)評定。同時，亦可多建立一些激勵機制，將其納入學(xué)業(yè)成績的評定中。這樣的綜合評定法有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而在較寬松的環(huán)境中健康成長。

另外，我國傳統(tǒng)評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績模式也往往只限于通過筆試來完成，這只能在一定程度上考查對所學(xué)知識的記憶程度，并不能很好評定一個學(xué)生的素質(zhì)、能力。因此，在考試方式上的改革，可通過考查學(xué)生學(xué)科的動手能力，思維的速度、廣度、深度，口語表達(dá)能力等掌握學(xué)生的整體素質(zhì)，然后再全面、綜合地評定學(xué)生最終的學(xué)業(yè)成績，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境中能較全面、健康地發(fā)展。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍

實施素質(zhì)教育的重要途徑在課堂。良好的課堂氣氛，是一種具有感染性的催人向上的教育情境，使學(xué)生受到感化和熏陶；生動活潑的課堂氣氛，是一個處于興奮狀態(tài)的和諧融洽的教育環(huán)境，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

1．樹立師生、生生合作的觀念

師生合作的核心思想是把教育教學(xué)過程建立在師生合作的新型關(guān)系上、通過改善課堂中的人際關(guān)系，來提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生始終保持平等，通過教師與學(xué)生在教與學(xué)中進(jìn)行公開的、信任的交往來換取學(xué)生對教師的公開信任和尊重。同時，在課堂教學(xué)方法上，教師也應(yīng)該不局限于傳統(tǒng)的單向活動論(教師→學(xué)生)和雙向活動論(教師←→學(xué)生)，而是一種多邊活動，提倡師生、生生間的多邊活動。從而形成教學(xué)中的平等、民主、合作的新關(guān)系。因此，教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，全力建立起一種師生相互合作的關(guān)系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)民主意識，從而搞好課堂的教與學(xué)。

2．建立良好的課堂心理氛圍

師生之間建立一種互相尊重、互相信任、親密友善的關(guān)系，形成一種融洽和諧的心理氣氛是優(yōu)化教學(xué)的重要條件。在這種氣氛下，教、學(xué)雙方都能輕松愉快、心情舒暢地投入教、學(xué)活動中。

建立良好的課堂心理氣氛，關(guān)鍵在教師方面。這就要求教師以謙遜、熱情、和藹的態(tài)度教學(xué)，避免那種傲慢、趾高氣揚的講解，避免命令式的家長作風(fēng)。同時，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的發(fā)言和積極性，尊重其個性品質(zhì)。切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥、辱罵、體罰學(xué)生；切忌奚落、諷刺后進(jìn)學(xué)生，對學(xué)生的“質(zhì)疑”要認(rèn)真對待，態(tài)度要和藹．對學(xué)生提出的“問題”，不管多么膚淺或異想天開，都不要嘲笑，以免挫傷其積極性。

要建立良好課堂心理氣氛，教師還必須從學(xué)生的年齡和心理特點出發(fā)，課前精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程；上課時保持良好的教態(tài)，良好的情緒，把微笑、信任、鼓勵帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在祥和、溫情的氣氛中安心學(xué)習(xí)。

同時應(yīng)堅持以興趣領(lǐng)先、實踐為主，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性。

3．樹立“學(xué)為主體”觀念

傳統(tǒng)教育把教師和書本置于教學(xué)活動的核心地位，置學(xué)習(xí)者于被動地位，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好，因而在整個教學(xué)過程中，只有教師“教”的自由，沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，結(jié)果極大地限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

現(xiàn)代教育論告訴我們，必須改變過去在教和學(xué)的過程中以“教師為主體”的教育觀念，要確立“學(xué)為主體”的教育觀念，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。因為學(xué)生不是一部簡單的機器，他們是有血有肉，有需要，有情感，有獨立人格的人。他們是學(xué)習(xí)活動的主人。教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師不應(yīng)高高在上地命令他們應(yīng)該做什么，必須做什么，允許做什么，不許做什么，而應(yīng)站在他們前面引導(dǎo)，站在他們旁邊輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在動力和潛能，鼓勵學(xué)生的求異、求奇、求新思維能力。近年來，我國教學(xué)方法改革所追求的也正是“學(xué)為主體”這一點。如魏書生的六步教學(xué)法、錢夢龍的四步教學(xué)法、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法等，其共同點都是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與教學(xué)，使他們不但“學(xué)會”而且“會學(xué)”。因此教師要確信學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

