參考答案

字詞、語句、口語交際、修辭、文學常識

1．①chēng ②yǎn ③zhì④yǎo ⑤jī⑥huǎng ⑦hè⑧tú⑨piān ⑩jiá 2．C 3．B 4．A．xiè—qiè B．óu-yú C．gàn-kàn D．zhù—chù 5．D 6-①必－畢②曲－屈③愁－籌④燥－躁⑤瀉－泄⑥串－川⑦園－源⑧霄－宵7．C 8．a b c 9．C10．D 1 1．C 12．D 13．將“隨著不斷對其認識的深入”改為“隨著對其認識的不斷深入”；將“它雖然是水和土地的融會之處，但有著……”改為“它不僅僅是水和土地的融會之處，(而且)還有著……”；將“濕地是地球之‘腎!’”中的嘆號放在引號外面 14．(1)“暗”改為“黯”；(2)“也在自己生命中 ”的“也”改為“對”，(3)“分明感受到人類不息精神的追求”中的“不息精神”改為“精神不息” 15例如美是跳躍在湖面上的一抹斜陽，美是回蕩在綠林間的幾聲烏嗚 16例如母愛是困難中的一根拐杖，當你舉步維艱時，為你支撐起一片希望，母愛是夜航中的一座燈塔，當你前途迷茫時，為你指引正確的航向 17示例你卻要開墾美麗的草坪你卻要尋找溫暖的陽光 18 A 19 例如 感恩是寬闊的草原，你我就是草原中的麋鹿，感恩是濃郁的甘霖，你我就是久旱的禾苗，感恩是廣袤的藍天，你我就是翱翔的雄鷹，感恩是無際的海洋，你我就是徜徉的魚兒。愛心是冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生活的希望，愛心是灑落在久旱土地上的甘霖，使枯萎的人感到感情的滋潤 20 D 21我不喜歡吹捧，自己的作品盡由他人去評價22悟空的話既告訴了對方的身份，同時又用“是你老龍王的緊鄰”來打消夜叉的顧慮我不是敵人，是鄰居，從而得以順利地讓夜叉通報龍王。龍王的問話也是充滿智慧一方面對孫悟空不了解，想了解他的底細，同時也表現出對他的尊重，不至于惹惱他23不要做出攀折花木、亂涂亂畫、亂扔紙屑等不文明行為。它擬得好，不僅委婉含蓄，而且句式整齊，使人容易理解接受和記憶24例如桃李不言，下自成蹊。盡管你們沒有舉行隆重的慶典儀式，然而13億中華兒女卻用最真摯的情感、最景仰的眼光，匯聚而成了最有意義的“慶典”，那就是建設者們的功勛將與大壩一樣高高聳立 25 B 26 D 27 B 28①水滸傳 林沖 逼上梁山②關羽(關云長)曹操 周瑜③王熙鳳林黛玉④駱駝祥子 虎妞 小福子 29 所填作品和前后內容一致即可。例如當我被人欺侮時，我讀到了《簡愛》，我變得勇敢堅強，當我虛度時光時，我讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我變得珍愛時光，當我萎靡不振時，我讀到了《魯濱孫漂流記》，我變得樂觀而有毅力。

課標建議閱讀的課外讀物基本常識

1 朝花夕拾童年、少年和青年時期不同生活經歷和體驗從百草園到三味書屋阿長與《山海經》例如《五猖會》《狗貓鼠》《二十四孝圖》等 2冰心(謝婉瑩) 泰戈爾 對母愛與童真的歌頌 對大自然的崇拜和贊頌 對人生的思考與感悟 3 吳承恩 孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經善于說故事、善于塑造人物、充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張 4 歌頌農民起義的 施耐庵梁山好漢從起義到興盛再到最后失敗 “官逼民反”先分后合的鏈式結構 采用古白話、生動形象、活靈活現 5老舍(舒慶春、舒舍予)勞動人民 黑暗的舊社會 在舊社會個人奮斗的道路是行不通的 栩栩如生地塑造人物形象 創造性地運用北京口語，親切、新鮮、恰當、活潑 6伊索寓言 示例《赫刺克勒斯和財神》窮人對為富不仁者的不滿《狼和小羊》《貓和雞》當時統治者的殘暴和蠻橫《農夫和蛇》 對惡人千萬不能心慈手軟 《狐貍和山羊》做好事也要看對象，以免上當受騙 《烏龜和老鷹》 任何事情都有自己的規律性，不可違背 《蚯蚓和狐貍》《鼴鼠》 吹牛皮說大話 《螞蟻和蟬》好逸惡勞 《駱駝和宙斯》貪得無厭 7克雷洛夫 上自暴君、寵臣，下至酷吏的奸詐官場的丑行和社會的惡習 8 安徒生 皇帝的新裝 丑小鴨 賣火柴的小女孩 當時社會的黑暗統治者的專橫和愚昧 勞動人民的苦難生活 9英笛福 被海浪拋到一個荒島上，在那里度過了28年魯濱孫硬漢子的堅毅性格和英雄本色 資產階級上升時期的創造精神和開拓精神 10 英 斯威夫特 因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島、以及馬國等地的經歷 18世紀前期英國社會的種種矛盾和政治制度的腐敗當時社會中各種典型人物英國統治者對外掠奪、對內專制的反動政策 11 法 羅曼·羅蘭貝多芬 米開朗琪羅 列夫 托爾斯泰 苦難和坎坷的一生 高尚品格和頑強奮斗的精神 12 高爾基自身經歷為原型創作的自傳體小說《在人間》《我的大學》阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況 13 俄 尼古拉奧斯特洛夫斯基保爾柯察金 從1915年到1930年蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活保爾柯察金這一無產階級英雄形象 為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質

