農(nóng)村留守兒童的心理健康問題及家庭應(yīng)對策略

1985年中央1號文件打開了農(nóng)民進城務(wù)工的大門，到2004年，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進農(nóng)民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動下，農(nóng)村人口向城市(鎮(zhèn))轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大。進城務(wù)工成為農(nóng)民脫貧致富的一個主要途徑，與此同時，也產(chǎn)生了一系列的社會問題和家庭問題。進城務(wù)工農(nóng)民本身在城市中尚且得不到承認(rèn)，他們的孩子自然也不能享受城市的福利，因而無法承受在城市生活的高成本，只得把孩子留在家里，因而產(chǎn)生了一個特殊的社會群體——留守兒童。具體而言，“留守兒童”是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。根據(jù)國家統(tǒng)計局估計，目前全國15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬人。這些孩子遠(yuǎn)離父母，生活在一個特殊的成長環(huán)境中，無法享受正常的家庭教育和親情關(guān)愛，因而容易出現(xiàn)一些心理和行為偏差。而目前還沒有改變這一親子分離局面的社會現(xiàn)實條件，因此，迫切需要每一位遠(yuǎn)離孩子的家長提高自己的責(zé)任意識，把因長期分離帶給孩子的傷害降到最小程度。

一、農(nóng)村留守兒童的心理健康問題

古往今來，家庭乃是社會生活的基本細(xì)胞，是兒童社會化的主要場所，也是每個人在世俗生活中所能找到的最終歸宿。家庭的缺失及家庭價值的瓦解會使社會陷于失序與緊張狀態(tài)，對于許多身陷其中的人，尤其是孩子來說，更是莫大的悲劇。有人曾對1095名中小學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭里的中小學(xué)生，有心理健康問題者所占的比率為13.8%，而完整家庭中有問題孩子所占比率只有0.2%，這充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對兒童的心理健康發(fā)展的重要意義，而留守兒童缺少的恰恰是完整的家庭結(jié)構(gòu)，這種缺失勢必會對兒童的成長產(chǎn)生一定的影響。

首先，這些孩子容易產(chǎn)生強烈的孤獨感和無助感。筆者曾隨電視臺的記者一同采訪過一些農(nóng)村的留守兒童，還記得一個孩子對即將出去打工的媽媽說：“過‘六一’，別人都有媽媽陪……我沒有家了”，“姥姥一個字都不認(rèn)得，我作業(yè)不會沒人教……”孩子這種長期無法排遣的孤獨感與無助感會影響孩子性格的形成，使孩子變得內(nèi)向、抑郁、自卑、敏感和脆弱，外現(xiàn)的行為就是不愿與別人交流，不愿意讓別人知道父母在外的事實，遇到事情會有過激的表現(xiàn)。

其次，內(nèi)心缺少安全感。由于留守兒童父母不在身邊，沒有父母直接的關(guān)愛與呵護，很可能會成為社會不良分子的侵害對象，而且遇到突發(fā)性事件也缺少自救能力。這些都導(dǎo)致孩子內(nèi)心缺少安全感，而一個內(nèi)心沒有安全感的孩子會表現(xiàn)得焦慮不安，對什么事情都無法全力投入，妨礙了他對外界環(huán)境的積極探索與溝通，使孩子變得膽小孤僻。

第三，學(xué)習(xí)動機不足。一些調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)缺少監(jiān)管的孩子，其學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫、不端正，易出現(xiàn)遲到、逃課、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)動機不足的現(xiàn)象。一部分留守兒童學(xué)習(xí)成績下滑后灰心喪氣，甚至相信“讀書無用論”，早早踏上輟學(xué)打工的道路。

第四，自控力差，容易出現(xiàn)問題行為。中國農(nóng)村的留守兒童通常是隔代監(jiān)護、親朋監(jiān)護或單親監(jiān)護，這些監(jiān)護人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代。因為監(jiān)護人監(jiān)護力度不足，孩子的行為常常會有失控傾向，嚴(yán)重的會發(fā)展成為“問題少年”。

第五，人格和道德教育的缺失。人格和道德教育的主要載體是家庭，父母能讓孩子知道自己的角色，家庭訓(xùn)練孩子如何與人相處，家庭也教給孩子一般的道德觀念和基本的是非感，父母可以手把手地輔導(dǎo)孩子社會化的進程，家庭的不完整，顯然使農(nóng)村留守兒童的此類教育殘缺不全，容易使孩子形成錯誤的人生觀和價值觀。

二、維護留守兒童心理健康的家庭應(yīng)對策略

身為父母有責(zé)任為子女創(chuàng)造良好的生活條件，可當(dāng)這一切是以斷裂親情、傷害孩子的健康成長為代價時，又是得不償失的。對與孩子的發(fā)展而言，比為他們的未來提供物質(zhì)保障更重要的是給予他們必要的關(guān)愛和教育，父母不能因遠(yuǎn)離孩子而忽視了對孩子的教育和親情關(guān)懷，如果出于生活的所迫，還不得不拋家別子、背井離鄉(xiāng)在外漂泊，那么父母應(yīng)該盡可能地采取一些補救措施去給予孩子必要的關(guān)愛和教育，以保證他們健康地成長。

