《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)人文性。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，包括感受愛與回報(bào)愛。而這恰恰是現(xiàn)在許多孩子所缺乏的。本文給了我們一個(gè)很好的例子。所以，在教學(xué)過程中，我抓住文章的關(guān)鍵(感受愛與回報(bào)愛)設(shè)計(jì)了朗讀、感受父母愛“我”，引導(dǎo)、領(lǐng)會(huì)沉默的可貴，討論、回報(bào)父母的愛等幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)愛的教育。同時(shí)，整合資源。使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼、寂然無聲、瞥了一眼、七嘴八舌”等詞語(yǔ)，從中感受人物的情感變化。

2．重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與提示語(yǔ)的作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受父母對(duì)自己的愛，懂得如何關(guān)心父母、關(guān)心他人。(重點(diǎn))

4．懂得為什么這沉默是可貴的。(難點(diǎn))

5．體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、揭示課題，初讀課文

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道今天要學(xué)習(xí)的課文是——《可貴的沉默》。齊讀課題。

2．說說你預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難。(如：蘊(yùn)藏在他們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?為什么說這沉默是可貴的?為什么說沉默前后的熱鬧是不一樣的?“稚拙”是什么意思?……)

3．讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，和文中的孩子一起上課，相信以上這些問題都會(huì)迎刃而解。

4．自由朗讀課文，遇到生字、新詞方面的問題，先試著和同桌交流解決。

[設(shè)計(jì)意圖：有效的預(yù)習(xí)將拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難走進(jìn)課堂，有助于激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。]

5．檢查生字、新詞：驕傲、神氣十足、異口同聲、左顧右盼、寂然無聲、瞥了一眼、犯了錯(cuò)誤、躲閃的目光、七嘴八舌、稚拙的禮物、不約而同、迅速、蘊(yùn)藏、霎時(shí)、恰好、煩惱。

①讀準(zhǔn)字音：可以指名讀、開火車讀、齊讀等多形式。

②理解詞義：可以讓學(xué)生演一演，擺出“神氣十足”的神態(tài)；“精美”是“稚拙”的反義詞，那么“稚拙”就是——

二、朗讀，感受的父母愛

學(xué)習(xí)課文1－9自然段。

1．課文里誰是“驕傲”、“神氣十足”的呢?請(qǐng)找出寫孩子們這些神情的段落(1－9)，自由朗讀一遍，同桌合作朗讀對(duì)話。

2．再結(jié)合第一幅圖說說，這時(shí)整個(gè)教室是怎么樣的。(板書：熱鬧)

3．你感受到此時(shí)同學(xué)們的心情又是怎么樣的呢?(幸福、快樂)孩子們的這種幸福快樂，你具體從哪里感受到?

如：①驕傲：那就請(qǐng)你用驕傲的語(yǔ)氣說說這句話。

②“!”：感嘆號(hào)也讓你讀出了同學(xué)們的興奮，請(qǐng)你試著讀出這樣的語(yǔ)氣。

③快樂地交談：你就在他們的中間，你會(huì)和同學(xué)快樂地談些什么呢?

師：是呀，每個(gè)父母都在孩子生日那天為孩子送上生日的祝福，可見父母是多么——愛我們呀!(板書：父母愛我)

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受。如驕傲、神氣十足、異口同聲、左顧右盼等詞語(yǔ)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣，通過指名讀、聯(lián)系生活感受說一說等，孩子們把內(nèi)心的幸福、快樂表達(dá)了出來。]

4．讓我們來聽兩則真實(shí)的故事：(伴著音樂，教師有感情地朗讀)

腎，是我們?nèi)梭w一個(gè)重要的器官。如果缺少了一個(gè)腎，會(huì)大大影響我們的健康，有的甚至連生命都有危險(xiǎn)。前不久，寧波晚報(bào)記者史永慶報(bào)道：4年前，寧波江北區(qū)有一位母親為救自己的兒子，承受了手術(shù)的劇痛，捐出了自己的一個(gè)腎。后來由于用藥太差，孩子舊病復(fù)發(fā)。55歲的李國(guó)華先生，也就是孩子的父親，含著淚告訴記者，他也將捐自己的腎來救兒子——這一對(duì)父母為了救自己的兒子，置自己的健康于不顧。都捐出自己的一個(gè)腎，這是何等偉大的母愛與父愛呀!