課標教材古詩文積累

一、見課文

二、l關關雎鳩，在河之洲窈窕淑女，君子好逑寤寐思服 輾轉反側 琴瑟友之 鐘鼓樂之 2 蒹葭蒼蒼，白露為霜 蒹葭萋萋，白露未晞 蒹葭采采，白露未已 溯洄從之，道阻且長 溯洄從之，道阻且躋溯洄從之，道阻且右 溯游從之 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 3日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 4 問君何能爾?心遠地自偏 采菊東籬下，悠然見南山 5海內存知己，天涯若比鄰 6海日生殘夜，江春入舊年 7 大漠孤煙直，長河落日圓 8我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 9 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 10 會當凌絕頂，一覽眾山小11國破山河在，城春草木深 烽火連三月，家書抵萬金 12安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 風雨不動安如山 13 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開14北風卷地白草折，胡天八月即飛雪 翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 山回路轉不見君。雪上空留馬行處 15沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 16足蒸暑土氣，背灼炎天光家田輸稅盡，拾此充饑腸右手秉遺穗，左臂懸敝筐 念此私自愧，盡日不能忘 17幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 18．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死 19．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 20．商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花 21．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 22．相見時難別亦難，東風無力百花殘 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 23．衡陽雁去無留意 四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 24．剪不斷，理還亂，是離愁別是一般滋味在心頭 25．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 26．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 27．持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 28．但愿人長久，千里共嬋娟29．山重水復疑無路，柳暗花明又一村 30．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚 了卻君王天下事，贏得生前身后名31．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 32．夕陽西下，斷腸人在天涯 33．興，百姓苦；亡，百姓苦 34．落紅不是無情物，化作春泥更護花

三、略 答案無論是課內的，還是課外的，只要符合題目要求，都算對。

四、l-27略 28．溫故知新 見賢思齊 任重道遠 死而后已 擇善而從 己所不欲，勿施于人造句或寫話略 29．世外桃源 落英繽紛 豁然開朗無人問津 造句或寫話略 30．政通人和，百廢具興氣象萬千 一碧萬頃 心曠神怡 造句略 31．醉翁之意不在酒：本意不在這一方面，而在其他方面 水落石出：比喻事情終于真相大白 造句略 32．略 33．舍生取義 為正義而犧牲生命 造句略 34．一鼓作氣造句略 無論是運用還是化用，只要符合現代語言交際的語境，能夠表達一個明確的現代語意，都算對。

課標背誦推薦篇目文言文閱讀16篇

一、1．論語 記錄孔子及其弟子言行的 春秋思想家 教育家 2．略 3．B 4．A 5．C 6．①生氣，發怒 ②誠實 ③有害 ④凋謝 7．①我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習過呢 ②看見有才德的人要想著向他看齊，看到不賢的人，在心里要反省自己(有沒有跟他相似的毛病) ③士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現“仁”的理想當作自己的使命，不是很重大嗎?到死為止，不是很遠大嗎 ④孔子說：“那大概是‘恕’吧!自己所不愿意的事情，不要施加在別人身上” 8．略 無論同意與否，都要言之成理、持之有據9．①何以：以何，憑什么 ②是以：以是，因此 10．①聰敏而又愛好學習，不以向不如自己的人學習為恥辱，因此用“文”做他的謚號 ②默默地記住所學的知識，學習從不滿足，教導別人不知疲倦，對我來說有哪一樣呢③一籃飯，一瓢水，住在簡陋狹小的巷子里，一般人都忍受不了那種困苦憂愁，顏回卻不改變他(好學樂道)的快樂。顏回有才德啊

二、1．陶淵明集陶淵明桃花源詩序文2．略 3．B 4．c 5．A 6．①阡陌：田間小路。 交通：交錯相通。 ②妻子：妻子兒女。 絕境：與人世隔絕的地方。 ③無論：不要說，(更)不必說。 ④不足：不值得 7．現在是晉朝。秦朝以后還有漢魏，漢魏以后才是晉朝 8.漁人向太守報告發現了一個“世外桃源”，講了發現的經過，講了那里的自然環境、社會風尚，講了桃源人的生活狀況，講了自己與桃源人的交往，并說明歸途中做了標記，要求太守派人去看個究竟 9．①(桃源人)見了漁人，竟然十分驚訝，問他是從哪里來的 ②(桃源人)問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝、晉朝了 10．桃源人為外面的世界如此動亂、人民的生活如此痛苦而嘆惋 11．建立一個沒有君主統治、沒有剝削壓迫的原始共耕社會 這在當時的階級社會中只是一種幻想，是不可能實現的這種社會理想，是對當時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民的愿望，有一定的積極意義；但帶有一定的復古傾向12．老有所終，壯有所用，幼有所長 13．便扶向路，處處志之 尋向所志，遂迷，不復得路 14．①為……高興②以……為樂 15．既循著幽深曲折的溪水去探究山谷，又沿著崎嶇坎坷的小路走過山丘 16．不與世俗同流合污，安貧樂道，甘于農耕，以琴書自娛，寄情山水

三、1．全唐文唐劉禹錫 2．B 3．c 4．①名：著名 靈：靈異 ②馨：品德高尚 ③鴻儒：博學的人白丁：沒有學問的人 ④案牘：官府的公文 5．①這是簡陋的屋子，只是我的品德好(就不感到簡陋了) ②苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里 ③沒有嘈雜的音樂聲擾亂耳朵，沒有成堆的公文使身體勞累 6作者對官僚士大夫階層不以國事為念、只顧尋歡作樂的腐敗生活鄙棄，對官府公事厭倦 7．有才德的人居住，有什么簡陋呢? 8．是為了證明“有德者居之，則陋室不陋”，表現自己安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操

四、1．周元公集 北宋 周敦頤 2．略 3．D 4．c5．①蕃：多②染：被沾染 ③濯：洗滌漣：微波妖：美麗而不莊重 ④褻：親近而不莊重 6．①我惟獨喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不被沾染；在清水里洗滌過，卻不顯得妖艷；(它的莖)內空外直，不生枝蔓，不長枝節；香氣遠播，更顯得清香；筆直潔凈地立在水里，(只)可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊 ②唉!對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，同我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的愛好，該是有很多人了 7．追逐富貴、趨炎附勢已經形成了惡濁的社會風氣 8．潔身自好，堅持自己的操守，不與惡濁勢力同流合污，正直大度，鄙薄名利，不炫耀自己……9．共產黨人不但要被動地潔身自好，保持自己的節操，而且要主動地改造舊世界 10．略 11．毛主席借梅花贊美了無產階級革命者不畏艱難險阻、英勇頑強、無私奉獻的革命樂觀主義精神；周敦頤借蓮花表現了自己不慕名利、潔身自好的生活態度。毛主席用“風雨”、“飛雪”、“已是懸崖百丈冰”襯托梅花；周敦頤用菊、牡丹襯托蓮

