試論發(fā)揮高校圖書館育人功能的有效途徑

［摘 要］ 作為大學生“第二課堂”的高校圖書館是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地。本文從科學發(fā)展觀對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求出發(fā)，論述了高校圖書館如何發(fā)揮館藏優(yōu)勢，為培養(yǎng)、提高大學生的綜合素質(zhì)服務的途徑。

［關鍵詞］ 科學發(fā)展觀 人才培養(yǎng) 高校圖書館 素質(zhì)教育

堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高等教育全局，做好“十一五”時期的高等教育規(guī)劃工作，對于我們抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期，推動高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，具有決定性意義。就高校來說，根本落腳點就是要以人才培養(yǎng)為中心，樹立正確的人才質(zhì)量觀，深化教學改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為大學生“第二課堂”的高校圖書館，是校園文化的重要組成部分，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地。充分發(fā)揮高校圖書館的育人功能，對提升大學生的綜合素質(zhì)，促進校園文明建設尤為重要。

一、科學發(fā)展觀對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

科學發(fā)展觀要求高等教育所培養(yǎng)的是既有人文素養(yǎng)又有科學素養(yǎng)、智力和非智力全面發(fā)展、具有自主知識更新能力和創(chuàng)新能力的可持續(xù)性發(fā)展人才。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，就必須要實現(xiàn)學生的自由、全面、可持續(xù)發(fā)展。

1．充分滿足學生自身發(fā)展需要，實現(xiàn)人才的自由發(fā)展。我國著名教育家蔡元培先生提出大學的功能在育人而非制器，主張大學是人自由發(fā)展的地方。我們要培養(yǎng)現(xiàn)代的高質(zhì)量人才，就是要鼓勵其自由發(fā)展，而不是規(guī)定其發(fā)展。高等教育所面對的是已經(jīng)有了基本的知識儲備、要選擇專業(yè)發(fā)展方向的、而且具有一定的判斷力和自主力的學生，高等教育應針對培養(yǎng)對象的特點和需要，尊重其意愿，引導其專長，成就其天賦，實現(xiàn)其自由發(fā)展。

2．充分挖掘?qū)W生各種潛能，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是指自然歷史賦予人的各種潛能素質(zhì)在能動地改造世界的過程中充分的發(fā)揮和發(fā)展。高等教育的作用就在于通過其特有的知識傳播、實踐教學功能開發(fā)學生自身的各種潛能，全面推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)人文精神和科學精神、智力和非智力的全面發(fā)展。只有實現(xiàn)了這些方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出一個全面而完整的人，真正體現(xiàn)以人為本。

3．提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。科學發(fā)展觀除了要求高等教育要培養(yǎng)自由、全面發(fā)展的人才，還要求所培育的人才綜合素質(zhì)良好、具有可持續(xù)發(fā)展性。現(xiàn)代社會是資源相對短缺的社會，是資訊異常發(fā)達的社會，是知識更新?lián)Q代史無前例之快的社會。因此，社會要求人才時刻樹立危機意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)自己可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)。這些綜合素質(zhì)主要包括：良好的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；獨立獲取知識、發(fā)展自己的能力；學會做人、善于團結(jié)合作的能力；良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；競爭意識和創(chuàng)新能力；社會責任感和環(huán)境適應能力。

二、高校圖書館的育人功能

高校里常說的一句話就是，我們要“教書育人、管理育人、服務育人”。可見，育人不僅僅是教師、輔導員、政工人員的職責，更是各級干部、管理人員、服務人員的職責。其實，在進行學生素質(zhì)教育方面，高校圖書館有著得天獨厚的優(yōu)勢，高校圖書館對大學生素質(zhì)的提升具有導向性、參照性和激勵性的作用。

1．導向性。高校圖書館人文資源對人的素質(zhì)起著潛移默化的作用，這種影響甚至深入到人的靈魂。高校圖書館的導向性就是其指豐富多樣的人文資源具有提高大學生思想道德水平的作用，以及圖書館優(yōu)美的環(huán)境、完善的規(guī)章制度、良好的管理等均對大學生的思想行為有著引導和約束作用，且這種引導和約束作為內(nèi)在的心理力量，對大學生的價值觀念、道德標準及行為規(guī)范起著自我調(diào)節(jié)、自我管理的作用。比如圖書館內(nèi)倡導自律和充滿自信的語錄牌、名言警句等能收到“知書達禮”的效果；而寧靜優(yōu)雅的借閱空間，書架的合理布置，書刊的有序排列和濃厚的學習氛圍，使學生自覺或不自覺地在道德品質(zhì)和社會公德方面受到教育。

2．參照性。目前，各高校圖書館都非常重視收藏本校教師和校友的事跡與著述，以及學校各時期樹立的先進典型事跡。這些先進典型是高校群體的代表，他們的行為規(guī)范，以及道德價值取向?qū)Υ髮W生人格的塑造，思想品德的提升，具有重要參照作用。需要強調(diào)指出的是，圖書館員熱情接待讀者，把讀者真正放在“上帝”的地位，以無私奉獻的精神為讀者服務，這種精神本身就是良好師德的體現(xiàn)，就是對大學生的一種素質(zhì)教育。因此，圖書館員自身的表率作用對大學生人格的塑造，思想品德的提升也具有重要的參照作用。

