芻議兒童健康人格的培養

一#65380;健康人格的內涵及特點的解讀

人格是一個人內在的比較穩定的心理傾向和特征#65377;它是一個人整體素質的核心，主要表現為人的自主性#65380;能動性#65380;創造性#65380;獨特性#65377;心理學家們從各個方面對健康人格的內涵進行了描述，筆者認為，健康人格是指一個人心理各方面，以及和社會環境之間處于一種積極協調#65380;統一的狀態#65377;健康人格應具有以下特點:(1)能比較客觀地認識#65380;接納自我和外部世界;(2)能夠很好地同自己的父母#65380;親戚朋友和教師交往;(3)對所承擔的學習和其他活動有勝任感;(4)能充分發揮潛能;(5)對父母#65380;朋友有顯示愛的能力;(6)有安全感;(7)喜歡創造;(8)有能力管理自己的生活;(9)有良好的行為習慣;(10)有自由感#65377;

二#65380;我國兒童常見的人格問題及其成因

中國青少年研究中心和中國青少年發展基金會于1996年共同組織的“城市獨生子女人格發展與教育”的調查研究報告指出:中國城市獨生子女人格發展存在四大缺陷:(1)較多的獨生子女成就需要低，88.4%的獨生子女有不同程度的攻擊性傾向;(2)10%以上的獨生子女在自我接納方面存在一定的障礙;(3)在個人道德方面:主要是在創造性#65380;獨立性和勤勞#65380;節儉這四個方面較好的人數均未超過半數;(4)60%以上的獨生子女在學習中缺乏內在動力#65377;筆者參照中國青少年研究中心和中國青少年發展基金會于1996年共同組織的“城市獨生子女人格發展與教育”的調查問卷，對五六歲至十三四歲在讀的2500名兒童學生(其中生活農村兒童1700名，生活在城區1800名)開展的問卷調查顯示，發現我國當前兒童人格存在以下方面的問題#65377;

1.膽小怯懦且缺乏意志力

由于父母對兒童嬌寵#65380;溺愛，處處對他們的行動加以限制，惟恐稍有不慎造成傷害，造成在這樣的家庭環境下成長起來的孩子，經不起挫折和困難，往往表現得膽小怯懦#65377;

2.興趣廣泛但缺乏恒心

兒童普遍有強烈的求知欲，對周圍事物興趣廣泛，但由于他們沒有恒心，因而常常難于專心致志地長時間學習，探究一個新的事物“博”而不專，收獲不大#65377;

3.任性固執

由于家長的百依百順，對孩子的意見很少反對，時間一長，孩子就變得任性#65380;固執己見難于聽取父母#65380;教師和同學的意見#65377;

4.孤僻冷漠

這一情況在獨生子女中中尤為嚴重，由于獨生子女平時無伙伴與之交談#65380;游戲，又加之在大中城市中的父母大多為雙職工，也缺少與孩子交流#65380;娛樂的時間，這使得孩子常常一人呆在家里，時間長了就形成了孤僻冷漠的個性#65377;

5.“至高#65380;至尊”的心理傾向

現代兒童在其成長過程中，尤其是獨生子女，他們所體驗的是父母們掌上明珠式的珍愛，親朋好友的交口稱贊，由于周圍成人的過分夸獎評價，使得孩子自身也沾沾自喜，異乎尋常的嬌寵與憐愛，往往在孩子幼小的心靈里埋下享樂的種子，不利于孩子的成長#65377;

6.心理壓力重

家長對孩子傾注全部的希望和重托，父母認為在期望之下能塑造出出類拔萃的神童#65377;但事實絕非如此，正像一根彈簧一樣，適當的期望和壓力會推進孩子各方面的進步，但過度的#65380;不切實際的愿望只會使孩子擔心#65380;煩惱#65380;害怕#65377;

7.習慣不良

當前兒童行為習慣不良主要表現為:喜歡依賴別人#65380;任性;做事經常以自我為中心;害怕承擔責任;在交往中容易傷害別人#65380;不愛勞動;在消費中盲目攀比#65380;炫耀;學習不愛刻苦鉆研#65380;常常被動學習#65377;

三#65380;兒童健康人格培養的目標與內容

根據兒童存在的人格問題，筆者認為應從7個方面培養兒童健康的人格#65377;第一，良好的挫折承受力與意志力的培養#65377;第二，持久而專注的興趣愛好的培養#65377;第三，活潑開朗的性格的培養#65377;第四，良好的交往能力的培養#65377;第五，謙虛謹慎#65380;沉著穩重，凡事三思而后行的品質和習慣的培養#65377;第六，實事求是精神的培養#65377;第七，愛祖國#65380;愛集體#65380;愛科學#65380;愛勞動精神的培養#65377;