五、1．東坡志林 蘇軾 蘇轍 蘇洵 2．①考慮，想到 ②就 ③睡覺 ④共同，一起 走 3．月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水里的水藻、荇菜交錯縱橫，原來那是竹柏的影子呀。月光空明(月光如水)4．用“積水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻荇交橫”比喻淡雅搖曳的竹柏倒影，抒發了賞月、漫步時的喜悅、悠閑之情 5．貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑……6．那些聳立著重疊而下的石頭，好像牛馬在小溪里飲水；那些直沖而上、獸角斜列似的石頭，好像熊羆在向山上爬 7．巧設比喻，把聳立而下的石頭比作“牛馬飲于溪”，把直沖而上的石頭比作“熊羆登于山”，不但把靜止的石頭寫活了，而且賦予它們以動感，非常鮮明生動

六、1．水經注酈道元2．略 3．A 4．B 5．①襄：漫上 沿：順流而下 ②漱：傾瀉，沖蕩 ③旦：天明，早晨 6．春、冬的時候，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子，極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間，常有懸掛著的泉水、瀑布飛流傾瀉，水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味 ⑦每到秋天晴天后下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續不斷，非常凄異。空曠的山谷傳來猿啼的回響，悲哀宛轉，很久才消失 7．先寫山，后寫水。寫山時，抓住連綿不斷、高聳峻拔的特點；寫水時，按照夏、春冬、秋的順序，依次抓住了洶涌湍急、清幽閑靜、凄清悲涼的特點贊美祖國壯美的山河，抒發熱愛大自然的感情 8．略 9．素：白色的 云：像云那樣 lO．這里的水經常像山崩倒似的掀起很高的浪濤，懸空的水流特別高，渾濁的洪水猛壯地怒吼，巨浪一個接著一一個翻滾而下，一商到達河口 11．驚心動魄

七、1．韓愈文選雜說四韓愈 2．C 3．A 4．①駢：兩馬并駕 ②稱：著稱 ③等：等同，一樣 ④安：怎么 5．①這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，美好的才能表現不出來，想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢 ②唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! 6．其真不知馬也 既蘊涵著對統治者埋沒人才摧殘人才的諷刺針砭和控訴，也寄托著懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情 7．只要言之成理、持之有據，就算對 8．①恭敬地捧著 ②察看 9．我悲痛的是寶玉卻被看成石頭，堅貞的人卻被說成騙子，這就是我悲痛的原因 10.都反映了了古代統治者埋沒人才、摧殘人才的社會現實

八、1．宋學士文集宋濂 2．略 3．C

4．D

5．C 6．①道德聲望高 ②提出疑難，詢問道理 ③彎下身子，側著耳朵 7．①天氣特別冷，硯臺里的墨水結成了堅硬的冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄書這件事 ②我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點也不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如其他的人 8．叩問之難、旅途之艱、生活之苦鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習 9．勾畫“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間”通過對比，突出作者成年后求學的艱苦和勤奮 10．略 11．①嗜：愛好，特別喜歡 ②焚：燒 ③已：止，停止 12．右手握筆管的地方，手指都磨成了厚繭，冬天手腳干裂，每天都得用熱水浸泡幾次，后來把書房命名為“七錄齋” 13．他們都不畏嚴寒親手抄書表現了勤奮刻苦的學習精神

九1．柳河東集柳宗元2．D 3．C 4．①悄愴：憂傷的樣子 幽邃：幽靜深遠 ②清：凄清記：記載，記述 5．①青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊 ②向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭在哪里 6．抓住幽靜的特點，描寫了小石潭的狀貌、潭水和游魚、溪身和岸勢以及周圍的環境氣氛，采用情景交融的寫法，表現了作者貶居生活中孤凄、悲涼的心境 7．不矛盾作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，凄苦、悲涼是他此時的主要感情。寄情山水，正是為了排遣抑郁的心情，“心樂之”就是這種心態的流露。但是，這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，孤凄、悲涼的感情又會涌現出來 8．示例：從小丘西行120步便是小石潭。那里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環繞，環境幽美，是旅游觀光的好去處。公元809年，唐代文學家柳宗元曾來這里，寫下了千古名篇“永州八記”中的《至小丘西小石潭記》，小石潭因此而得名 9．①山的北面 ②建橋 ③光腳 ④遮蔽10．提起衣服，光著腳蹚過去，折竹子掃除陳舊的落葉，清除腐爛的樹枝，可以排放十八九張胡床供人來坐。水流交織出的紋絡，碰撞激蕩出的水聲，都在胡床下；像翠綠羽毛的樹木，像龍鱗的石頭，都有濃蔭遮蔽在它們的上面 11．把石澗比作床和前屋，比作陳筵席、限閫奧，把水流比作織文，把水聲比作操琴，收到了見其形、聞其聲的藝術效果

十、1．范文正公集 范仲淹 2．略 3．D 4．c 5．c 6．A 7．①制：規模 ②曜：光輝潛：隱沒 薄：迫近 ③翔：飛翔 集：鳥兒停息在樹上 汀：水邊半地 ④微：沒有 歸：歸依 8．①不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲；在朝廷上做官就為百姓憂慮，在江湖中為民就為君主擔憂 ②他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧 9．前者指“遷客騷人”因不同景物引發的“悲”和“喜”兩種不同的心情，后者指古仁人“不以物喜，不以己悲”的心情 10．寫遷客騷人以物喜、以己悲的思想感情，是為了引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，前后形成鮮明對比，從而表達自己要像古仁人那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 11．略 12．非^①：責怪非^②：錯誤13．以百姓的快樂為快樂的國君，百姓也會以他的快樂為快樂；以百姓的憂慮為憂慮的國君，百姓也會以他的憂慮為憂慮。與天下人一同快樂，與天下人一同憂慮。這樣還不能稱王，是沒有這種事情的 14．孟子的與民同樂、與民同憂是針對國君說的，體現了他的民本思想；范仲淹將其發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，進一步提出先憂后樂的思想，具有了普遍意義

