《多媒體技術基礎》課程教學網站的設計與教學實踐

【摘要】專業(yè)課程教學網站與課堂教學的結合，可以有效拓展課程教學的時間和空間，提高教學質量和效果，本文結合作者的教學實際，分析了《多媒體技術基礎》課程教學網站的設計方法和基于該課程教學網站的教學實踐，并對課程教學網站輔助教學的效果進行了總結。

【關鍵詞】課程教學網站，網絡教學資源，網絡教學

【中圖分類號】G434【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）03—0036—03

信息技術的不斷發(fā)展，課程教學網站作為教學的輔助工具日益受到重視，課程教學網站可以突破傳統課堂教學中存在的時間和空間限制，將傳統課堂教學和網絡教學進行有機的組合，實現任何地點、任何時間都可以開展教學。其中網絡教學可以分為基于網絡的教學和利用網絡進行輔助教學兩類，前者教學過程完全基于網絡開展，如網絡遠程教育；后者則以課堂教學為主，利用網絡輔助教學的優(yōu)點，彌補課堂教學過程中存在的不足。本文結合作者承擔的《多媒體技術基礎》課程教學，對網絡輔助教學中的課程教學網站設計及教學實踐進行了研究探索。

一、課程教學網站的建設需求

《多媒體技術基礎》是江南大學教育技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是一門實施雙語教學實踐的課程，在以往的教學實踐中，要在有限的課時中達到掌握多媒體技術基本理論、多媒體應用軟件使用以及專業(yè)英文的閱讀和表達能力，無論對教師還是對學生，都是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統課堂教學由于受時間和地點的限制，給課后師生的進一步交流、各種研究性學習活動的開展帶來了制約和影響。如何克服傳統課堂教學的限制，需要研究將信息技術如網絡技術與學科課程教學進行有效的整合。信息技術與學科課程整合可以將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型的教學環(huán)境，實現一種既能發(fā)揮教師主導作用，又能體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式 ^[1]。開發(fā)符合教學需求的課程教學網站，將傳統的課堂教學延伸到網絡空間，充分利用網絡教學資源和網絡教學環(huán)境，為《多媒體技術基礎》課程教學服務，成為提高課程教學效果的迫切需求。

二、專題教學網站的總體設計

《多媒體技術基礎》課程教學網站^[2]的設計目標是輔助課堂教學，實現課程教學目標，拓展教學時空，并結合課程教學開展研究性學習等活動，因此需要精心設計網站的模塊和功能。當前遠程教育中采用的網絡學習系統可以為教師和學生提供跨時空、雙向交互和個性化的教學環(huán)境，它由網絡教學系統、基于網絡的資源庫系統、網絡學習評價系統、交流與協作系統、輔助工具和網絡學習管理系統等部分構成^[3]。《多媒體技術基礎》課程教學網站和遠程教育的網絡教學系統在很多方面存在相似性，可以借鑒網絡教學系統的結構，從課程教學目標出發(fā)，精心選擇，合理組合，提供教師和學生利用網絡開展教學和溝通的良好環(huán)境。

1．基于課程教學設計的功能選擇

考慮到課程教學網站和網絡教學系統的相似性和不同，在借鑒網絡教學系統的功能結構時，需要根據《多媒體技術基礎》課程的教學需求和教學目標，根據課堂教學和網絡教學的任務劃分來確定網站的功能模塊。首先需要一個良好的、便于學生學習和師生交流的網絡環(huán)境，如網絡學習系統；其次是方便教師管理和學生學習的網絡教學資源系統，如根據章節(jié)和知識點組織的學習資源和管理系統；第三是需要一個開展討論和研究性學習的平臺，如“悄悄話”、“我的問題”和論壇系統等；還需要有學習效果檢驗的網絡評價系統。從而為理解多媒體技術基本原理、掌握多媒體應用軟件使用以及英文文獻能力提高三個教學目標服務。

2．課程教學網站的模塊設計

《多媒體技術基礎》課程教學網站設計包含“用戶管理”、“課程內容學習”、“課程資源下載”、“課程在線測試”、“學習經驗交流”和“課程信息”六個模塊，如圖1所示。用戶管理模塊負責學生和教師的注冊管理，分系統管理員、課程資源管理員和學生三個等級，系統管理員負責整個網站的管理，課程資源管理員負責維護網站的教學資源，學生則采取免費注冊的方式；課程內容學習模塊按章節(jié)知識點組織相關教學資源，滿足學生不同層次的學習需求，同時提供學生筆記記錄和提問的功能，方便教師了解和解決學生學習過程中的問題；課程資源下載模塊提供各種教學資源下載服務，包括教學用PowerPoint文件、教學軟件等；課程在線測試模塊由試題庫組成，可以根據不同的策略進行組卷，供學生進行在線測試，通過記載每次測試成績，學生可以了解自己的學習效果；學習經驗交流模塊提供師生交流的平臺，教師和學生可以根據課程教學需要，組織相關專題的討論和交流；課程信息模塊提供多媒體技術基礎課程的基本信息，如主講教師、教學大綱、實驗大綱、參考書目等。

學生登陸網站后，可以進行課程內容在線學習、在線自測以及教學資源下載等，可以參加教師組織的專題討論和研究性學習活動，還可以通過“我的問題”向教師提問，形成和教師一對一的交流環(huán)境。教師登陸后可以實施網站教學資源上傳、注冊學生管理、學生筆記和學生問題的瀏覽和回復、在線試題生成以及組織教學討論等功能。