還有一位母親，為了救自己的孩子，甚至連生命都可以不顧!一次一個(gè)地方發(fā)生了地震，在那個(gè)地區(qū)里，有許多高樓都塌了。有一個(gè)手抱嬰兒的母親被困在了一個(gè)地下室里，這里雖然沒有生命危險(xiǎn)，但沒有任何食物和水，更無法和外界取得聯(lián)系。母親的奶水喝干了。她手里的嬰兒餓得哭了，她萬分焦急。終于，她想出了一個(gè)辦法，于是她忍著劇痛咬破了自己的手指，放進(jìn)孩子嘴里。就這樣，嬰兒靠著母親的鮮血活了下來。當(dāng)她們被救出來時(shí)，母親早已因失血過多死亡了，人們發(fā)現(xiàn)她的十個(gè)手指都被咬破過了……

看了這兩則新聞，談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。

5．小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都被感動(dòng)了，父母為了孩子可以不顧自己的健康，甚至可以放棄自己的生命，這種愛是世界上最無私、最偉大的愛。我們每個(gè)孩子都生活在長(zhǎng)輩、父母溫暖的愛的港灣里，這是多么幸福、多么快樂啊!讓我們帶著這種感受一起合作來讀讀課文的1－9段。

6．師生合作朗讀對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的故事最能感動(dòng)人。教師聲情并茂地為孩子們獻(xiàn)上兩則小故事，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們更深地體會(huì)到父母是多么愛自己的孩子。]

三、引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)沉默的可貴

師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。同學(xué)們。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎?請(qǐng)學(xué)習(xí)課文10－13自然段。

1．自由讀這幾個(gè)自然段，說說這時(shí)的教室又是怎么樣的。

2．你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或插圖來感受當(dāng)時(shí)教室的寂然無聲。孩子們的沉默不語(yǔ))

3．師：當(dāng)老師問到“誰知道爸爸媽媽的生日”時(shí)，教室里突然安靜了，孩子們都沉默了。

①看看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)孩子們的表情是怎么樣的?(如：慚愧的、難為情的、不好意思的、難過的、紅著臉的、愁眉苦臉的、犯了錯(cuò)誤似的神色、目光躲閃的……)

②他們?cè)诔聊耐瑫r(shí)會(huì)想些什么呢?用上剛才這些詞語(yǔ)來說一說。(如：一個(gè)男孩臉紅了，像犯了錯(cuò)誤似的，他想：爸爸媽媽每年都為我過生日，他們這么愛我，可我卻不知道他們的生日，也沒有為他們慶祝過，真不應(yīng)該。又如：一個(gè)女孩羞愧地想：爸媽為我做得太多，可我卻從來沒有為他們做過什么，連他們的生日都不知道……)

4．小結(jié)：你們說出了孩子們心中的想法。是呀，在沉默中，孩子們不斷地反省，他們已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，懂得了父母那么愛自己，自己也應(yīng)該——愛父母，并用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。所以說這沉默是多么——可貴呀!(板書：懂得回報(bào)父母)

5．現(xiàn)在大家知道這極為珍貴的東西是什么了嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白的方式．學(xué)生猜測(cè)了孩子們心中的想法。其實(shí)也正是道出了學(xué)生自己此時(shí)的想法，讓學(xué)生和文中的孩子一起懂得了要回報(bào)父母的愛。]

6．課后作業(yè)：同學(xué)們，我們中間一定也有許多人像文中的孩子一樣不知道爸爸媽媽的生日，你們一定也感到很慚愧吧。課后，就請(qǐng)你想個(gè)辦法趕緊去了解一下。

四、鞏固詞語(yǔ)，書寫生字

1．鞏固前面讀過的詞語(yǔ)。最后先讓學(xué)生給每個(gè)字組詞，再讓他們說說：你用什么方法記住了這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫生字。