青春期性教育的三維空間與立體化的教育途徑

我國青春期性教育進入了一個蓬勃發展的時代，但我們也應該清醒地意識到我國的青春期性教育還存在很多問題：青春期性教育還沒有成為一門獨立的學科，在中學也沒有設立獨立的課程，而只是零星地滲透在其他學科的教學之中，沒有形成完整的體系；目前正在實施的新課程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、歷史與社會和高中的體育與健康、生物中開展的，也沒有納入正軌的課程體系，沒有統一的規劃；學校沒有專職從事青春期性教育的教師，學科教師對青春期的性生理、性心理、性安全衛生、性醫學、性道德、性藝術、性文化缺乏整體性知識，無法保證對中學生進行青春期性教育的系統性和全面性；由于部分學校領導和教師的觀念陳舊，有些學校對性教育的知識輕描淡寫，有些教師干脆就避開課本中的性生理、性教育一章而不講；學校、家庭、社會三位合一的立體網絡系統尚未形成，無法保證青春期性教育的效果。

下面通過對青春期性教育的陣地——家庭、學校及社會三維空間的分析，以期探索一條能切實推動青春期性教育的有效途徑。

1 家庭性教育

家庭是青少年最初接觸的社會環境，是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任乃至終身的教師。家庭性教育對青少年性健康發展具有重要意義，正是在家庭中，兒童形成了對性、性別和性別角色的最初認識；兒童早期所接受的有關性問題的準則和觀念是其成年后的性心理基礎，不論家長是否意識到，自己對待性的一言一行就是對孩子的性教育，根據精神分析的觀點，也正是早期家庭環境中不良的性經歷，為青少年或成年的性心理障礙埋下了禍根；由于父母與孩子之間的血緣關系，使得家庭性教育具有高度的情感性，在家庭性教育中父母傾注了自己的感情，充滿了一顆愛心，更容易感化孩子，使孩子樂意接受性教育，正如法國著名教育家盧梭所說：“無學問的父母對兒童賢明的地方，要比巧妙練達的教師多得多。因為熱心可以彌補才能的不足，而才能不能彌補熱心。”由于孩子一出生就同父母生活在一起，是父母看著成長的，他們性生理的每一點變化和性心理的每一點發展，都能被細心的父母及時準確地捕捉到，所以通過家庭對孩子進行青春期性教育可以非常及時而有針對性。

家庭性教育應當注意以下幾個方面。

（1） 父母要以正確的人生觀、價值觀、積極的性態度和健康的性道德，潛移默化地影響孩子，使孩子在父母親密和諧的愛情生活中受到感悟，體驗性的純潔、高尚和幸福，形成良好的性觀念。（2） 父母必須正確對待孩子幼時的性活動和性問題，如有的孩子有玩弄性器官、暴露性器官、模仿成人親熱等行為，喜歡提問諸如“我是從哪來的？”、“小妹妹為什么沒有小雞雞？”等問題，父母應當坦然面對、積極正確地引導，要把孩子的性問題當成一般的正常問題對待，與孩子談論性器官就象談論人體的其他器官一樣自然，不要故意回避而加深了孩子的神秘感和誤解，更不能大驚小怪而傷害了孩子的性發展。（3） 父母要通過不斷的學習來提高自身的性知識水平、性道德素養和性教育能力。父母首先需要學習性生理方面的知識，對男孩女孩性生理構造與功能、性生理發育的過程和特點有充分的認識，為家庭性教育奠定基礎；其次需要學習心理學的知識，對孩子性心理發展的規律和特點有所了解，對孩子可能出現各種性心理問題給予正確的引導，促進孩子性心理健康；父母還要學習教育學的知識，掌握教育孩子的藝術，提高家庭性教育的效果。（4） 在家庭性教育中，父母要堅持健康的性觀念和性行為，在性生活上一定要潔身自好，給孩子們樹立好榜樣，不能在家中觀看黃色淫穢的書刊和影視、錄像，更不能在家中從事不道德甚至違法的性活動，給孩子性健康發展樹立良好的表率，營造良好的氛圍。

2 學校性教育

學校是青春期性教育的主陣地，教師是對青少年進行性教育的主要組織者和實施者，這是由學校本身的社會性質和功能所決定的。學校教育是有目的地培養人的社會活動，對青少年的性教育具有明確的目標，保證了青春期性教育的正確方向，而且教師可以根據目標評價青春期性教育的進展及效果，及時調整教育計劃和方法；學校教育在性教育的內容上具有高度的選擇性，可以選擇積極健康的內容對中學生進行性教育，排除和抵制不良的性觀念、性思想在校園的泛濫，對中學生的侵蝕；學校教育具有組織性和計劃性，可以全面系統地對中學生進行性教育，學校性教育可以通過不同的學科，由各專業教師對學生進行性生理、性心理、性道德、性美學等全方位的教育，保證學生人格的完整性；學校擁有豐富的教育資源，比如圖書資料、網絡信息、現代化的教育設備、各專業教育師資、豐富的教育經驗等，這一切都是其他教育所沒有的優勢，確保了學校青春期性教育的良好效果。

