武漢市青少年社會教育專家參與模式的思考

摘 要：青少年社會教育工作是除學校教育和家庭教育之外的一種重要的教育形式。結合武漢市青少年社會教育工作和實際的資源，構建專家參與模式具有必要性和可行性。

關鍵詞：專家參與模式；社會教育

2007年團中央明確確定武漢市為全國青少年社會教育試點城市。近年來，武漢市青少年社會教育走在了全國的前列，創辦了包括組織體系、項目體系、陣地體系、活動體系、保障體系的青少年社會教育的框架。然而在肯定成績的同時，我們也應該看到青少年社會教育工作的不足。筆者認為，引進專家參與模式是對武漢市青少年社會教育工作有很大的現實意義。

1 專家參與模式的涵義

專家參與模式是指運用青少年社會教育工作相關學科的專家參與方式，解決青少年社會教育存在的突出現實問題和傾向性問題，以促進青少年健康成長的工作模式。這一模式是結合武漢市青少年社會教育工作現狀，并充分整合武漢市特有的資源構件的。筆者將對專家參與模式在武漢市青少年社會教育工作中的必要性和可行性作詳細地分析。

2 構建武漢市青少年社會教育工作專家參與模式的必要性

2.1 從研究青少年心理學和思想政治教育學角度講，需要構建專家參與模式

首先，研究青少年的心理學中第二性征是指人到了青春期時出現的性別差異。從這一時期起一直延續到成人初期階段，青少年經歷了生理上的快速發展期和心理上的反抗期。快速發展期表現出來的不僅僅是青少年在生理上的迅速變化，更是由于心理變化趕不上生理發展而隨之帶來的心理不適應。譬如，心理上對異性開始有興趣，但生活經驗中，根本還不知道如何跟異性朋友交談，社會也不允許過早去結交，心理上不知如何適應。生理上已經有成人的體力，但是絕大部分高校學生是依靠父母，被人們戲稱為“啃老族”。認知上懂得如何抽象的觀念及是非的角度來評判事物，但缺少生活經驗，還很不懂如何跟上面的權威進行適當的交往與溝通，容易發生上下代間的沖突等等。

而心理反抗期是指青少年的主體需要與客觀環境不相符合的時期，主要是以怨恨、恐懼或不安全等心理狀態為特征。處于這個時期的青少年常常對學校、領導、教師、家長的教育做反面的思考，對榜樣和先進人物作無端的否定，對不良的傾向產生情感的認同，對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗。

心理學上分析青少年“快速發展期”與“心理反抗期”所表現出來的不適應性和困惑，我們可以發現除了受青少年自身的心理因素和主觀因素的影響外，更應該關注的是客觀因素。因為客觀因素是我們唯一能夠控制的。在客觀因素的影響中，學校教育和家庭的教育不當是最值得深思的部分。怎樣才是最適合的方式？社會上最有資格回答這一問題的無疑是專門從事青少年相關研究的專家。專家們懂得如何去尊重青少年，如何運用反抗心理的矯正藝術，如何營造良好的交談氣氛，如何去傾聽，如何去引導青少年“自助”。青少年也會從這一新鮮的教育方式上獲得激情，獲得去自我教育、自我實踐的途徑。

其次，從思想政治教育角度來講，青少年是人們人生觀和價值觀形成的重要時期，及時對青少年進行思想政治教育是思想政治教育的重要功能之一。人生觀是青少年對人生意義的看法。價值觀是青少年對價值判斷時所作出的決定。這“兩觀”的形成意味著青少年從此對其理想信念的確立，對以后人生航標的設定。

2.2 現實需要

早在前兩年，兒童青少年健康問題座談會公布調查結果就顯示，我國兒童青少年行為問題檢出率就達12.9%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數的16%以上，我國17歲以下未成年人約3.4億，有各類學習情緒，行為障礙者約為3000萬人。其中中小學學生心理障礙患病率為21.6%至3%。大學生中，16%左右有心理障礙，5.2%的學生承認在過去一年中有過嚴重的自殺行為。而今年媒體報道的數字又有明顯上升趨勢。

據統計，我市青少年6～35歲的達到389萬，占全市人口近一半，其中14～28歲青少年245萬，占總人口的31%。去年的一份武漢市青少年思想道德現狀調查顯示：青少年在人生價值選擇 較少考慮對國家的貢獻，在思想道德層次上的表現為對他人和社會的評價較低，對社會責任和義務的意識比較欠缺，只有少數青少年提升至共產主義理想信念層面。所以就當前武漢市社會教育工作的普及面以及效果來看，遠遠沒有達到理想的水平，需要引進專家參與模式來加大社會教育的普及面，提升社會教育的實際效果。

2.3 工作需要

武漢市團委針對青少年社會教育的品牌工程有“為青少年健康導航”、“青少年維權崗”、“小時候”系列活動、“社區青少年學校”等，但是承擔這些工作的主體多半不是從事青少年社會教育研究的相關專家。雖然在青少年社會教育工作的保障體系里，提到了聘請臨時或短時聘請德育工作者等專家組成的志愿者隊伍，可是志愿者畢竟只能作為青少年社會教育工作的附屬，只能為這一工作的開展起到補充的作用。青少年社會教育工作的專家參與模式就能為專家積極長期地投入到工作提供政策和制度上的保證，為青少年社會工作注入新的活力。

3 構建武漢市青少年社會教育工作專家參與模式的可行性

武漢是全國高校第三大集中地，教育資源非常豐富，專家隊伍龐大。譬如武漢大學和華中師范大學都是全國文科類排名前列的學校，研究相關青少年社會教育的專家也不少。所以構建青少年社會教育工作專家參與模式，武漢市有堅實的智力平臺。

武漢市政府結合構建和諧社會的目標，大力支持青少年社會教育工作，每年投入近2000萬元，超過地方財政收入的25%。因此政策的支持為構建青少年社會教育工作提供了強大的經濟平臺。

構建青少年社會教育工作專家模式有利于更有效的促進武漢市青少年的健康成長，有利于提供專家研究的實踐對象，為全國青少年社會教育工作開拓新的工作模式。這些都為構建武漢市青少年社會教育工作提供了動力的平臺。