3．激勵性。高校圖書館典藏的豐厚的民族傳統(tǒng)文化資源，凝聚著博大精深的文化精靈之氣，積淀了人類幾千年來征服自然、改造社會的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了人類作為群體生命互助互愛，獲得良性發(fā)展的人道主義情懷。這些對大學生的內(nèi)在心理、個性形成、道德價值取向和行為規(guī)范都起著激勵的作用。接觸這些經(jīng)典還有助于大學生去了解歷史，思考人類共同面臨的一些重大問題，走進偉人的思想和心靈，實踐高質(zhì)境界的人文理想。

總之，高校圖書館作為高等教育系統(tǒng)的一個子環(huán)節(jié)，在提升大學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，認真研究與實踐大學生素質(zhì)教育，理所當然成為高校圖書館義不容辭的職責。

三、有效發(fā)揮館藏優(yōu)勢，積極探索育人途徑

綜上所述，人才的培養(yǎng)離不開高校圖書館的中介作用。因此，高校圖書館要從落實科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞學校“十一五”時期的發(fā)展規(guī)劃，把“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題，擺上突出位置，探索有效途徑。

1．重視圖書館環(huán)境建設，營造良好氛圍。圖書館是大學生最為重要的學習場所。圖書館通過自身環(huán)境的營造，可以在提供文獻信息服務的同時對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，而環(huán)境的營造包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面。物質(zhì)環(huán)境方面，如圖書館可適時調(diào)整館藏建設計劃，增加文、史、哲、藝術(shù)類書刊的入藏比例，讓學生在濃厚的文化氛圍中陶冶情操，提升品味；也可在館內(nèi)懸掛張貼偉人肖像或名言警句等，以鞭策、激勵學生的學習志趣。而人文環(huán)境可挖掘的潛力很大，其中最為重要的是圖書館員的外顯行為和內(nèi)在素質(zhì)的提高。圖書館員優(yōu)雅得體的言談舉止、飽滿的精神狀態(tài)、深厚的文化底蘊及無私的奉獻精神都將對學生起到示范作用，產(chǎn)生某種人格感召力。

2．舉辦人文講座，提升人文素質(zhì)。利用圖書館獨特的人文資源，通過人文講座將人類創(chuàng)造和積累的精粹、智慧精神和閱歷經(jīng)驗傳授給學生，使學生在接受教育的同時，能充分感受、體味到真、善、美，并主動完善自己的素質(zhì)。例如，開設文學鑒賞講座等，引導大學生注重歷史、正視歷史，喚醒其歷史使命感和責任感；通過對名家名篇的分析，體會他們胸懷祖國放眼天下，關注國計民生，憂國憂民的思想和對人民高度負責的精神，使學生懂得個人的道德情操、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力都維系著國家的興衰、民族的尊嚴，從而激發(fā)學生的社會責任感。

3．開展信息素質(zhì)教育，提高獲取信息的能力。 圖書館作為高校的信息中心，應充分利用其資源優(yōu)勢和發(fā)揮其教育功能，對學生加強信息知識的教育和信息應用能力的培養(yǎng)，從而提高其信息素質(zhì)。可從三方面著手：一是開設文獻檢索與利用課，使學生學會利用圖書館，把打開“文獻信息寶庫”的鑰匙交給學生，使之在信息海洋中探索。二是對學生進行信息分析加工和處理技能、信息交流傳播技能的教育，使之具備較強的信息意識和獲取信息的能力。三是開展信息道德教育，使學生懂得信息社會中應共同遵守的基本規(guī)范，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，抵制違法行為。

4．打造合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。圖書館豐富的文獻信息資源是大學生進行自主學習的源泉。大學生通過自主學習可以彌補課堂教學的不足，彌補專業(yè)教育可能造成的人格缺失與文化分裂，從而打造合理的知識結(jié)構(gòu)。為此，圖書館可通過編寫“推薦書目”和“導讀專欄”，向?qū)W生宣傳介紹好書，指導閱讀，提高其文化修養(yǎng)和閱讀鑒賞能力；或是通過舉辦學術(shù)報告會、辯論會、大學生論壇等多種形式的學術(shù)交流活動，使圖書館成為一個各種學術(shù)觀點交匯、碰撞、創(chuàng)新的中心，并引導學生進一步去開展相關學術(shù)問題的資料檢索、學術(shù)研究等創(chuàng)新性實踐活動，提高其創(chuàng)新能力。

5．開展勤工助學活動，培養(yǎng)社會實踐能力。圖書館是大學生參與社會實踐的便利場所。圖書館應長年為學生提供一定的實習崗位，讓其參與部分圖書館工作。通過勤工助學活動，培養(yǎng)他們的社會實踐能力、社會公德和社會責任感；同時培養(yǎng)其學會與人交往，團結(jié)協(xié)作，加快學生社會化過程的能力，并在實踐中正確認識自我、認識社會，從而改造和完善自我，更好地投入到就業(yè)競爭中。

總之，育人是高校的根本任務。作為教輔人員，雖不在教學第一線，但同樣承擔著育人的職責，影響著學生的成長。因此，我們圖書館員要堅持以育人為本，以學生為本，樹立“讀者第一、服務至上”的理念，立足本職崗位，勤奮學習，開闊視野，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和綜合能力；扎實工作，開拓進取，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，為學生成人成才服務。○

參考文獻：

［1］ 徐冬節(jié). 高校圖書館與大學生素質(zhì)教育［J］. 圖書館論壇， 2003，(4).

［2］黃雪雄. 高校圖書館在提高大學生人文素質(zhì)中的作用［J］. 圖書館論壇，2006，(1).

責任編輯 鐘海連