首先，父母要有完整的責(zé)任意識。意識到父母不僅要為子女提供必要的物質(zhì)生活條件，也應(yīng)該給子女必要的家庭教育和親情關(guān)愛，使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展。這種完整的責(zé)任意識是非常重要的，許多家長正是因為缺少這樣的責(zé)任意識而導(dǎo)致了孩子諸多問題的產(chǎn)生。

其次，父母一定要堅持定期、不間斷地保持與孩子各方面的聯(lián)系，隨時掌控孩子的情況。對于不同年齡階段的孩子容易出現(xiàn)的問題有必要的知識，并在問題出現(xiàn)之前給予必要的重視。

第三，設(shè)法消除與孩子的溝通障礙。如果有條件應(yīng)給孩子的住所安裝電話，把自己的聯(lián)系方式，包括聯(lián)系電話、通訊地址等明確地告訴孩子，這樣孩子有什么問題可以方便地求助于父母，這會在一定程度上增加孩子內(nèi)心的安全感，消除無助感。

第四，要學(xué)會表達(dá)自己對孩子的關(guān)愛，讓孩子感受并接受你對他的關(guān)愛。兒童年齡越小，情感支持的需求越強烈也越重要。留守兒童出現(xiàn)的問題，很大程度上與缺乏父母的情感支持有關(guān)。

留守兒童因為長期和父母分隔兩地，容易生疏，常常發(fā)生孩子不愿意接父母電話的情況，或者孩子沒有什么話可以跟父母說。因此留守兒童的父母給孩子打電話應(yīng)該講技巧，不能老是問“學(xué)習(xí)好不好”、“聽不聽話”之類的話，父母應(yīng)找一些孩子也感興趣的話題，這樣可以拉近親子之間的心理距離。也可以引導(dǎo)孩子去表達(dá)發(fā)泄自己的情感，比如：“你有什么話想跟爸爸媽媽說？”

第五，父母多給孩子寫信是向孩子傳遞愛的比較好的方式。父母在外辛苦打拼是為了孩子，但孩子卻不理解家長的苦心；而孩子也很委屈，說父母不理解他們。其實問題并不出在愛上，而在于孩子是否感受到了你的愛。寫信是一種很好的溝通方式，因為寫信會經(jīng)過更多的思考，可以將談話進行得比較深入，能更好地幫助彼此相互理解，也能夠讓彼此共享各自的生活經(jīng)歷和情感體驗。而且信件能保存、反復(fù)閱讀，使我們隨時都可能重溫一種親情的感動。

第六，打造“支持系統(tǒng)”。所謂支持系統(tǒng)是指一些能夠向孩子提供幫助的人際關(guān)系。參與到這個系統(tǒng)中的有爺爺、奶奶、親戚、朋友，還可以是老師、托管機構(gòu)和政府援助機構(gòu)。在孩子遇到困難、父母又鞭長莫及的情況下，可啟用“支持系統(tǒng)”，給孩子快速提供幫助。

第七，盡可能多地與孩子團聚。許多外出打工的父母為了節(jié)省開支，不愿把錢花在路費上，因此盡量少回家。實際上，回家看孩子對于聯(lián)系親子情感是彌足珍貴的，親情需要呵護，教育需要投入，不應(yīng)該把回家看孩子的路費看成是一種負(fù)擔(dān)，而將其視為維系親情、關(guān)心孩子的最有價值的投入。

第八，在孩子的幼小階段和發(fā)展關(guān)鍵期，父母盡可能不要長期外出，或者至少留一方照顧撫育孩子。因為年齡越小越需要父母的呵護，對父母的依戀越強烈。雖然年齡很小的孩子還不會表達(dá)自己的愿望，但更能感覺到父母遠(yuǎn)離后的親情缺失，更容易因此出現(xiàn)一些心理問題，而且兒時的痛苦經(jīng)驗會影響其以后的成長，這種傷痛甚至?xí)槠浣K生。處于一些發(fā)展關(guān)鍵期的孩子特別需要父母的教育和關(guān)懷，比如由幼兒園到小學(xué)的過渡階段，由小學(xué)到中學(xué)的過渡階段，孩子即將參加高考等這些關(guān)鍵時期，父母應(yīng)盡可能地和孩子生活在一起，共同起去面對人生的重要轉(zhuǎn)折。

最后，就是每位家長都應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭的完整對于孩子健康成長的價值，如果我們認(rèn)識到了這一點。我們就有必要用觀念去抗衡現(xiàn)實，用道德去超越現(xiàn)實，用努力去完善現(xiàn)實，避免純粹個人本位的幸福觀和商業(yè)價值的泛濫損害家庭的凝聚力。

當(dāng)然，除了家庭的努力之外，留守兒童的健康成長也需要政府和全社會的關(guān)注。

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(責(zé)任編輯 孫曉雯)