十一、1．歐陽修散文選集 歐陽修 2．略 3．A 4．D 5．D 6．①蔚然：茂盛的樣子 ②翼然：像鳥張開翅膀那樣 ③雜然：錯雜的樣子 ④頹然：醉醺醺的樣子7．①醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之中。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上 ②人們知道跟隨太首游玩的樂趣，卻不知道太首以他們的快樂為快樂8．一是“山水之樂”，“四時之景不同，而樂亦無窮”；二是“宴酣之樂”，就地取材，非絲非竹，起坐喧嘩，太守頹然其間；三是“樂人之樂”，以游人之樂為樂。三樂歸一，就是“與民同樂”9．表現了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷 10．①的原因 ②命名 11．樂其歲物之豐成安此豐年之樂(答對1句即可)12．與民同樂 13．掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀；四時之景，無不可愛 春天采摘幽香的花草，夏天在濃密的樹蔭下乘涼，秋迎風霜，冬賞冰雪，秋冬刻削裸露，春夏清爽秀麗，一年四季的景色，沒有不可愛的 兩文描寫四時之景都非常簡練生動，但描寫的角度不同：《醉》文側重客觀描寫，《豐》文側重主觀感受

十二、1．漢魏六朝百三名家集·諸葛丞相集 三國諸葛亮 2．D 3．B 4．①妄自菲薄：毫無根據地小看自己，形容自輕自賤。引喻失義：說話不恰當 ②躬：親自。聞：名聲，名望。③駑鈍：比喻才能平庸。攘除：排除，鏟除 5．①皇宮和相府本來都是一個整體，(官吏的)提升、懲罰、揚善、除惡，不應(標準)不同 ②親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因 ③先帝不嫌我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬探望我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動奮發，就答應為先帝奔走效勞 ④后來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候我承擔了重任，在危難的關頭我接受了任命，從那時到現在，已經有二十一年了 6．今天下三分，益州疲弊侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外廣開言路 賞罰嚴明 親賢遠佞 重點是親賢遠佞只有這樣，才能廣開言路，賞罰嚴明，才能穩定國內政局，實現“北定中原”“興復漢室”的目的。因此這是關系到國家興亡的大事 7．表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心 8．①沒有用來……的(辦法) ②荒僻的房子 9．①用寧靜來修養自己的身心，用節儉來培養自己的品德 ②學習需要靜下心來，才能是靠學習培養的；不學習就沒法擴大才能，沒有志向就沒法成就學習 10．淡泊明志，寧靜致遠 11．略

十三、1．孟子 戰國 孔子 孔孟 2．D 3_A4．①苦：使……痛苦勞：使……勞累 餓：使……餓瘦空乏：使……資財缺乏 ②征：證驗，表現。 喻：被了解 5．①內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為 ②國內如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外如果沒有敵國外患，這個國家常常會滅亡 ③這以后才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡6.由他們都經受了艱苦磨練從而成就了大業的事實歸納出“天將降大任于是人也”的結論，增強論證的說服力 7．①被流放 ②世上流傳 8．①古時候富貴而名聲已經磨滅的人，多得不可記載，只有那些非常卓越的人才被后世頌揚 ②這些人都內心郁結，不能得到發泄，所以才記述往事，思考未來 9．生于憂患事例略

十四、1．孟子論語 2．c

3．D

4．①同時得到⑦通“避”，躲避 ③用腳踢。 因輕視而不能接受。④通“德”，感激 5．①如果生命和義不能同時得到，我就舍棄生命而選取義 ②所追求的有超過生命的，所厭惡的有勝過死亡的 6．以“舍魚而取熊掌”比喻舍生取義，通俗易懂、生動而自然地引出了選文第一段的論點7．①食_①：食物 食_②：吃 ②謝：拒絕。終：最終，到末了8．黔敖左手拿著食物，右手端著湯，說道：“喂!來吃!”那個饑民揚眉抬眼看著他，說：“我就是因為不吃帶侮辱性的施舍食物，才落到了這種地步!” 9．人人都有“本心”

十五、1．左傳記載春秋時期各諸侯國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體 2．B3.A 4．①惠：恩惠。 徧：通“遍”，普遍。 從：聽從⑦犧牲：祭祀用的豬、牛、羊等。 加：虛夸 ③屬：類。從：跟隨 ④轍：車轍。靡：倒下 5．①大大小小的案件即使不能一一明察，也一定要按實情處理 ②第一次擊鼓能振作起(士兵們的)勇氣，第二次擊鼓(士氣)就衰退了，第三次擊鼓(士氣)就沒有了 6．政治上取信于民，軍事上抓準戰機，后發制人 7．無論同意與否，都要說出理據 8．①預知勝利 ②方法 9．既了解自己又了解對方，打許多仗都不會遇到危險；不了解對方，只了解自己，勝負各半；既不了解對方，也不了解自己，每次作戰都會遇到危險 10．知己知彼，百戰不殆示例：戰前取信于民，戰中“下視其轍，登軾而望之”，“視其轍亂，望其旗靡”，在彼竭我盈時進攻，在轍亂旗靡時追擊，做到了“知己知彼”，所以取得了長勺之戰的勝利

十六、1．戰國策記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說的國別體 2．c

3．B4．①修：長，這里指身高。 昳：光艷 ②窺：照 ③地方：土地方圓 ④蔽：受的蒙蔽。 甚：厲害，嚴重⑤門庭若市：門前和院子里像集市一樣，形容進諫的人很多。 期年：滿一年 5．①我的妻子認為我漂亮，是因為偏愛我；妾認為我漂亮，是因為怕我；客人認為我漂亮，是因為要有求于我 ②能當面指責我的過錯的官吏百姓，可受到上二等獎賞；書面規勸我的，可受到中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失，傳到我的耳朵里的，可受到下等獎賞 6．只要言之成理、持之有據，都算對 7．①以……為藥，把……當作藥物 ②由此8．①他們認為好的，我們就推行它；他們認為壞的，我們就改正它。這就是我們的老師，怎么能把鄉校毀掉呢? ②這樣做就像防河水泛濫一樣，大的決口所造成的損害，傷人一定很多，我們是不能挽救的。不如讓它小決口，加以疏導，不如我們把百姓的意見當作治病的藥物 9．內容上都表現了廣開言路、修明政治的主張，寫作上都采用了比喻說理的方法，淺顯生動，說服力強

