完形測試的心理語言學(xué)基礎(chǔ)與命題原則

一、完形測試的心理語言學(xué)基礎(chǔ)

完形測試的心理語言學(xué)基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)(Gestalt Psychology)。格式塔心理學(xué)發(fā)源于德國，代表人物是心理學(xué)家Wertheimer。格式塔心理學(xué)派的心理學(xué)家認(rèn)為人類和高等動物的學(xué)習(xí)，不是對個別刺激的個別反應(yīng)，而是對整個情境有組織的反應(yīng)過程；學(xué)習(xí)并不是依靠“嘗試”，而是由于“頓悟”(insight)的結(jié)果。所以，格式塔心理學(xué)派的學(xué)習(xí)說又稱“頓悟說”。格式塔心理學(xué)派是一種反對元素分析而強調(diào)整體組織的心理學(xué)派，他們認(rèn)為心理現(xiàn)象最基本的特征是在意識中所顯現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性或整體性。整體不是由個別部分拼湊而成，它先于部分而又決定部分的性質(zhì)和意義，所以整體比部分之和大。知覺并不是感覺相加的總和，思維也不是觀念的簡單重接，理解是已知事件舊結(jié)構(gòu)的豁然改組或新結(jié)構(gòu)的豁然形成。

完形測試所依據(jù)的原則是格式塔心理學(xué)中的“閉合”(clozure)理論。所謂“閉合”是指在潛意識中填充空隙(gaps)。根據(jù)閉合理論，一篇短文是一個有內(nèi)容、有結(jié)構(gòu)、有語言特征的整體。盡管一些詞從短文中刪去，它仍然形成了一個閉合，因為上下文仍然為這些空(gaps)提供了足夠的線索。通過分析上下文，可以用合適的詞來填上這些空，使短文的內(nèi)容、風(fēng)格、語言特征得以恢復(fù)(Heaton，1988：16)。也就是說，完形測試是一種語篇水平上的測試。為了能夠完成這一任務(wù)，考生必須從整體上(globally)理解短文。為了能夠選擇適合上下文的詞填空，考生必須使用一些宏觀技巧和微觀技巧(macro-skills and micro-skills)。對于完形測試的作用，著名語言學(xué)家H.DouglasBrown認(rèn)為：“在空格上填寫合適的詞要求有幾項能力，這些能力都是語言能力的核心。包括詞匯知識、語法知識、語篇知識、閱讀技巧和閱讀策略，以及內(nèi)在化的‘期望語法’(expectancy grammar)。可以說成功完成完形測試題目涉及到以上所述的各種能力，而這些能力是整體語言水平的本質(zhì)。”(The ability to supply appropriate words in blanks requires a number of abilities that lie at the heart of competence in a language：knowledge of the vocabulary，grammatical strulcture，discourse structure，reading skills and strategies，and an internalized“expectancy grammar”.)(Brown，H.D.2004：9)

完形測試也測試考生使用語法結(jié)構(gòu)的能力，要正確地從四個選項中選擇正確的答案仍然需要對上下文正確理解。除了考查考生的詞匯和語法結(jié)構(gòu)知識外，完形測試也考查考生對文章的全局性理解(global understanding)。從選項中選擇正確的答案必須從整篇文章的角度去考慮，看使用該選項后句子表示的是因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系還是接續(xù)關(guān)系。要能夠正確地解答完形測試試題，考生必須具有較好的語言功底和綜合運用能力。通過上面的討論可以看出，用完形測試考查語言的應(yīng)用能力，具有很高的效度。(Brown，J.D.2005)

二、完形測試的種類

完形測試有許多類型，按照刪詞方法可以分為兩種：固定比率刪詞法(fixed ratiodeletion)和選擇刪詞法(selected deletion)。用固定比率法刪詞，不管被刪去的是什么詞，被刪去的詞之間的間隔是固定的。最短的間隔是每隔5個詞刪一個詞，最長的間隔是每10個詞刪一詞，最常見的做法是每隔7個詞刪一詞。除非所選用的短文十分容易，每隔5個詞刪一詞的方法很少使用，因為空與空之間的間隔太近，上下文不能夠提供足夠的線索讓考生完成任務(wù)。每隔10個詞刪一詞的方法也很少使用，因為空與空之間間隔過長，沒有足夠的難度，題目過于容易。

選擇刪詞法也叫準(zhǔn)隨機刪詞法(pseudo-random deletion method)。使用這種方法從一篇短文中刪去的詞和用固定比率法刪去的詞數(shù)量差不多，但只有那些符合一定的語篇標(biāo)準(zhǔn)的詞被刪去，刪去的詞或者是實義詞(content words)或者是結(jié)構(gòu)詞(structure words)。另外一種做法是每隔7個詞刪一個詞，而把重復(fù)的名詞、專用名詞和數(shù)詞跳過。根據(jù)填空的方式，完形測試分為五類(Madsen l983，Brown，H.D.，2004：204)。

