簡明語法在高考中舉足輕重

自1998年起，隨著高考改革的不斷深入，“淡化語法”沖擊著教學觀念，影響著教學行為。但是，研究近幾年的高考試卷，對語法的變相考查其實有增無減，語法舉足輕重。本文以高考試題為例，分析一二。

一、詞類的變相考查

1．近義詞辨析題

2000年全國卷第3題：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高_______的作品來的。(品位、品味)

很顯然，如果知道這兩個詞的詞性及語法功能，此題不難。“品位”是名詞，可作定語，來修飾中心詞“作品”；而“品味”是動詞，不可以作定語。要選“品位”。

2．對聯題

2004年全國卷第24題：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯

第一題掃千年舊習__________祖國江山好_____

對聯是一種文學形式的應用文，其特點之一是詞性相同、結構相同。一般相對的詞必須在相同的位置上。如“掃／(千年)舊習”，“掃”是動詞，“千年舊習”是名詞性的偏正詞組；可對“育／(一代)新人”，“樹／(一代)新風”。

3．文學作品閱讀題

2006年北京卷《天壇之美》第16題：作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節詞概括一下故宮的建筑意境。

概括意境，必然要選擇形容詞，答案為“雄偉、莊嚴、厚重”。

關于詞類的變相考查還見于仿寫題、拓展題等語言表達題中。在分值日增的文言文部分，考綱中也明確要求學生“了解并梳理常用的文言實詞、文言虛詞”，大綱中規定了150個文言實詞和18個文言虛詞。如果單純死記，不在具體的語境中去理解，不明白各種詞的語法功能，便不能在閱讀實踐中舉一反三。不懂詞類，對于詞類活用更是無法駕馭了。

二、短語的變相考查

1．仿寫題

2006年四川卷第19題：在“生活／事業”、“友誼／信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，寫出一句話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內容有意蘊。例句：理想是一把尺，量出(一個人眼光的)長短；追求是一桿秤，稱出(一個人靈魂的)輕重。

我們從形式層面分析例句，這是并列關系的兩個句子，結構相同。兩個句子的前一個小分句都由“是”充當謂語，由數量短語“一把尺”和“一桿秤”分別作賓語，后一個小分句都是動賓結構，賓語是偏正短語。參考答案：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事業是一面鏡，照出生命價值的大小高低。

2．語病題

2003年全國卷第6題：下列新聞標語中語意明確的一句是( )

A項 政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。

此句有歧義，因為“禁止取締”有兩種理解：①并列關系②動賓關系。

在漢語中，短語的功能相當重要，它既是漢語五級語言單位的中間成分，具備各級語言單位組合中的組合方式和組合關系，又是構成句子的基礎，大部分短語加上一定的語氣語調就是句子。因此，必須把短語的內部成分分析清楚了，句子成分才能化難為易。

三、句法的變相考查

1．語病題

病句辨析題大多也應進行語法分析。《考試大綱》明確規定病句檢測范圍為語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不清、不合邏輯。六種類型中前四種都是句法毛病。如：

2006年全國卷第3題：D項中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭困難的學生免費提供教科書，地方財政也將設立助學專項獎金。

通過壓縮主干，發現該題的毛病是成分殘缺，缺少“擴大”的賓語，研究語境，應在“教科書”后加上“規模”。

2．長短句變換題

2006年天津卷第23題：將下面的譯文改成三個短句

傳統的現代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發展起來的抽象藝術是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

分析上句其主干是“傳統的現代派繪畫是抽象藝術”。可以“它”來代指主語組織另兩個句子，答案是：①傳統的現代派繪畫是抽象藝術。②它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發展起來的。③它是以高度發達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

3．標點題

2006年江西卷第4題：C項詐騙犯有一種特長，講究“適銷對路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權力，他就以權力相誘。

分析這個句子，冒號起提示下文的作用，后面的四個分句，其實是兩個語意完整的句子，這兩個句子是并列關系，所以“你迷信權力”前的逗號應改為分號。

4．下定義題

2006年遼寧卷第22題：請根據下列語句，給“流星雨”下定義。要求，必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息(可增刪詞語)。

①流星雨是流星群與地球相遇時產生的一種自然現象。②流星雨發光的原因是受大氣摩擦。③流星雨發出的光亮如同從一點進發出的焰火。④流星雨如下雨一般。

①句是主干句，②③可以“光亮”為中心語，④是形狀的描述。所以答案是：流星雨是流星群與地球相遇時，因受大氣摩擦發出的如同從一點進發出的焰火光亮而又狀如下雨的一種自然現象。

5．文言翻譯題

2006年全國卷第11題：自縣為近畿大郡，近代未之有也。

這句話的難點在“近代未之有也”，這是否定句中代詞作賓語，賓語前置。應調語序為“未有之也”，譯作“從縣令升任京城附近的大郡長官，近代從未有過這樣的事”。

總之，現代漢語句法的變相考查在其他多套題中皆有體現，如2006年江西卷以“地上的獅、虎”為開頭重組句子一題和2006年湖北卷的提取要點、整合單句題等。甚至在科技文閱讀、文學作品閱讀中，把握文章思路時也要會壓縮主干，概括各段段意。

另外關聯詞的考查也由選擇變作填空。只有運用語法知識理解了文段內容，才能準確地填好關聯詞。如：

2006年全國卷第18題：語言的形式之所以能是美的，因為它有整齊的美，揚抑的美，回環的美。這些美都是音樂所具備的，所以語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，也應該有所謂“語言的音樂”。盡管音樂和語言不是一回事，但是二者之間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現的。

可見，語法在高考中依然舉足輕重。語句數量無限、內容無限，但形式有限。因此，可以從形式入手，讓學生掌握基礎的語法規則。張志公先生曾提出“精要、好懂、有用”的“六字箴言”，我們可以本著刪繁就簡，刪難就易的原則，在高中開學伊始，在學生頭腦中構建語法系統。建議：

兩大詞類：實詞(名、動、形、數、量、代)，虛詞(介、連、助、語氣)。

基本短語：主謂、偏正、補充、并列、連動、兼語、同位、方位、量詞短語。

四種句式：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

單句構成方式：(定)+主+[狀]+謂+(補)+(定)+賓。

常見復句：并列、順承、選擇、遞進、轉折、條件、假設、因果、目的關系。

當學生站在掌握語法的高度去審視漢語中無比豐富的語言現象時，許多復雜的問題往往能迎刃而解。

(作者單位：滄州一中)