實踐與黨員思想政治教育方式的創(chuàng)新

［摘要］靈活有效的黨員思想政治教育是中國共產黨的光榮傳統，也是保持黨的先進性長效機制的重要組成部分。如何與時俱進，保證其功能的充分實現是一個迫切需要解決的問題。本文通過對黨員思想政治教育的再認識，提出新形勢下黨員思想政治教育創(chuàng)新的重要方式就是發(fā)揮實踐的作用，并對其如何實現提出了初步建議。

［關鍵詞］黨的先進性；思想政治教育；方式創(chuàng)新；實踐

［中圖分類號］Ｄ261．4［文獻標識碼］Ａ［文章編號］1672－2426（2007）02－0020－02

加強黨員思想政治教育是長期保持黨的先進性的基礎，是提高黨的執(zhí)政能力的重要保障，是貫穿于基層黨組織工作始終的重要內容。隨著國內外形勢的變化，改革開放的深化，信息化、網絡化發(fā)展速度的加快，黨員隊伍及廣大黨員自身發(fā)生的巨大變化，使傳統的黨員思想政治教育面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。適應新形勢發(fā)展的需要，必須創(chuàng)新思想政治教育的方式，而充分發(fā)揮實踐的作用則是一條重要的途徑。

一、對黨員思想政治教育的再認識

黨員思想政治教育是一個多種因素共同作用的認知活動過程，實現思想政治教育方式的創(chuàng)新，必須對黨員思想政治教育的主客體的作用、活動運行規(guī)律以及內外環(huán)境條件等進行全新的認識。

1．黨員思想觀念的主要來源。人的思想不是先驗的，不是一出世就有的，也不是外部授予的，而是在對外部信息的理解中構建的。馬克思主義認為，人的思想是從實踐中來的，是在與人的交往過程中形成的，是通過人的內在的矛盾運動起作用的。毛澤東強調外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據。在黨員教育實踐中，黨員的思想觀念的形成與改變，往往是在個人要求的基礎上，對某種思想觀念加以選擇判斷，并進行內化與提升，從而接受并形成個體穩(wěn)定的思想觀念、思維模式、行為方式。從某種意義而言，人的思想的形成，不完全取決于思想信息源體的權威性，而更在于接受主體的理性檢驗，也就是說，思想的形成要靠個體的判斷與選擇才能最終完成。

2．黨員的主體性對思想政治教育的影響。人的主體性是在主體與客體的相互作用中得到發(fā)展的人的自主、自覺、自為的能動的特性。在任何情況下，人總是從自己出發(fā)的。人之所以以自我取舍生活，關鍵在于其有自我需要為中心的思想意識，這是人的本能。隨著社會文明程度不斷提高，科學、教育日益發(fā)達，特別是市場經濟的蓬勃發(fā)展，人的主體性、創(chuàng)造性高揚，傳統思想政治教育過程中人們的保守、愚昧、馴服、盲從已經一去不復返，思想政治教育過程中受者自身的思維、個性、能力、需求等主體性因素發(fā)揮出越來越大的作用，人的思想的形成越來越依靠人的主體性的自我覺醒，按照自我需要去設計自我、實現自我的自覺意識使人們對思想世界有了選擇的愿望，有了選擇權力的要求，有了對選擇后果承擔的自覺。黨員主體性的凸顯，決定著現代思想政治教育的目標設定、載體搭建、方式選擇等必須以黨員的主體性為基礎，傳統思想政治教育中教體、受體的影響與地位作用發(fā)生了根本性的逆轉。

3．思想政治教育的環(huán)境發(fā)生了變化。一切事物的演化都取決于它所處的歷史環(huán)境。思想政治教育總是在一定環(huán)境下開展的，環(huán)境對思想政治教育效果具有重要的影響作用。當前，黨員思想政治教育的內外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。一方面，經濟全球化、區(qū)域經濟一體化加速推進，各種觀念、思潮、文化共存互融，相互碰撞，使黨員思想政治教育從單一性目標向綜合全面性目標轉化；另一方面，隨著改革開放和市場經濟的深入發(fā)展，黨員的生存、競爭、發(fā)展等本性需求得到釋放，思想政治教育受體的思想基礎發(fā)生了變化；再一方面，隨著網絡化、信息化進程的加快，黨員信息來源渠道增多，信息的新陳代謝加快，思想接受的需要性、主動性都在強化，使傳統思想政治教育的權威性受到挑戰(zhàn)、定向性受到干擾、靈敏度鈍化，這一切都對黨員思想政治教育產生極大的影響。

4．教育者在思想政治教育過程中發(fā)揮的作用。作為教育者的各級黨組織雖然不能完全決定思想政治教育的效果與質量，但也并不影響其在當前黨員思想政治教育過程中發(fā)揮兩個主動：一是發(fā)揮引導教育方向的主動。作為教育者的各級黨組織應在倡導組織意志的同時，充分滿足黨員個體的需要，兩者結合得越是緊密，教育內容被黨員認同與接受的可能性越高，教育的效果就會越好。二是選擇教育方式的主動。不同的教育方式對黨員思想政治教育的自我體驗、自我提高的作用與影響不同，在黨員思想政治教育互動過程中，各級黨組織應盡量選擇最能激發(fā)黨員自我學習、自我思考、自我體驗能動性的教育方式。

二、實踐對黨員思想政治教育創(chuàng)新的意義

人的實踐活動是人的思想的學習過程、驗證過程、鞏固過程，也是人的思想的外化過程，是黨員思想接受的必要過程和最終體現。實踐教育方式對現階段黨員思想政治教育具有關鍵作用，從而對于促進黨員思想政治教育創(chuàng)新意義重大。