(1)傳統(tǒng)完形測試(the conventional cloze)；

(2)屈折變化完形測試(the inflectional coze)；

(3)多項選擇完形測試(the multiple choice cloze)；

(4)C測試(C-Test)；

(5)刪詞完形測試(Cloze-elide procedure)。

傳統(tǒng)的完形測試就是上面所說的一般意義上的完形測試，在此不必贅述。英語中的詞匯有屈折變化，即通過加上不同的前綴或后綴等來構(gòu)成新詞或改變詞的詞性。屈折變化完形測試就是根據(jù)英語詞匯的這一特點設(shè)計的，它是指把一篇短文中一些詞的前綴或后綴刪去，要求考生填上這些詞的屈折變化。例如：

Every motorist will tell you that radar is used most(1)___fairly by the police to catch drivers who are accidental(2)__going a little fast(3)__than the speed limit.“There you are”，the motorist will say，“driv(4)__quite safely at 60 on a wide(5)__open road almost in open country.Then a highway patrolman stops you for breaking the speed limit.”

這篇短文中幾個空的答案分別是：(1)unfairly；(2)accidentally；(3)faster；(4)driving；(5)widely。因為被刪去的只是這些詞的前綴或后綴，而詞根毫無變化，考生只要填出這些詞的屈折變化(inflections)就可以了(Madsen l983：30)。

多項選擇完形測試(Multiple Choice Cloze)是多項選擇和傳統(tǒng)完形測試的結(jié)合。這種完形測試形式為每一個刪除的詞提供四個選項，一個正確答案(key)和三個“干擾項”(distracters)。受試者必須根據(jù)自己的語言知識和上下文的意思挑選出正確的答案。選擇項在卷面的排版形式通常有兩種：一種是每一空格的選擇項均放在該空格所在一行的右邊；另一種是所有空格的選擇項都依次放在語料之后。目前大規(guī)模測試(包括CET-4，TEM-4等)都采用這種形式，這是大規(guī)模語言測試的客觀要求，這樣做是為了把完形測試轉(zhuǎn)化為客觀性試題，便于機器閱卷。這種形式對于一般的學(xué)生和教師都比較熟悉，所以例題從略。

C測試(C-Test)也是完形測試的一種形式。在C測試中刪去的不是完整的詞而是每個單詞的后一半，要求受試者根據(jù)上下文來填上每個單詞的后一半。例如：

There are usually five men in the crew of a fire engine.One o__them dri__the eng__.The lea__ sits bes__the dri__.The ot__ firemen s__inside t__ cab o__the f__engine.T__leader h__usually to be__in t_Fire Ser__ for ma__years.H__will kn__how t__fight diff__sorts of__ires.S__，when t__firemen arr__at a fire，it is always the leader who decides how to fight a fire.He tells each fireman what to do.

C測試的優(yōu)點是易于命題，每個空的正確答案只有一個，易于評閱。它的缺點是讀起來不像傳統(tǒng)的完形測試那樣流暢，影響對文章內(nèi)容的理解，而正確的答案也很容易從上下文中找到(Hughes，l989：71)。

Brown，H.D.(2004)在他的新著Language Assessment：Principles and Classroom Practices一書中又介紹了一種新的完形測試——刪詞完形測試(Cloze-elide procedure)。這種測試形式的做法是在一篇短文中插入一些不符合上下文的多余的詞，要求考生識別這些多余的詞，并把它們劃去，例如：

The recognition that one’s now feelings of happiness and unhappiness can under coexist much like love and hate in a close then relationship may offer valuable clues on how to lead a happier with life.It suggests，for example，that changing or avoiding my things that make you miserable may well make you less miserable ever but probably no happier.

在這個例子當(dāng)中，“now，under，then，with，my，ever”都是多余的詞(intrusive words)，是應(yīng)該刪除的。對這種完形測試持批評態(tài)度的人認(rèn)為這種形式并不能測試考生的校對能力(proof-reading skill)，而是測試考生的閱讀速度。這種測試形式有兩個明顯的缺陷，首先插入的詞匯和插入詞的間隔都沒有多少道理(rational)。其次閱讀速度快、效率高的讀者并不一定擅長于找出多余的詞(Brown，H.D.，2004：204)。

三、完形測試的命題原則與方法

1.語料的長度、難度與文體應(yīng)該與考生的語言水平一致

語料的選擇是完形測試設(shè)計中的一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)的完形測試形式一般是一篇長約300～400個詞的語料(通常是短文或文章的段落)。語料的選擇在一定程度上決定了完形測試的難度，語料太難或太易都會降低試題的效度，使測試達不到預(yù)期的目的。一般說來，語料的難度除了與文章的語體、文章所表達的內(nèi)容以及涉及的背景知識等因素有關(guān)以外，還與語料中所用的詞匯有很大的關(guān)系。實踐證明，語料中的實義詞詞匯密度(1exical density)越大，專業(yè)技術(shù)性詞語越多，則難度越大。因此，在設(shè)計完形測試的試題時應(yīng)根據(jù)測試對象的水平、測試的目的和所采用的變體形式，從詞匯的角度宏觀地調(diào)控語料的選擇。為了能夠考查考生的語言綜合運用能力，完形測試所選的短文必須在語言和內(nèi)容兩個方面都適合。

