略論電視教材類型及傳播方式的變革

【摘要】近年來，隨著數字技術和計算機網絡技術的發展及其在電視教材制作中的應用，傳統的電視教材在類型上不斷推陳出新，并出現了新型電視教材——IP課件。另外，從傳播方式上看，電視教材的傳播正在從單向線性向交互網絡轉變。所有這些，都使得電視教材在網絡時代的應用呈現出了新的特點，本文對此進行了論述和分析。

【關鍵詞】電視教材，IP課件，網絡電視

【中圖分類號】G432【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）03—0067—02

近年來，隨著數字技術和計算機網絡技術的發展，以及電視教材制作技術和制作水平的不斷提高，電視教材在類型和傳播方式等方面正在呈現出多樣化的特點。

一、傳統電視教材——類型更加新穎多樣

近年來，隨著電視教材制作技術的發展，使得傳統電視教材在形式和內容上更加豐富，在制作風格上也有了很大程度的創新和突破，其類型正在呈現出多樣化的發展態勢。新出現的電視教材類型主要有：

1.“現場表演型”電視教材

該類電視教材的特征是由具有一定理論知識和實際操作能力且有較強表演才能的人員充當教師，通過現場（演播室或實地）講解和實際操作示范，生動地傳達一定的教育信息，使學習者獲取知識和技能。

2.“主持人+專家+現場觀眾互動型”電視教材

在該類電視教材中，主持人、專家、觀眾往往同時出現在演播現場，通過主持人的組織、專家的講解評說，以及主持人與專家、觀眾與專家、專家與專家的多重交流互動將要傳播的教育信息展現給學習者。

3.“專業講師+熱心觀眾型”電視教材

該類電視教材中，專業教師采用講說的形式對嚴謹復雜的專業知識進行深入淺出的表述，并輔以與現場觀眾的對話交流，來達到特定的教育目的。

4.“故事情節”型電視教材

該類電視教材以動畫、游戲、情境小品等為載體，將繁雜的科普知識或知識難點融會在一定的故事情節之中，寓教于樂。

5.“專業講師+學生”型電視教材

該類電視教材中教師和學生同時出現在演播現場，通過教師的講解和教師與學生之間的互動共同完成教學任務。

二、新型電視教材——IP課件的開發及應用

傳統的電視教材只能順序播放，學習者不能自由地選擇控制學習內容及學習進程，為了克服這一缺陷，近年來人們將傳統的電視教材與多媒體計算機和網絡技術進行整合，開發出了一種新型電視教材——IP課件。

IP課件是廣播電視和網絡整合而形成的產品，目前的IP課件大致有兩種類型。第一類是以網頁形式存在并利用網頁瀏覽器進行教學信息的瀏覽。這種IP課件的主界面由三個界面窗口——視頻展示窗口、知識點窗口和文本窗口構成。在視頻窗口內出現的是經過采集、壓縮、編輯的教師講課視頻流，下方有視頻進度控制條、時間記錄顯示以及播放、暫停、快進、快退、停止、返回等控制按鈕。知識點窗口顯示的是主要知識點或教材的章節標題，并以超鏈接形式出現，一旦點擊了某個知識點，在文本窗口區域內就會出現關于此知識點的所有詳細內容和學習要點，同時在視頻窗口出現關于該知識點的講課視頻流；第二類是在Windows Media Player或Microsoft Internet Explorer支持下播放經過采集、壓縮、編輯錄入計算機制作成的教師講課視頻流，這類IP課件呈現的界面就是Windows Media Player或Microsoft Internet Explorer的界面。以上兩類IP課件的共同點是均將電視教材的視、音頻經過采集、壓縮、編輯錄入等程序制作成了視、音頻流，在流媒體技術和網絡技術支持下播放。由于第一類IP課件將視頻與文本網頁或電子幻燈片有機整合在一起，比第二類IP課件顯得豐滿，因而為學習者的學習方式提供了多向選擇。IP課件是在網絡媒體的平臺上運行的一種新的電視教材。其優點在于將傳統的電視教材延伸到了網絡，拓寬了電視教材的發展道路，擴大了電視教材的應用范圍。同時，它賦予了學習者對學習內容的呈現和學習進度的控制權。另外， IP課件結合文字、視頻、音頻、圖片、動畫等多種媒體呈現信息，增強了人機交互。由于采用了流媒體技術，視頻邊播放邊下載的形式快捷方便，也節省了學習者的學習時間。目前，IP課件已成為國內各高校網絡課程的重要組成部分和各類遠程教育機構廣泛采用的新型電視教材。

三、傳播方式——從單向線性到交互網絡

傳統電視教材的傳播方式是線性的、非交互的，其節目只能按照預先編排好的時間序列單向、順序地播出。線性傳播，既是傳統電視傳播的最大特點，也是其最大缺點。在線性傳播中，觀眾只能按時間序列被動地接收信息，缺乏主動性和選擇性。因而教學效果很難保證。近年來，隨著數字攝（錄）像機、數字切換臺、非線性編輯系統等數字技術和設備在電視節目制作中的應用，使電視教材的制作更加快捷、方便和“隨心所欲”，同時也使在現有素材基礎上的再創作和構建虛擬的教學情節成為可能。制作完成的電視教材不僅可以存貯在數字磁帶上，而且可以存貯在光盤和大容量硬盤上。電視教材制作和存貯的數字化為數字化電視教材資源的建立、共享及網絡化傳輸提供了技術支持與保證。

近年來，以因特網為代表的“第四媒體”迅速崛起，使傳統電視的傳播方式發生了很大變化，在“第四媒體”的沖擊下，目前已有眾多的教育電視臺和遠程教育機構利用數字化電視教材資源開通了網上電視傳播，延伸觸角，擴大影響，搶占“第四媒體”。

網絡電視是以互聯網為傳輸鏈路，以個人電腦或與數字機頂盒連接的模擬電視機為終端的電視。網絡電視既保留了傳統電視形象直觀、生動逼真的特點，又兼具互聯網的交互特征，是互聯網技術與電視技術結合的產物。網絡電視不受時間和空間的限制，無論任何人，在何時何地，只要擁有一臺與互聯網連通的電腦，就可以隨意訪問和選擇收看自己喜歡的任何一個節目。

網絡電視為電視教材提供了一種新的傳播形式和超越時空的信息選擇，也為學習者提供了交互式的信息傳播方式和個性化的信息服務。在網絡電視中，學習者不僅可以根據教育電視的節目單選擇節目和播放順序，而且還可以預約節目，并實現與播出端視音頻服務器之間的請求與響應，以及與其他學習者之間的互動。另外，除視音頻教育節目服務外，網絡電視還可承載傳統電視無法提供的網絡游戲、網上購物、遠程醫療等增值服務。由于網絡電視為教育電視的發展提供了一個廣闊的發展平臺和發展空間，因而國內各教育電視臺、高校和電教館系統已開始利用網絡電視開展遠程教育。

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Reform about the Type of the TV Teaching Material and the Dissemination Method

Yang XiaohongLi Binwa

College of Educational Technology and Communication，Northwest Normal University，Lanzhou，Gansu，730070

Abstract：In recent years，along with the development of digital technology and the computer network technology， and application in the making TV teaching material， the types of traditional TV teaching material weed through the old to bring forth the new， and appear a new TV teaching material——IP courseware. Moreover， Seeing from the dissemination method，t he dissemination of the TV teaching material is changing from the lined way to no-lined way. All these make the TV teaching material present a new characteristics in the application of network era. The above-mentioned are discoursed and analyzed in this paper.

Keywords：TV Teaching Material， IP Courseware， Network TV