淺析體育教學中的“快樂體育”

“快樂體育”是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教學思想，它重視情感教育、審美教育及各項體育運動所獨具的樂趣，強調學生的學習樂趣，把終身體育視為自身的目標，并達成學生體育教育的主動學習。

一、“快樂體育”的目標和內容

“快樂體育”不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且把它視為直接目的。因此，它能激發學生的體育興趣，滿足學生的學習愿望，有利于培養學生的自我體育能力和完美的體育人格，為終身體育奠定基礎。

“快樂體育”以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上，把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一，以濃厚的興趣，頑強的意志，適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的氣氛。既讓教師“樂教”，學生“樂學”，又讓學生知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。快樂體育其實就是寓教于樂，這是教育藝術的最高境界。

二、“快樂體育”教學思想的內函及其特點

1.思想內涵。學者認為：快樂體育教學是重視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的一種體育，它強調在現代體育教學中，應將快樂的學習情感貫穿于學習的各個環節，培養學生學習體育的快樂感，并以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分發展個性，形成樂觀向上的生活態度。幾年來，我國許多學校的體育專家和學者在繼承和發揚我國學校體育教學優秀經驗的基礎上，借鑒和吸收了一些較為先進的教學思想和方法，從根本上改變了單調、呆板的教學氣氛和教師單向控制教學的局面，對學生熱愛體育運動，激發學生主動學習，更有效地發展個性和培養能力無疑具有積極的推動作用。

2.特點。快樂體育把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感被視為學習的內容和追求的目標。學生能以濃厚的興趣，持久的意志力調整自己的學習和鍛煉行為，并且學生的個性得到尊重，在整個學習活動中保持良好情緒，不斷獲得快樂的運動體驗和成功體驗。

三、“快樂體育”教學方法的實施原則

1.教育性原則。在體育教學中滲透德育教學是體育教學的基本要求。快樂體育以“樂學”為支撐點對學生良好心理素質的培養是廣泛而深刻的，包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。

2.興趣性原則。“授之以趣”，教師樂教，學生樂學。

3.情境性原則。將體育教學活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活，使體育學習變得親切、自由和愉快。

4.激勵性原則。教學中一方面要“激情”、“激志”，激發學生主動學習精神；另一方面要“激思”、“激智”，激發學生的心智活動。達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的目標。

5.實效性原則。近期目標是培養學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學質量，遠期目標是面向終身體育，發展體育素質。

四、快樂體育方法的基本要素

1.環境優化：“硬環境”美化、協調；“軟環境”(人文因素)健康和諧。

2.情感驅動：⑴教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗；⑵教師應從情感教學入手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發學生勤奮學習。⑶建立民主、合作的師生關系。

3.協同教學：是指運用協同論的原理，在體育教學過程中重視教與學諸要素之間的參量配置協調、同步與互補，以形成體育教學活動協同高效的運行機制，使體育教學的整體功能得以放大、增值。協同教學要求啟發式的教法與創造性教法有機統一，其突出特點是在內容上強調“發現學習”、在形式上強調“學習過程自組”。

4.增力評價：由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學反潰具體運用應注重以下幾點：⑴形成性評價要及時準確，激勵性評價要適時并保持較高的頻率；⑵要有效實用；⑶要避免超負荷；⑷要強調多項性。

5.快樂體驗：主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學中強調不同的體育活動所獨具的樂趣。實踐中應強調以下幾點：⑴教材要適合學生的身心特點，照顧學生的體育興趣，滿足他們的體育需要；⑵“情知交融”，使學生產生強烈的學習欲望；⑶加強學法指導，使學生的學習在“我要學”的基礎上做到“會學”；⑷強調非同步化教學。要因材施教，區別對待。力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。

五、“快樂體育”在體育教學中的應用

隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，快樂體育思想將在我國的“素質教育”發展中產生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環境中愉快地學習，才能出現主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。快樂體育教學理應在現代素質教育的發展中產生積極作用和影響。因此應將快樂體育思想滲透到現代體育教學中，然后再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課，每一內容的體育教學都包含有愉快學習的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考：

1.以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2.以音樂為主的快樂體育教學法。即把優美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3.以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性，健身性等特點，以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

4.以影視為主的愉快體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

5.以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質。

6.以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

7.以培養能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發學生學習的主動性和自覺性。

8.以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。

在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，掌握技能和發展身體素質。

六、“快樂體育”的實踐意義

快樂體育在教育論上，是以情感教學理論為基礎，認為情感是知識向智力轉化的動力，是聯系教師和學生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。“體育是滿足人類個體及社會的物質需要和精神需要的一種實踐活動”。因此，體育教學活動必須以學生的自覺、主動為前提才可能取得成效。快樂體育的提出和實踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：

第一，改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發展體力的同時進行知、情、意并重的人格教育。

第二，改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現教學方法，倡導以教師為主導、學生為主體的啟發式教學法與發現式學習方法。

第三，改變了在體育教學中學生被動學習的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。

(責任編輯 陳國慶)