現代文閱讀

第一組題 一、1．①竣 ②qòu ③凝 ④yǎn2．鮮明而突出地引出說明對象——光觸媒 3．光觸媒是一種受光的激發就可以促進化學反應的催化劑 經光觸媒加工的玻璃受到陽光照射后，激發出極強的氧化力，將污垢分解掉，下雨時，雨水就把污垢沖洗干凈了殺菌、除臭、凈化空氣、親水防污、防紫外線等 4．光觸媒不僅帶來了驚人的商業效益，而且給我們創造了新的生活環境 5．舉事例、列數據、作比較具體有力地說明了光觸媒的“自我保潔”作用非常有效 6．示例：路面用經過光觸媒加工的材料鋪設，就可以自動保潔，優化環境，節省大量清掃的人力物力 二、1．①1énq②diāo ③忌 ④昧 2．如果即便(即使、縱然、縱使、就算、哪怕……) 3．引出如何為人處世的論題，生發議論，并間接而形象地揭示論點——古錢的內方外圓是極好的啟示 4．“內方”比喻為人處世要方正本分，堅持原則；“外圓”比喻為人處世能隨機應變，左右逢源。 5．①方正，本分，嚴謹，卻不通交際藝術，沒有變通余地 ②不講原則，圓滑世故 ③表面正經，說教原則，鐵面無私，暗地卻為非作歹，油滑刁鉆 ④既方正本分，堅持原則，又能隨機應變，左右逢源 通過對比和比較鮮明突出地論證內方外圓是為人處世的理想境界 6．A處填：內方有余外圓不足 B處填：外圓有余內方不足是為了論證“方”與“圓”能夠轉變，“方”與“圓”都須調節適度 7．為人處世要原則性與靈活性相反相成。(意思對即可) 8．略 只要所寫事例與“內方外圓”一致，就算對 三、1．①瞬 ②繹2．彼此心里明白，但不公開說出來反正他不會實心實意地接住我，我必須保持重心，以免摔個仰面朝天反正他不會真倒的，只要做個扶的樣子就行了 話語深刻有力，情意深長 這可是個做人的根本問題，事關同學們的健康成長，一定要幫助他們解決好 3．揭示這次“信任”實驗的必要性，反襯信任別人和值得別人信任的重要性 4．這位男生充分信任別人，而這位女生值得別人信任，所以他們把相互信任演繹到了最為完美 對別人沒有絲毫戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人。不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好 5．同學們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧…… 6．略

第二組題 一、1．①pō ②qī 2．將“影響”改為“抑制”，將“抑制”改為“影響” 3．酸雨對生態系統的嚴重危害 4．打比方通俗具體地說明了酸雨對生態系統的嚴重危害 5．導致森林枯亡、作物減產，水質酸化破壞水生生態，腐蝕歷史古跡 6．舉事例、列數據具體準確地說明酸雨對森林和農作物的嚴重危害 7．不能“大部分”表示大多數魚和昆蟲不能生存，但不是滅絕。如果刪掉“大部分”，就變成這些魚和昆蟲全部滅絕了，表述不準確，與實際不符 8．提示：要圍繞控制溫室氣體排放量提出具體建議，不能空喊口號 二、1．①shān ②měnq 2．清者自清 3．既要改善學習環境，又要提升學習境界，兩者并重，才能取得理想的學習效果4．不一樣第一次是為了論證學習環境影響一個人的學習狀況，第二次是為了論證意志堅定 人格健全的成熟個體對學習環境的要求反而降低 5．預期(目標)奮斗 成功 6.A)不知道學習的重要性 B)太多地考慮學習的功利作用 c)把學習作為自己的一種道德義務 D)生活和學習已不可分，“天人合一” 7．略 三、1．①騷 ②膺 ③誡 ④骯 2．①押 ②抄襲 3．不一樣第一次出現是指“我”為自己沒能耐，連這么簡單的東西都教不會大家而愧疚、自責；第二次出現是指同學們為自己沒學好、沒考好而愧疚、自責 4．勾畫“我卻高興不起來……以此來彌補我的過錯……”表現了潔知錯必改，不沾染污垢，保持心靈純潔的可貴品質5．襯托同學們出乎意料的驚訝心理，贊美潔知錯必改的可貴品德 6．是一個有些刻薄、有些狹隘的老師主要表現在他認為潔把那道文學常識題故意做錯的行為是荒唐透頂的，用“大義滅分”、“你好偉大”來諷刺她，并逼她說出這樣做的理由 這樣寫是為了反襯潔的高潔和知錯必改的勇氣 7．一個叫潔的女孩是怎樣用實際行動勇敢地捍衛了她姓名中那個纖塵不染的字 只有知錯必改，心靈才能不被玷污，永葆純潔。(感悟略)

第三組題 一、1．太陽能－氫能住宅利用無污染、可再生的綠色能源 2．把“完成”改成“實現” 3．利用太陽能制取氫，可以使氫成為可再生能源的載體，從而解決了太陽能穩定性差的問題，并實現了可再生能源能夠穩定地按照居住者的要求提供電能的愿望 4．太陽能電池板產生的電能被輸入“專用電解器”，從水中分離出氫，被輸入專用的貯存器。再通過燃料電池和其他裝置轉化為電能和熱能。能量自給自足，環保，安全，無噪聲 5．說明美國研制太陽能－氫能住宅取得的成果。舉事例，作詮釋具體而清楚地說明了美國研制的太陽能－氫能住宅的工作原理、結構設計和優越性 6．太陽能雖然是綠色能源，但缺乏連續性和穩定性。氫雖然是優越的能量載體，但傳統制取單位氫耗能太多，沒有實際意義。二者只有相輔相成，才能相得益彰，所以這樣安排說明順序 7．“可能”表示對建筑設計發展趨勢的可能性推斷，如果刪去，可能性就變成了現實性，就不符合事實了 二、1．①hè②juàn ③褪④蘊 2．①許多感想交織在一起 ②到處都是，形容非常多 3．刪除“在”和“下”，或者刪除“使” 4．引出漢語危機的論題，生發議論 5．漢語是中華民族五千年文明的組成部分，承載著我們民族獨特的思維。漢語詩文具有一唱三嘆、回環往復的音韻美學生的中文書面表達能力嚴重退化，日常語言單調、中文水平滑落 不僅造成書寫語言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語中獨特的文化意蘊在我們生活中日漸消褪6．鮮明有力、不可辯駁地論證了漢語危機將在我們的后輩中造成的嚴重惡果 7．對比論證。鮮明有力地論證了當前出現的漢語危機觸目驚心，發人深省，不可等閑視之 8．漢語，我為你憂心，為你不平! 9．一個國家的母語，就是一個國家文化的國防。 示例：歷史上許多侵略者要消滅一個民族，往往都要拿這個民族的語言文字開刀。日本侵占臺灣時，強迫臺灣人不學中文，學習日語；《最后一課》里普魯士占領軍不準小弗朗士們學習法語。這都是為了從根本上鏟除被占領地區的文化根基10．略 三、1．①廝 ②咽 ③fèng xì④hè 2．歐陽老師不顧風雪交加的嚴寒帶領同學們在操場上站立了5分鐘 歐陽老師和同學們一起挑戰自我，經受了困難的考驗，鍛煉了戰勝困難的勇氣和意志，受益終身，所以是“永遠的一課” 3．示例：①“那天的風雪真暴……從屋頂看不見縫隙的墻壁鼠叫似的吱吱而入。”(直接描寫)②“墻壁上的《中學生守則》……又一個跟斗栽了下來。”(間接描寫)③“卷地而起的雪粒、雪團……腳像是踩在帶冰碴兒的水里。”(間接描寫) 創設風雪交加的典型環境，渲染嚴峻、冷酷的氛圍，襯托歐陽老師讓同學們在暴風雪中經受困難的考驗，鍛煉戰勝困難的頑強意志的良苦用心 4．例如：“同學們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步”的描寫與歐陽老師率先垂范脫掉羽絨服、線衣，只穿一件襯衣站到暴風雪中的描寫形成鮮明對比，既突出了歐陽老師挑戰自我、戰勝困難的堅強意志，又表現了他率先垂范、言傳身教的教育思想 5．用歐陽老師戰勝常人難以相象的困難所取得的驚人成績來深化中心思想 6．面對困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。理解和感悟略

