“巧”抓特點“樂”中寫物

[寫話內容]

蘇教版二年級(下冊)練習4“說說寫寫”《可愛的動物》。寫話要求：觀察一種生活中常見的動物，說說它的樣子，再用幾句話寫下來。

[設計理念]

《語文課程標準》在低年段綜合性學習中指出：要“結合語文學習．觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”本次寫話通過猜謎來激發學生寫話的興趣，讓學生認真觀察，抓住動物的特點練習先說，在說的基礎上進行寫話，從而做到說寫結合，以說促寫。

[教學目標]

1.能按一定的順序，抓住動物的特點進行觀察。

2.讓學生在有內容，有條理，有一定的想象進行說寫小動物的同時，感受到動物的可愛，從而建立起愛護小動物，與動物友好相處的觀念。

3.培養學生觀察能力，增強學生樂于書面表達的自信心。

[教學過程]

一、謎語激趣。引入新課

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?下面讓我們一起來猜一個謎語：“兩只耳朵四條腿，一條尾巴在后面，兩只眼睛一張嘴”。(打一動物)

(謎面一出有的學生猜是豬，有的學生猜是獅子，有的學生猜是老鼠。)

2.教師把剛才的謎語具體化變成：“長長耳朵四條腿，短短尾巴在后邊，紅紅眼睛三瓣嘴”。(同學們異口同聲地說：“是兔子”)

[設計意圖：事物之間之所以存在差別，就是因為各個事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過讓同學們猜謎語，使他們發現了“秘密”，激發了他們觀察的興趣。]

二、練說動物，巧編謎語

1.整理課前自己觀察的小動物資料，練習編謎語，進行說話前的準備。教師提出具體要求：

(1)不能先說出你觀察的小動物的名字，等你說完后看同學們是否能猜出你觀察的是什么動物。

(2)說話時要注意按一定的觀察順序來說(可以按從頭到尾或從上到下，也可以先整體后局部)，要說出該動物的主要特點。

(3)說話時聲音要響亮，語言要流暢。

2.在本組內找伙伴互說自己觀察的小動物，大家互猜，說說你是怎么猜到的，他(她)說的小動物情況時抓住了動物哪些突出的特點。

3.小組評選出代表在全班說，最后評出兩名“謎語小能手”。

[設計意圖：觀察是寫作的基礎，學生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發現了平時不曾注意的東西。在這一教學環節中，學生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點的必要性，培養了學生的觀察能力。]

三、合作評改，說寫互動

1.請同學們根據老師提出的新要求再充實、補充所說的內容。要求：

(1)你觀察的動物有什么生活習性?

(2)在按一定順序、抓住動物特點觀察的基礎上，要有一定的想象。

(3)要表達出你的喜愛之情。

2.請2—3名同學根據老師提出的新要求．將自己看到的、想到的說給同學們聽。

3.引導學生仔細聽，并根據要求進行簡評。

4.同桌之間互相交流，合作修改說話內容。

5.老師小結：同學們說得很好，下面我們動筆寫，可以自己寫，也可以自由組合、合作寫，不會寫的字可以用拼音代替，也可以用圖畫表示，會查字典的同學也可以查查字典。(學生們自由組合寫作)

[設計意圖：采用合作學習的方式，讓學生自由組合，去找自己的合作伙伴，擴大伙伴的范圍，從小培養學生合作意識。不同的小組、不同的同學從不同的角度相互啟發，親密合作，在合作中取長補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。]

四、總結升華，拓展延伸

同學們，動物是人類的朋友，因為有了它們，我們的生活才如此豐富多彩，因為有了它們，我們的世界才如此美麗可愛。讓我們趕快行動起來，加入到愛護動物的行列中去，成為愛護動物的小使者!最后請同學們一起來欣賞一組短片，一起來感受動物與人類友好相處的和諧與快樂!(播放短片)

[設計意圖：生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。通過觀看一組小短片，學生感受到動物的可愛，使他們產生共鳴，從而激起他們愛護動物，與動物友好相處的強烈愿望。]

[總評]

葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”新課程標準提出低年級寫話要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。如何在說的基礎上寫，讓學生“我口說我心，我手寫我口”呢?本教例中我的設計主要體現了以下特點：

1.創設說話情境。激發寫話興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。小學低年級的說話寫話教學要為學生創設一種情境，使學生們有話可說，有話敢說，有話會說。變“要我寫”為“我要寫”；變“被動寫”為“主動寫”；變“害怕寫”為“喜歡寫”，使作文真正成為學生的一種樂趣。

2.采用多種形式。降低寫話難度低年級的小學生由于受年齡、生活經歷、認識和經驗的限制，不可能把心里想的、口里說的很好地用文字表達出來。由于學生會寫的字不多，學生自由組合寫話時，我讓他們采用“拼音＋漢字＋圖畫”的方法，很受學生的歡迎。他們在輕松愉快的學習氛圍中學會了如何用書面語言表達自己的感情，當他們看到自己口里說的、心里想的變成文字呈現在人們面前的時候，那種成功的喜悅是可想而知的。

3.注重課外延伸。獲取寫作源泉

課堂小天地，生活大課堂。說的是語文學習有著良好的社會環境可以實踐，有著豐富的資源可以利用。教學時，我通過播放動物與人友好相處的短片，讓學生用自己的眼睛去發現生活中的美，使他們懂得人只有與大自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗和感悟到生命的真諦，使寫話教學由課內延伸到課外，實現了與社會環境的溝通。