四#65380;培養兒童健康人格應遵循的原則

1.堅持“嚴”與“愛”相結合的教育原則

我們反對父母溺愛孩子，但并不反對和排斥父母的愛子之心#65377;父母要把愛護和嚴格要求結合起來，區別愛撫與溺愛的界限，對子女既要有愛，又要嚴格要求#65377;

2.堅持教育上的一致性原則

一致性原則包括三個方面:(1)要求家庭的所有成員對孩子的教育必須一致;(2)要求家庭與學校和社會各方面的教育影響相一致;(3)要求父母在教育子女時不以自己心情好壞為轉移，教育子女應長期如一#65377;

3.堅持“以兒童教育兒童”的原則

心理研究表明，兒童只有在與兒童伙伴的共同交往#65380;游戲活動中，才可能真正理解各種集體生活的原則，培養起孩子關心他人#65380;幫助他人，與他人分享#65380;合作等優良品格，兒童真正意義上的能從他人角度考慮問題的“去自我中心化過程”，正是在學校教育中得以完成的#65377;

4.“表率”原則

“父母是孩子的一面鏡子”，他們是子女最早最直接和最經常的模仿對象，年幼子女模仿他們的父母，以父母的形象為榜樣，不加區分地予以認可和接受#65377;因而，父母的一言一行關系到子女的個性形成，這就要求家長在教育子女的同時，還應加強自我教育，樹立一個好家長的形象，以表率的力量感染#65380;教育孩子#65377;

5.“適度”原則

家長在對孩子要求#65380;愛撫#65380;批評#65380;表揚時都應做到適度，過尤不及會對孩子造成不利影響#65377;過分的夸獎#65380;表揚會使孩子沾沾自喜#65380;驕狂，過度的批評#65380;責罰會使孩子膽怯#65380;不自信#65380;自卑，過多的保護會使孩子依賴大人#65380;獨立性差，過于放任孩子又會使他們變得自由散漫和任性#65377;

五#65380;培養兒童健康人格的途徑

1.改善對兒童的教養方式，全面提高家長的教養水平

家庭教養方式是兒童成長過程中個性形成的重要因素，它大致分為溺愛型#65380;否定型#65380;民主型#65380;過分保護型#65380;干涉型#65380;放任型等6種形式#65377;民主型家庭是以理解#65380;尊重#65380;鼓勵孩子為教育前提的，孩子在和諧的家庭氣氛中容易產生發揮自身潛能的動力，因而它是理想而科學的教育方式#65377;與之相反，否定型家庭的家長經常批評#65380;責怪#65380;打罵孩子，對孩子否定多于肯定，使得孩子較少接受到正面的教育引導#65377;干涉型家庭對孩子的日常活動包括看電視#65380;交友等限制過多，管教過于嚴厲，使得孩子經常處于被動狀態，缺乏自制能力#65377;溺愛型#65380;放任型#65380;過分保護型等教育方式都不利于孩子的社會道德養成，也是致使孩子學習不努力，缺乏獨立性，勤勞節儉精神較差的原因#65377;因此，在獨生子女家庭中，家長要采用民主的管理方式，理解而不溺愛，民主而不放任，疏導而不壓制，做到嚴有度#65380;教得法#65377;

2.改善學校教育環境，加強對兒童健康人格的培養

我國教育專家孫云曉指出:“在學校教育環境中，對于學生尤其是小學生來說，老師的權威性是獨一無二的#65377;因此，老師對學生的態度如何，常常可以決定學生的命運#65377;”學校應該適當減輕學生的學習壓力，開展豐富多彩的教育活動，對學習成績較差的學生應持積極鼓勵態度，這些都是兒童健康人格發展的重要保證#65377;

3.加強兒童間的友好往來，為兒童提供更多互相學習的機會

整齊劃一的單元樓房，加之繁重的課業負擔，使得兒童難與外界進行正常的聯系#65377;因此，家長必須幫助孩子解除孤獨的生活，鼓勵孩子到群體中去#65377;因此，家長應放心地讓孩子到小伙伴中去鍛煉，培養其強烈的自主精神，這種能力將會隨著他們的成長遷移到他們未來的學習和生活中#65377;

4.加強對兒童意志的鍛煉，培養頑強的意志

頑強的意志是人健康成長的至關重要的元素，擁有自立#65380;自強#65380;自尊#65380;自愛和自信的品質，堅韌不拔的毅力，頑強的意志及良好心理素質的孩子，才會勇于面對生活帶來的壓力，才不會被困難打倒#65377;

(參考文獻本刊略)

(責任編輯孫曉雯)