第四組題 一、1．到海底安居 人類能不能在海底居住，并且像在陸地上那樣建起一座座海洋城市2．①段用概數，通過比較突出海洋面積極其遼闊，進而說明海洋是一座巨大的資源寶庫。③段用確數，準確地說明了庫斯桃水下“房屋”的體積、下沉海底的深度、參加實驗的人數、實驗的天數 3．是為了說明人類到海底安居的實驗是連續的，更具有典型意義。這兩個實驗都說明了人類已經有過到海底安居的初步嘗試和探索；前者側重說明這一驚動世界的首例實驗創造了兩項世界記錄，后者側重說明人類有能力占領整個海底的大陸架、大陸坡，并向深層海底進軍 4．內容上引出到海底安居應具備的必要條件的說明，結構上起承上啟下的作用 5．依次說明除了堅固耐用以外，必須解決呼吸問題、食品問題、飲水問題、供電問題、運輸工具問題、通話聯絡問題。不能調換，因為這6個內容是按從主要到次要的順序安排的；如果調換，就違背了彼此間的主次關系 6.a.打比方，通俗具體地說明了海洋資源極其豐富，開發的潛力巨大。b．作比較，說明建起一座座海洋城市是到海底安居的關鍵 7．①“當時”指美國夏威夷海洋學院進行水下實驗室實驗的時候，限定了時間；如果刪掉，意思就變成了他們設計和制造的水下房屋至今仍是世界上最大的，就不準確了。②“主要”表示最重要的，不排除其他的，“等”表示列舉未盡；如果刪掉，意思就變成了只有岸上拉電纜和水面船上發電兩種供電方法，與事實不符，失去了準確性 8．示例：記取大陸開發先污染后治理的沉痛教訓，從一開始就保護好海底環境 二、1．甲處：根深蒂固 乙處：門庭若市 丙處：見異思遷 丁處：有過之無不及 2．借燒開水談核心優勢問題。要確立并充分發揮自己的核心優勢 3．把怎樣建立核心優勢的論題分解為四個具體問題，領起④至⑦段的論述 4．第一組：①比喻要明確自己的人生意義和價值；②比喻要找到自己的核心優勢，明確自己的定位；③比喻要堅持不懈，努力完成自己的工作；④比喻要持之以恒地保持自己的核心優勢。以上四個比喻義分別充當四個分論點，論證中心論點。第二組：⑤比喻不知道自己的價值和位置的人；⑥比喻見異思遷的人；⑦比喻急功近利的人；從反面委婉地批評不懂得燒開一壺水道理的人，使論述更為全面深刻 5．①用理發師技藝高超、服務周到的事例論證了一個人要明確自己的人生意義和價值，②用吳清源手書條幅委婉批評聶衛平精力分散的事例論證核心優勢只有一個，多核心優勢也就降低了優勢。③用袁隆平主動“頭銜瘦身”的事例論證要持之以恒地保持自己的核心優勢 6．對比論證。 通過“核心”不“核”、“優勢”不“優”與袁隆平主動“頭銜瘦身”的對比鮮明有力地論證了要持之以恒地保持自己的核心優勢 7．示例：王選院士認為“能為人類做出貢獻，人生才有價值”，于是確定了要實現10個夢想的科研定位，充分發揮自己在印藝事業上的核心優勢，矢志不渝地頑強奮斗，終于研制、開發出了漢字激光照排系統、華光和方正電子出版系統等5項科研成果，引發了我國印刷事業“告別鉛與火，邁入光與電”，“告別傳統的電子分色機”的技術革命，被譽為“當代畢昇”。成功后，他又把主要精力放在了培養年輕人身上，繼續保持并發展自己的核心優勢 8．略 三、1．①魅 ②lǐn liè ③峙 ④zhēng nīnq 2．深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖用來象征整個人類，為一胖一瘦兩位老人的垂釣設置典型環境 3．胖老人認為釣到小魚也是收獲，性格豁達、樂觀、知足常樂；瘦老人只釣大魚，性格執著、倔強、剛毅 4．“物質”指物質的追求(哪怕釣到的是小魚也是收獲)，“精神”指戰勝征服的執著、倔強、不屈不撓的奮斗精神 5．“喜劇美”指胖老人的豁達、樂觀、知足常樂；“悲劇美”指瘦老人的執著、倔強和剛毅的堅守。這兩種不同的人生態度是對立統一、互相依存的，彼此的價值都要由對方來判定，所以加在一起才是完整的人類 6．對手和朋友也是對立統一的，失去了一方，另一方也失去了存在的意義。例如，百米冠軍劉易斯發表奪冠感言時說：“我永遠感謝我的對手歐文。如果沒有他的奮力追趕，我一定沒有今天的成績!” 7．其他段落是敘述、描寫，⑩段是議論。它在全文中起畫龍點睛、揭示主旨的作用 8．海參崴是人類的縮影：既有征服的恐怖，也有對峙的堅毅；既有物質的追求，也有精神的堅守；既有豁達、樂觀，也有執著、剛毅 9．略