2.刪詞間隔的長短要符合命題原則

刪詞間隔的長短是完形測試設(shè)計時應(yīng)注意的一個重要問題。標(biāo)準(zhǔn)的完形測試形式一般按“固定比率法”(fixed ratio method)來刪詞，即按每隔5至10個詞的方法，將其中的一些詞刪除，切斷該語料的語言結(jié)構(gòu)模式，然后要求受試者在限定的時間內(nèi)通過上下文或根據(jù)剩余文字還原出文中所刪除的詞，來達到恢復(fù)其語言結(jié)構(gòu)模式的目的。通常在首句和尾句都不刪除，以便將受試者引入語境，英國語言測試專家H.S Madsen(1983)指出：“最常見的間隔是每隔7個詞刪去一個，除非短文非常容易，否則每5個詞刪去一個的方法提供的語境不充分，而每10個詞刪去一個效果似乎又不太好。”Heaton(1988)認(rèn)為，刪詞的間隔越長，所需的語料也越長。他還提出了一個計算公式：語料的長度=刪詞的間隔×40。

如果采用每隔7個詞刪除一個詞的方法，語料的長度大概為280～300詞，即7×40=280。如果采用每隔12個詞刪除一個詞的方法，語料的長度大概為480～500詞，即12×40=480。

在設(shè)計具體的完形測試時，要決定刪詞間隔長短，不僅要考慮測試的對象和語料的難度等因素，而且還要考慮所采取的完形測試是何種形式。就同一測試對象、同一難度的語料而言，若采用標(biāo)準(zhǔn)的完形測試形式，則刪詞間隔不能太短，因為這種變體形式難度較大；若采用多項選擇式完形測試的變體形式，則刪詞的間隔應(yīng)短一些，以便增加試題的難度。

3.正確的可以接受的答案

設(shè)計還原詞時，一般應(yīng)盡量避免還原詞為人名、地名、日期、數(shù)字或較偏的專業(yè)技術(shù)性詞語。此外，不同的完形測試變體形式，因其測試的重點有所不同，在還原詞的設(shè)計上也有它們各自不同的特點。例如，標(biāo)準(zhǔn)的完形測試或意向刪詞型(rational cloze)的完形測試的還原詞應(yīng)盡可能控制在受試者的“積極詞匯”的范圍內(nèi)，而多項選擇式完形測試的還原詞必須是那些便于根據(jù)測試對象編制“干擾項”的詞，否則若“干擾項”起不到干擾的作用，測試也就失去了信度和效度。

四、完形測試的評分方法

完形測試的評分方法一般有兩種，原詞評分法(the exact word method)和“合意詞評分法”(acceptable word method)。原詞評分法意味著考生只有填寫原文所用的詞才可以得分，同義詞評分法只要求考生填上一個符合上下文且詞義合適的詞就可以得分。這兩種方法都各有其利弊，如果采用第一種方法，評分過程客觀迅速，無須評分員作出判斷，因為答案是惟一的。但是這種方法對那些具有創(chuàng)造性的學(xué)生卻不公平，他們可以根據(jù)自己掌握的詞匯填上一個與原詞同義的詞甚至比原詞更為貼切的詞，但卻不能得分。例如：

Joe is a freshman and he( 1 )having all the problems that most( 2 )have.As a matter of fact，his( 3 )started before he even left home.(Key：1.is，2.freshmen，3.problems)

如果采用原詞評分法，第三個空的惟一正確答案是“problems”。其實根據(jù)上下文，其他的一些詞，如“difficulties”，“worries”，“troubles”也是完全可以接受的。這樣對那些正確理解上下文，并且能夠填上上述三個詞的那些學(xué)生來說是不公平的(何國偉，1995)。

“合意詞評分法”的優(yōu)點是具有靈活性，對每個考生來說是公平的。但如果采用“合意詞評分法”，也會帶來一些問題，這樣完形測試的評分過程就會十分復(fù)雜。每個空都需要事先設(shè)計好可以供選擇的若干個正確選項，還需要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的評分員來評閱。另外一個問題是很難判斷哪些選項是可以接受的，哪些選項是不能夠接受的，因為一個可以接受的答案可能會影響另一個詞的可接受性(acceptability)。另外一種不常使用的評分方法是由D.K.Darnell創(chuàng)造的，叫完形測試預(yù)測法(clozentropy)(Harrison，l983：115)。這種評分方法的第一步是讓英語為母語的人先做完形測試試題，然后把母語使用者所填的詞按使用頻率排列。第二步是把試題讓英語作為外語的考生來做，在評分時，根據(jù)母語使用者所填詞的頻率來確定每個答案應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這是一種非常準(zhǔn)確的評分方法，但它只適用于研究目的，在實際考試尤其是在大規(guī)模考試中是不實用的，因為很難找到足夠的母語使用者去確定每個空的用詞頻率。

(參考文獻本刊略)

(責(zé)任編輯 張茂林)