3．網絡教學資源組織

網絡教學資源包括圖文資源、視頻動畫資源、多媒體課件資源以及多媒體軟件資源等，圖文資源具有直觀清晰、存儲容量小的特點，適合基本知識和理論的學習；視頻動畫資源則形象生動，適用于多媒體應用軟件的操作演示、多媒體技術原理的講解等場合；多媒體課件資源適合多媒體技術知識點的講解，具有交互性強的特點；多媒體軟件資源可以為課程教學提供有效的實驗工具。網絡教學資源的合理組織是《多媒體技術基礎》課程教學網站能否成功的關鍵，教材內容上網的方式不利于課程教學網站功能的發(fā)揮，因此采取圍繞教材知識點開展資源組織，提供從易到難、多角度、多種類的資源，為學生對相關知識的理解提供幫助，也為教學過程中開展的協作式學習、研究性學習提供資源。圖2描述了《多媒體技術基礎》課程教學網站各模塊的資源組成，其中“課程內容學習”模塊資源以教材章節(jié)內容為中心，包含圖文、動畫視頻等教學資源，力求從多角度、多層次、多種類組織教學資源；“課程資源下載”模塊存放壓縮打包后的教學資源，包括教學課件、多媒體軟件、視頻動畫、技術標準文檔資料等資源，供學生下載使用。“課程在線測試”模塊動態(tài)存儲試題資源，根據教師選擇的策略進行組卷；“學習經驗交流”模塊根據討論和研究的內容，放置圖文和動畫教學資源，為學生學習和交流討論提供幫助。

三、基于課程教學網站的教學實踐

《多媒體技術基礎》專題教學網站開發(fā)后，在教育技術專業(yè)2004級和2005級課程中開展了教學實踐，取得一定效果。

多媒體技術基本理論教學方面，除了課堂講解外，教師利用翻譯、討論、筆記、練習等作業(yè)形式，鼓勵和要求學生課后利用專題教學網站進行進一步的學習和鞏固，通過不斷的強化馴練，絕大部分學生從一開始的不適應很快轉變?yōu)榉e極投入，熟練掌握；實驗教學方面，每次實驗前要求學生預習實驗指導講義和課程教學網站中相關軟件的視頻演示和圖文資料，實驗后通過“學習經驗交流”模塊組織相關軟件應用的作品競賽，通過學生互評、教師打分的方式作為平時成績，既節(jié)約了實驗時間，也提高了實驗效率，更重要的是使得一部分不善于利用網絡進行交流和學習的學生，也積極參與交流、積極發(fā)布作品，從而將實驗教學從實驗室延伸到了網絡空間；專業(yè)英語能力培養(yǎng)方面，每個學期教學中借助網絡組織三次專業(yè)英語的能力訓練，分別是前期的專業(yè)英語翻譯、中期的專業(yè)英語書寫和后期的英語口語多媒體作品交流，專業(yè)英語翻譯階段學生存在很多的問題，專題教學網站的“我的筆記”和“我的問題”功能為教師了解和解決學生問題提供了幫助，教師登陸網站后可以直接察看學生存放在“我的筆記”中的翻譯結果，及時掌握學生翻譯進展情況。中期專業(yè)英語寫作訓練過程中，專題教學網站豐富的外文資源為學生的寫作提供了很大的幫助。

從教育技術專業(yè)兩個年級的使用情況看，《多媒體技術基礎》課程教學網站能有效地幫助教師拓展教學空間和時間，實現課程教學目標，提高教學效果。學生學習也不再局限于課堂，利用網站開展課前預習和課后鞏固的積極性很高，實驗教學和課程設計作品的質量有了較大的提高。借助課程教學網站開展的專題討論、研究性學習活動也得到順利進行，在學生綜合能力培養(yǎng)和提高方面增加了一種渠道和平臺。

同樣課程教學網站的開通，也給教師帶來了課程教學之外的問題。課程教學空間和時間的延伸大大增加了教師的教學工作量，教師除了正常的課堂教學工作之外，需要隨時解決學生通過網絡提出的問題，維護課程教學網站的教學資源，定期組織學生開展研究性學習和基于網絡的交流討論，所有這些都處于正常教學工作量外，需要教師具有投入和奉獻精神才能堅持和完成。

四、結語

通過《多媒體技術基礎》課程教學網站的設計和實現，有效地拓展了《多媒體技術基礎》課程的教學時空，緩解了理論掌握、軟件應用和專業(yè)英語能力培養(yǎng)三者對課程教學的影響，提高課程的教學質量和效果，有利于學生學習積極性的提高和綜合能力的培養(yǎng)。但基于專業(yè)課程教學網站的輔助教學也需要教學資源的合理組織、各種教學活動的合理安排，更需要教師具有忘我的投入和奉獻精神。

參考文獻

[1] 何克抗. 信息技術與課程深層次整合的理論與方法[J]. 電化教育研究， 2005(5): 7-15.

[2] 王小根.多媒體技術基礎網站[OL].http://shifan.sytu.edu.cn/dmt，2005.

[3] 武法提.網絡教育應用[M].北京:高等教育出版社， 2003.

The Design and Education Practice of “Fundamentals of Multimedia” Curriculum Website

Wang Xiaogen

School of Education， Southern Yangtze University， Wuxi， Jiangsu， 214122

Abstract: The cooperation of curriculum website and classroom education can enlarge the space and prolong the time of curriculum education， and improve the quality and effect. This paper analyses the design method of “Fundamentals of Multimedia” curriculum website based on the experiences， and the education practices on it. It reaches an conclusion on curriculum website assisted education.

Keywords: Curriculum Website， Network education Resources， Network Based Education