綜合模擬題(一)

1．略 2．言之成理即可 3．(1)指白得的便宜(2)勢力強大的不同公司或企業結合成更強大的集團實體(3)比喻施工質量低劣的建筑工程 (4)本義為沒有本錢而進賭場。現指自己不投資而設法讓別人投資，利潤卻由雙方共享或自己獨吞；或求人、辦事而不付出4．A、欲 B、刻 C、釋 D、聞 5．D 6．言之成理即可 7．甘為人梯獻出碧血育人才 8．略 9．(1)逝者如斯夫，不舍晝夜。少壯不努力，老大徒傷悲。白了少年頭，空悲切 (2)略 (3)略 (4)略 10．略 11．(1)詢問 (2)古代男子二十歲行加冠禮，表示已成年12．借 狐假虎威 13．(1)抄錄完畢，就趕快把書送還人家，不敢稍微超過約定的日期。(2)等他(先生)高興了，便又向他請教 14．無論贊同與否，言之成理即可15．示例：要有良好的學習習慣和科學的學習方法、理論聯系實際、利用多媒體等 16．邏輯順序 先概括寫出海洋里存儲著大量的可再生海能，接著寫了可再生能源與非再生能源的區別和海洋能的來源以及海洋能的特點，最后寫了海洋能的蘊藏量以及各國開發海洋能的情況 17．略 18．可再生能源是指它們可以不斷得到補充，永不會枯竭，不像煤、石油等非再生能源，儲量有限，開采一點就少一點 19．海洋能絕大部分來源于太陽輻射能，較小部分來源于天體(主要是月球、太陽)與地球相對運動中的萬有引力 20．使說明對象更具體，更有說服力 21．言之成理即可 22．他期望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們 23．①整天忙碌 ②常受人鄙視。或：①生活艱辛，身體勞累 ②精神疲憊 24．(1)父親給“我”買了鞋 (2)父親給了“我”錢。(兩件事，意思對即可) 25．①為父親的艱辛難過；②被父親對自己的關心深深地感動 26．堅強，對獨生子充滿了關愛。盡管苦和累，但在孩子面前卻竭力掩飾，以單薄的身體和微弱的收入哺育孩子長大成人 27．“我”在承受一份沉重的濃濃的愛意，感到了身上的責任和父親的期望，更為父親的關愛所感動 28．(不辜負您的期望，)①一定勝過您 ②更勝過那些嘲笑您的人們(兩個要點，意思對即可) 29．人是一本書 30．看人如讀書，做人如寫書 31．(2)(3)(4)(1) 32．略 33．我們每個人都要寫好自己這本書，爭取做一個非常優秀的人 34．略 35．略

綜合模擬題(二)

1．①一覽眾山小 ②見賢思齊焉 2．①沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 ②示例：大漠孤煙直，長河落日圓翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝……3．示例：(1)伴著文學名著成長 (2)汲取精華，陶冶情操，促進成長 (3)個人閱讀，寫出心得；小組交流，民主評議：班級交流，選出優秀；選出代表參加學校讀書日活動 4．①明 吳承恩唐僧師徒四人歷經八十一難去西天取經⑦必須是孫悟空降妖捉怪的故事 5．君美甚，徐公何能及君也? 徐公何能及君也? 徐公不若君之美也 6．①王之蔽／甚矣! ②燕、趙、韓、魏／聞之7．①土地方圓。②議論 8．①由此看來，大王您受的蒙蔽很深了 ②命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣 9．先以自身經歷設喻，指出妻、妾、客的回答各有私心，然后把“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”、“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”、“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”進行類比，從而得出“王之蔽甚矣”的結論，委婉曲折地達到了諷諫的目的。希望齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治，治理好國家 10．例如：①治理國家要廣開言路，除弊興利；⑦要廣泛聽取別人的意見，改止自己的錯誤；③要關心國家大事，勇于提出自己的意見；④尊重對方，用委婉的方式勸說，效果更好……(只要答出一點，就算對)11．突出中國是繼蘇聯、美國之后第三個掌握載人航天技術的國家，中國的航天事業舉世矚目 12．航天器是指在大氣層以外飛行的飛行器。從左到右、從上到下，空格里應填：載人航天器衛星式載人飛船登月載人飛船 行星際載人飛船 空間站 航天飛機 人造地球衛星 空間探測器 13．航天器及其種類、載人飛船、空間站、航天飛機、空間探測器、未來的航天器 14．前者是第一宇宙速度(每秒7.9千米)，后者是第二宇宙速度(每秒11.2千米) 15．不一樣④段舉蘇聯(俄羅斯)的事例，是為了說明空間站是一種大型的、能在軌道上長期運行的載人航天器；⑥段舉美國發射先驅者10號、11號空間探測器的事例，是為了說明空間探測器主要用來對宇宙天體進行探測，了解宇宙的秘密16作比較內容上，突出航天飛機“有人駕駛”、“可重復使用”的特征；結構上，第一句承接上文載人航天飛船、空間站的說明，第二句引出航天飛機的說明并揭示其特征，起承上肩下的過渡作用。因為航天飛機既能像火箭一樣垂直起飛，在太空飛行，又能像飛機一樣水平著陸 17．“設計”指在正式制造前繪制出圖紙等，“設想”只是想象、假想，尚未進入實施階段。如果互換，就混淆了時間界限，就不準確了 18．①xī ②fān ③惘④昧 19．榮：以……為榮 恥：以……為恥 20．知羞恥方成人 21．是為了論證古今中外都強調羞恥感在為人處世中起關鍵作用 22．用確鑿的事實令人信服地論證知羞恥是做人的基本，成就事業的起步。事實論據略 23．前提是要明于羞恥的界限，保持清醒的認識；關鍵是嚴格的道德自律，強化思想內省。看法要點提示：聯系中學生實際，突出：①知榮明恥，樹立社會主義榮辱觀；②加強道德自律，勇于改正錯誤；③踐行“八榮八恥”，建設社會主義精神文明……24．①jū②shuò③摯 ④訝 25．一家四口都把自己最心愛的東西捐贈給了受災的同齡人。 “我”本來是想教育孩子的，結果卻從孩子那兒受到了教育。因為孩子們“真正的慷慨”喚醒了“我”誠摯的仁愛之心 26．①梅格安捐出了她愛極了的布娃娃魯西。②布蘭德捐出了最喜歡的圣斗士。③布雷特捐出了寶貝火柴盒汽車。④“我”捐出了剛買的綠色夾克衫。(未答出“愛極了的”、“最喜歡的”、“寶貝”、“剛買的”不得分) 27．任何一個人都可以把自己不要的東西捐贈給別人，而真正的慷慨卻是把自己最珍愛的東西給予別人。理解：“真正的慷慨”就是毫無個人功利、無私奉獻、關愛他人的愛心(意思對即可)28．表現了梅格安忍痛割愛、一心要為受災女孩帶去快樂的美好童心。推動情節發展，引發了“我”的思想感悟和其他三個人的無私捐助 29．示例：①“驚訝”，透過驚異的神態寫出了兩個男孩的心靈受到了震撼。⑦“稍稍猶豫了一下”，寫出了布蘭德有些舍不得的心理。“看了看”寫出了在梅格安精神的鼓舞下立刻決定捐贈圣斗士。③“溫和的微笑”，展現了布雷特親切無私的美好心靈。④“鄭重”，寫出了布雷特捐贈寶貝火柴盒汽車的認真和真誠…… 30．交代事件背景，為下文敘寫真正的慷慨作好鋪墊 31．作文 略

