利用含羞草進行系列生物探究活動

(湖南省瀏陽市荷花街道中心學校 410300)

摘 要 通過引導學生對含羞草的一系列探究活動，培養學生的學習興趣和探究能力。

關鍵詞 含羞草探究活動

中圖分類號Q-331 文獻標識碼B

含羞草，又稱“知羞草”，屬于豆科植物，具二回羽狀復葉，掌狀排列，羽片2～4個，總柄很長，基部膨大成葉枕，受到觸動即閉合下垂。全株生有茸毛及銳刺，盛夏以后開花，粉紅色的頭狀花序像一團團小絨球。萼鐘狀有8個小齒；花瓣4；雄蕊4。莢果2～5節，每節含一粒種子。含羞草原產美洲，現已歸化于熱帶各地，是我國廣東常見的雜草。

含羞草對外界刺激的反應靈敏，是學生很感興趣的一種植物。同時因為含羞草對生長條件的要求不高所以容易培植。如果生物教師帶領學生利用盆栽的方法種植幾棵含羞草，不但可以作為盆景來欣賞，還可以利用它來引導學生進行多項有趣的探究活動，增強學生學習生物學的興趣和培養生物探究能力。現介紹如下。

1 探究含羞草對震動刺激的反應

這是學生最感興趣，也是最能吸引學生的簡單的探究活動。在七年級學生上第一節生物課“生物的特征”時使用，可以大大增強學生的學習興趣。所進行的探究活動是將學生引向奇妙生物世界的良好開端。

1．1實驗材料

盆栽含羞草。

1．2實驗步驟

分別用手或其他用具觸動含羞草的各部分，觀察含羞草的反應。

對著含羞草吹氣(造成空氣流動的刺激)，觀察含羞草的反應。

1．3 實驗結果

分別進行不同強度的觸動刺激含羞草各部分，可見相應部分的小葉迅速收攏。如刺激較強，鄰近的小葉也會收攏，直至整片復葉的葉柄下垂。強度達到一定程度，整株含羞草的葉子都會發生上述反應。刺激的強度越大，波及的范圍越廣。對著含羞草吹氣時發生的反應與上述反應相似。

1．4結論

含羞草能對震動發生反應。

2 探究含羞草對光線刺激的反應

2．1 實驗材料用具

盆栽含羞草、能使其內部保持黑暗的大紙箱、275w的大燈泡2個。

2．2實驗過程

白天將小葉張開的含羞草放于黑暗的紙箱內15min，然后打開紙箱觀察其小葉是否合攏。再將含羞草取出放于光下15min，觀察小葉是否重新張開。

晚上將小時‘合攏的含羞草放在2個275w的大燈泡的燈光下15min，觀察其小葉是否張開。

2．3 實驗現象

白天小葉張開的含羞草放于黑暗處15min，其小葉合攏。將小葉合攏的含羞草重新放于陽光下15min后，其小葉張開。

晚上將小葉合攏的含羞草放在2個275w的大燈泡的燈光下15min，小葉不張開。

2．4結論

含羞草白天對光線敏感，晚上對光線不敏感。

3 探究含羞草對燒灼的反應

3．1 實驗材料用具

盆栽含羞草、火柴(打火機)。

3．2實驗過程

點燃火柴后，將火焰移近含羞草的一片羽狀復葉的尖端，觀察含羞草該片葉的反應。

3．3 實驗結果

當火焰移近并稍接觸含羞草羽狀復葉的尖端時，含羞草小葉依次迅速合攏。這種反應很快波及整片復葉，不到2s整片復葉的小葉全部依次合攏，然后葉柄下垂。

3．4結論

含羞草對燒灼反應靈敏。

4 探究含羞草對驟冷的反應

4．1 實驗材料用具

小型盆栽含羞草(高度、大小要求能放入冰箱冷凍柜)、冰箱。

4．2實驗過程

打開冰箱冷凍柜，將小葉張開的小型盆栽含羞草放于冰箱冷凍柜內，觀察含羞草的反應。

4．3實驗結果

將小葉張開的含羞草放于冰箱冷凍柜內2s，小葉開始合攏，10s內，所有小葉均合攏。

4．3結論

含羞草能對驟冷刺激發生反應。

5 探究頻繁的震動刺激對含羞草有無傷害性

5．1 實驗材料

長勢相同的含羞草2盆。

5．2實驗過程

(1)將2盆含羞草分別編號為1、2號。

(2)將1號含羞草每天使其震動25次，每次都達到使其小葉全部合攏后方停止刺激。2號不做相應處理。其他條件如澆水、光照等都相同。

(3)觀察記錄1、2號含羞草的生長狀況。

5．3 實驗結果

連續刺激20 d以后，可見1號葉片發黃，部分小葉脫落，2號無上述變化。

5．4結論

頻繁的震動刺激對含羞草有傷害作用。

6 思考與體會

充分利用學生的好奇心，引導學生對感興趣的生物現象進行探究是提高學生學習興趣，培養學習能力的有效途徑。教師通過引導學生對含羞草進行系列探究活動，大大激發了學生的學習熱情，使學生學習生物的興趣空前高漲。

教師應鼓勵學生仔細觀察生活中的生物現象，從中發現問題，引導學生自行設計實驗方案對問題進行探究。通過引導學生對實驗方案的設計，實驗過程的實踐，對實驗結果的分析討論逐步提高學生的探究能力，促進學生由被動的接受式的學習方式向自主探究式學習方式的轉變。

教師應重視對學生實驗意識的培養。利用含羞草可長期進行多項探究活動，教師通過引導學生對含羞草的長時間的觀察和實驗，有利于養成他們良好的觀察習慣和實驗意識。

注：“本文中所涉及的表格、注解、公式等請以PDF格式閱讀原文。”