讓作文從“反思”起航

人為什么寫作？

想講述？想宣泄？想紀念？

古人類居山洞草屋，刀耕火種狩獵漁織繁衍生息，偶得閑暇便于壁上涂涂畫畫。紅紅黑黑的線條，傳達著蒙昧的情感與思想；低啞的嗓子時常感覺憋悶，便對高山流水長嘯短歌。于是人類有了繪畫，有了音樂。但人不滿足，人想留下什么，于是人類就又有了文字。寫作是人的本能。

張曉風說，千百年后，你們俱是白骨一堆，而吾之靈魂，愿潛藏到這美麗的方塊字中，然得以永生。與其關注“人以文傳”，不如著眼于寫作者本身，著眼于作文過程中的那些快意、痛楚、挫折感、成就感、掙扎與不能自拔。

不敢茍同周國平輕輕松松“活著寫作是多么快樂的事”，也無法日夜賈島般“推敲推敲”，每每提筆，總是首先感恩還有提筆的機會，自然，社會，書籍，電影，一支婉轉的歌，閑庭信步遇到戴花的小女生，感恩源源不竭給予我靈感的事物，感恩教會我運用這種精神方式去接近真理的語文老師們。

從教六年，面臨當下的“新八股文”風潮，惘然若失，憂心忡忡。或者半張落葉感慨萬千無病呻吟八百字；或者一個宏大的觀點，幾個虛有氣勢的排比，名人故事，旁征博引。卻忘了中心突出，結構緊湊，字斟句酌；卻忘了開頭要引人，結尾要照應，字跡要工整。

我們的作文公式化、標準化疾患甚矣。基本理念和原則被束之高閣，揣摩閱卷老師心理反倒登堂入室，大行其道。講練改評老師喊累，練背仿襲學生呼痛，最后蓋棺定論卻是“誤盡蒼生皆語文”。悲哀！

悲哀后需要反思，這大概便是作文的起航點吧——反思我們的理念，反思我們的方式，讓孩子們能夠感受到寫作所帶來的巨大震撼力與心靈滿足感。風箏再怎么掙扎也飛不出手里的線，要想有雙經得起風雨的翅膀，還得給作文一方自由的高遠的藍天才行。