1．實踐能夠增強黨員的認知基礎。認識是主體作用于客體物質活動即實踐活動所獲取的成果。實踐是認識產生的直接根源和一切理性認識的基礎。在實踐體驗中，理論變得生動、具體，黨員可以在生動實在的客觀成果中深切地感受黨的理想，深刻地理解黨的價值觀，從而對黨的使命、自身責任的認知不斷得到深化和發(fā)展，形成與組織意志一致的人生觀、世界觀、權力觀、地位觀、利益觀與發(fā)展觀。這種認識本源上潛移默化的認知積累，是黨員思想政治教育的感性基礎，也是黨員思想政治觀念產生或轉變的重要認知基礎。

2．實踐能夠激發(fā)黨員的接受活力。實踐是人類特有的主觀見之于客觀的感性物質活動，是一個主客體相互作用的過程。一方面，實踐活動最大程度地激發(fā)實踐主體的主觀思想活動，使實踐活動強烈地體現著主體的意志、欲求、愿望、目標，體現著主體要求把握客體、作用客體、實現實踐目的的趨向，體現著主體的主觀能動性；另一方面，實踐目的實現與否也依賴于客體的現實狀況、主體對客體的認識程度以及主體的實際能力。在主體作用于客體的實踐過程中，主體也必須不斷調整自我意識，激活內在感覺因素，自覺地從互動過程中吸收豐富營養(yǎng)，并產生最大化的認知效果。

3．實踐能夠促進黨員境界的提升。實踐活動的一個特征，在于它的直觀性和可感性。理論通常是普遍的、抽象的，實踐活動則往往是個別的、生動的。理論和觀念性的東西，一旦進入實踐領域，就會變得具體、豐富和感性。在思想政治教育過程中，通過黨員親身實踐，可以提供更多人與人之間的直接交流、心靈碰撞、感情交融的機會，使黨員與實踐中的其他群體產生強烈的思想共鳴，并從中不斷感悟，使思想有了升華，心靈得到凈化，不斷促進黨員思想政治素質的提高和精神境界的提升。

4．實踐能夠實現教育的目的性與過程性的統一。黨員思想政治教育不僅要求黨員具有應該具備的人生觀、世界觀、價值觀，權力觀、地位觀和利益觀等觀念意識，掌握科學的、高效的方式方法，更重要的是將這些觀念意識及方式方法運用到具體實踐中去，實現既定的實踐目的，這是思想政治教育的終極目標。通過開展實踐教育活動，不僅使黨員在實踐過程中強化教育的內容，更重要的是使黨員在具體實踐中體現思想政治教育活動的成果，實現思想政治教育活動目的性與過程性的有機統一。

三、構建支撐機制促進實踐的充分作為

開展實踐教育活動，是充分發(fā)揮作為教育者的黨組織的教育功能的有效方式，必須根據實際情況進行精心組織與控制，通過建立有效的支撐機制促成實踐作用的充分發(fā)揮。為此：

1．精心設計規(guī)劃實踐教育活動。作為加強黨員思想政治教育的重要載體，開展實踐教育活動必須從保持黨員隊伍先進性的總體要求出發(fā)，根據不同時期黨員思想政治教育的要求及經濟社會發(fā)展面臨的主要問題的任務出發(fā)，結合本地區(qū)、本單位的實際，精心謀劃實踐教育活動。要保證實踐活動所要完成的具體任務能夠起到幫助群眾、促進發(fā)展、利于工作等實際成效，否則實踐活動難以得到現實認可。要保證實踐教育活動主題與黨員思想政治教育的要求相吻合，與黨員個人發(fā)展愿望和社會需要緊密聯系在一起，達到組織意志、黨員意志和社會需要高度契合。同時，要使黨員明確實踐教育活動的目的，促使其在實踐活動過程中加強自我體驗，真正達到從感性到理性的認知過程。

2．加強對實踐教育活動過程的控制。開展實踐教育活動是將教育的過程融入到實踐過程中，使黨員在實踐過程中得到自我教育、自我升華。因此，實踐過程中必須體現思想政治教育所要求的各種積極因素，保證黨員能夠得到正確的體驗，這就要求必須加強對實踐教育活動的組織與控制。首先，必須保證實踐活動的效果。使實踐活動不斷圍繞服務群眾、服務社會、服務發(fā)展，保證實踐活動切實取得成效，其教育作用才能夠更大程度地顯現出來。其次，加強對實踐過程的跟蹤與管理。使實踐活動按照科學的規(guī)律運行，照既定的程序推進，統籌協調發(fā)展，切不可走形式。再次，必須控制實踐活動的成本，使實踐活動真正體現艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好作風，以較少的投入獲取較大的收益。

3．及時對實踐教育活動進行引導。要進一步提高實踐教育活動的成效，充分發(fā)揮其在加強黨員思想政治教育中的作用，必須及時對實踐教育活動進行引導。在實踐教育活動過程中，作為教育者的各級黨組織要努力營造良好的輿論氛圍，要善于發(fā)現和解決實踐活動過程中的問題及遇到的困難，并不斷調整實踐活動的運行方向，保證實踐活動沿著正確的方向前進。要采取有效方式激活黨員對實踐認知的主動性與積極性，使黨員的理性認識在實踐活動中得到升華，幫助黨員完成實踐、認識、再實踐、再認識的過程，實現組織教育與自我提高的有機結合。

責任編輯侯琦