我國目前的學校性教育應當從以下幾方面做起。

（1） 開設性教育課程，將青春期性教育納入正規的課程體系。性教育牽涉多學科知識，是性生物學、性心理學、性社會學、性道德學、性美學等多門學科的綜合，只單純針對某一方面的教育是不全面的，只靠現有的課程體系中生物課或健康課中的某一章來體現也是不充分的。學校必須開設一門獨立的青春期性教育方面的課程，制定性教育的課程標準，編寫專門的教材，規定足夠的學時來進行教育教學，在目前的條件下，即使作為一門校本課程，也必須要獨立開展，這門課程必須系統地包括性生理、性心理、性道德等方面的內容。前蘇聯從1981年起開設“衛生．性教育”（第8學年）、“家庭生活的倫理和心理”（第9、10年級），在莫斯科、列寧格勒等城市開始試點，并分別從1983年9月和1985年1月開始，在所有學校作為必修學科全面普及。（2） 加強性教育的師資隊伍建設。青春期性教育對教師的素質要求非常高，他們既要有良好的道德素質，熱愛教育事業，熱愛學生，以身作則、為人師表；又要掌握性生理、性心理、性道德等方面的全面系統的知識；還要掌握教育理論知識，具有較高的教育理論素養和教育教學能力。目前情況下可以考慮在高師院校的生物專業或心理教育專業的學生中培養青春期性教育的師資，但從長遠考慮，有必要在高等師范院校設立專門的青春期性教育專業，為中學生性教育培養高層次的專業化的教師。在這一方面，西方國家為我國提供了寶貴的經驗，瑞典于1945年在小學開辦了第一期性教育教師培訓班，建立了一支專兼職學術與實際工作相結合的專業隊伍，許多心理學家、社會學家、人類學家、教師和國家工作人員等均積極投入到推行性教育的課程中，成為校內外緊密結合的工作隊伍；美國自1912年起就注重性教育的師資培訓，全美教育聯合會開始培養中學性教育師資力量；加拿大自1969年設立專門培養性教育工作者的專業，授予性教育學位。（3） 加強校園文化建設。良好的校園文化能促進學生積極上進，在這種環境氛圍中，學生可以凈化心靈、去除邪念、提高道德修養、形成健全人格。校園文化建設是學校青春期性教育的一個重要組成部分，在學校性教育可以通過黑板報、學生和教師自編的閱讀刊物、社團活動、心理健康教育活動、文藝演出、集體討論、宿舍環境布置等多種形式，開展校園文化活動，營造一種健康文明的、符合青少年身心發展的良好氛圍，促進學生性健康發展。（4） 學校應當積極與家庭和社會聯系，充分利用家庭和社會資源，爭取家長和社會各界人士的積極配合，共同進行青春期性教育。學校應給學生家長舉辦青春期性教育家長學校或講習班，通過書面聯絡、家長會及家訪等形式及時反饋學生性發育的狀況、存在的問題，交流性教育經驗與心得，還可以邀請家長參加社會和學校開展的各種形式的青春期性教育家長報告會，通過家長的現身說法來教育中學生及其他家長。

3 社會性教育

人是社會成員，生活在社會之中，社會對人的影響是每時每刻都存在，在社會中進行性教育形式多樣、豐富多彩，但社會又是紛繁復雜的，充滿了許多糟粕，如果控制不好，對青少年的性發展會帶來負面影響。所以必須很好地利用社會這一天然課堂，充分調動社會各界力量，做好青少年性教育工作。目前社會中的性教育應注意以下幾個方面。

（1） 加強對社會文化市場的監管。對文化藝術作品中的性描寫進行嚴格的鑒別，剔除低級下流庸俗的精神垃圾，凈化社會文化，防止色情性刺激對青少年身心的傷害；篩選出積極健康的性知識和性信息，為青少年性健康發展創造良好的社會環境，保證青少年在社會中接受的性教育是健康的。（2） 加強青少年性教育社會基地的建設。目前我國的大中城市基本上都建立了一些青少年教育基地，在這些基地基礎上應當考慮建設專門的性教育基地，或者在這些基地內部增加性教育的場所，如青少年科學基地內應當建生命科學館，青少年道德教育基地內應當設性道德教育。（3） 開展多種形式的社會活動，加強性科學、性道德的宣傳。如在展覽館定期舉辦性病（含艾滋病）知識的展覽，在影劇院放映性教育的影片，在社區舉辦性科學宣傳和性教育講座。通過這些活動普及性科學知識，開展性道德教育，消除人們對性問題認識上的偏見，提高人們對淫穢色情文化的免疫力。（4） 充分利用互聯網的作用。互聯網進入中國的短短10年中，取得了令人矚目的成績，網絡規模不斷擴大，上網人數達8 000萬人，已居世界第二位，其中網民絕大部分是青少年。作為一種新型的大眾媒體，網絡有其得天獨厚的優勢，它打破了時空界限，給青少年帶來最廣博最快捷的信息，極大地滿足了他們對性的旺盛的求知欲；它具有高度的隱秘性，青少年可以在網上毫無顧慮地訴說自己的隱私，提出現實生活中難以啟齒的問題，并及時得到圓滿的解決。但網絡上也充斥了一些低級庸俗的性糟粕，對青少年性發展產生了不良影響。所以教師及家長要科學地利用互聯網一方面打擊和杜絕網絡色情，另一方面要建立健康的性教育網站，對青少年進行性教育。

青春期性教育是學校、家庭和社會的共同任務，必須加強學校、家庭和社會的密切配合，形成立體化、網絡化的教育系統，促進中學生性健康發展。