四、營造良好的學(xué)校育人環(huán)境

校園環(huán)境對于學(xué)生心理素質(zhì)的形成，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。因此學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面優(yōu)化育人環(huán)境和氛圍。

1．創(chuàng)設(shè)美化的校園環(huán)境

對于校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)努力搞好美化、綠化、果化、香化、凈化建設(shè)，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質(zhì)設(shè)施，能使學(xué)生心理上感到安全舒適，從而形成健康向上的心理環(huán)境，強化積極影響。使學(xué)校不僅成為學(xué)園．而且成為美麗的公園，成為學(xué)生和教師最向往的地方。這一點正逐漸被教育者們所重視?，F(xiàn)在很多學(xué)校正力求將學(xué)校建設(shè)為“三園”式的學(xué)校。這樣就為學(xué)生的健康成長打下了良好的基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，形成校園文化建設(shè)的心理環(huán)境。針對學(xué)生的心理特點，環(huán)境設(shè)施上力求直觀形象，既有利于學(xué)習(xí)又具溫情祥和。如在適當(dāng)?shù)牡胤綉覓熘袊貓D、世界地圖、偉人名人畫像、格言以及校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的要求，設(shè)置好人好事專欄、圍內(nèi)外大事專欄、藝術(shù)長廊等，充分利用一切公共場所來進(jìn)行德、智、體、美、勞各方面的宣傳，大如圖書室、飯?zhí)?，小如宿舍、廁所等，都能使學(xué)生住身心愉悅中得到教育。營造一種團結(jié)、和諧、向上的教育氣氛。

3．創(chuàng)設(shè)融洽的人際關(guān)系

在物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重在校園精神文化的建設(shè)，它可使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵和鞭策。可通過加強師德教育，開展多種形式的“尊師愛生”活動，提倡師生同勞同樂、共同參與學(xué)校的管理活動，促使師生關(guān)系和諧，消除學(xué)生的心理障礙，增進(jìn)了解，發(fā)展友誼，并在全體師生中大力提倡革命理想、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造能力和高尚品格，建設(shè)師師、師生、生生間和諧、奮進(jìn)的人際關(guān)系，從而形成一種奮發(fā)向上的心理環(huán)境。

五、凈化社會、家庭心理環(huán)境

給學(xué)生一個寬松、民主、和諧的成長環(huán)境，還要社會、家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、健康向上的社會、家庭心理環(huán)境。而優(yōu)化青少年健康成長的社會環(huán)境是全社會的責(zé)任。

中小學(xué)生隨著年齡的增長，與人與社會的接觸越來越多，社會上一些不良的思想意識和不文明的生活方式，造成了許多學(xué)生品質(zhì)的不健康；一些低級庸俗、黃色下流的壞書坑害了不少青少年；有些流氓集團亦把黑手伸到了學(xué)校，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的恐懼心理。邕寧縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校就曾發(fā)生過幾起學(xué)生被流氓團伙搶劫、侮辱的事件。因此，教育部門、政府部門及治安部門應(yīng)協(xié)力搞好社會管理，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境影響對學(xué)生的健康成長具有重要的作用。但長期以來，在家庭教育問題上許多家長一直存在著一些落后、錯誤的觀念，有的重養(yǎng)輕教、有的寬嚴(yán)失度、有的言傳身教都差，有的甚至由于教育方法或教育環(huán)境不合理。導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

為了學(xué)生能有一個健康的成長環(huán)境，學(xué)校及教育部門應(yīng)多發(fā)揮家長學(xué)校的作用，指導(dǎo)家長為子女營造一個和諧的家庭心理環(huán)境。而作為家長亦首先要處理好夫妻關(guān)系，這是創(chuàng)造良好的家庭教育條件的首要因素；其次，應(yīng)民主、平等地對待子女，使子女在民主、和諧的氣氛中感到輕松愉快，心理上沒有壓力；再次，運用科學(xué)的方法教育孩子，克服教育中的盲目性。

為了學(xué)生能分健康成長，成為社會合格的人才，讓我們協(xié)調(diào)利用一切教育因素，盡可能為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的成長環(huán)境。

(作者單位：南寧市邕寧區(qū)朝陽中學(xué)，廣西南寧，530200)