綜合模擬題(三)

一、1．竟 醞 qěng sī 2．D 3．B 4．C5．C 6．①壯心不已 ②卻話巴山夜雨時 ③商女不知亡國恨 ④潮平兩岸闊 ⑤古道西風瘦馬 7．①開軒面場圃 ②待到重陽日，還來就菊花 ③此題為開放題，答案不惟一。從景物描寫的角度、修辭手法的運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，東省十分工整。示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如“合”字表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。(或：“斜”字形象地描畫出了村外青山南近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。) 8．(1)中秋短信達20億條 (2)語言簡潔，能表達新春祝福之情即可 9．(1)溺愛 (2)使孩子養成依賴習慣，缺乏生活自理能力 (3)父母不要溺愛自己的孩子，要注意培養孩子的生活自理能力；小孩子生活上自己能做的事要自己做，不能過于依靠父母。(大意相同即可) 二、(一)10．其：他的 俟：等到忿然：氣憤的樣子 視：看 11．(1)莊周家境貧寒，去向朋友借米。(2)回頭一看，原來是干洞的車轍中的一條鯽魚在呼救。(3)我如果能得到一瓢水就可以活命了12朋友并不是想借很多錢給莊周，他這樣說是一種委婉的推辭 13．借這個寓言故事來諷刺朋友

14．比喻處在困境中急待救援的人 (二)15行萬里路，讀萬卷書 16．讀一本書的時候，就不要盲目崇拜，能讀出其中的局限所在更好 17．寫讀出國歸來的人寫的著作和外國人寫咱們的書的體會，通過從書中“讀出了局限”的事例，說明“不可盲讀” 18．除讀流行的中國作者寫外國觀感的書，還要認真讀點他們寫自己國內的書，彼此參照，沖破局限，似可讀出更多的真來 19．舉例論證，通過過去“一邊倒”的時期的例子說明“只強調一面，曾使我們吃了不少虧”；反面論證，過去“一邊倒”的時期的例子是作為作者證明自己的觀點的反面事例出現的 (三)20．不菲：指不少 無地自容：沒有地方可以讓自己容身。形容非常羞愧 21．教我們的英語老師突然生了一場大病，需臥床兩個月。沒有老師能頂上這個缺，于是他來了 22．“天上有云姓白”是白云老師自我介紹時說的話，以此為題既點明本文所記敘的對象，也表達了作者對白云老師的紀念；“天上有云姓白”是富有詩意的語言，能增強文章的美感，也能吸引讀者的閱讀興趣。(觀點只要言之有理即可) 23．我們上課不聽講，老師彎腰跟我們道歉，怪自己課講得不好；為困難學生掏出身上所有的錢，許諾幫助家庭困難女生，懇求女生的母親答應讓其女兒去上學；讀初三的時候來學校看我們，讓我們好好讀書。(其它事情只要符合要求也可) 24．表達了作者對白云老師的深切懷念之情 25．白云老師是一名只代了兩個月課的鄉村代課教師，他工作認真負責，與同學打成一片，關心學生的健康成長。他是一位富有仁慈之心的人，生活較為困難的他卻能幫襯困難女生。(開放題，大意相同即可)(四)26．世界第一大河亞馬孫河流量正在急劇下降；南美亞馬孫熱帶雨林已經面臨變成荒漠的危機 27．一是水量大，它有1000多條支流，平均每秒注入大西洋的淡水達11.6萬立方米，全年人海水量占全球河流人海總量的1/5；二是流域面積大，它的流域面積達705萬平方公里 28．無論從對氣候的影響還是從物種的繁衍來講，亞馬孫熱帶雨林對于地球以及生存在地球卜的一切生物都是至關重要的。因此有人稱之為“地球之肺” 29．原本由熱帶雨林“消化”的大量二氧化碳將被釋放出來，總量為約900億噸，從而導致“極端天氣”在北半球蔓延，引發更加嚴重的溫室效應，大大加快氣候變暖的速度，最終可能造成全球性的生態大災難30．停止對雨林的過度砍伐；相關國家要采取有效措施遏制亞馬孫熱帶雨林退化；人們都要從今天做起、從自己做起、從身邊的小事做起，節約資源、珍愛環境，都可以看作是對熱帶雨林的實際呵護。(開放題，言之有理即可) 三、31．[提示]作文命題采用話題作文的命題形式，以“獲取”為話題，可以讓學生有話可說。從內容上看，可以記敘獲取知識、財富、經驗的過程；可以寫獲取的途徑、方法等。選材的自由度較廣，寫作自由度較大。在文體上，除詩歌、戲劇外，文體不限，如小說、散文、寓言、童話及一些另類樣式，均為允許范圍。寫作時要寫出自己的真情實感，文中必須滲透自己的經歷和體驗，表明自己獨特的觀點和見解