沒有創新，只能是個“教書匠”

最近看到一個故事，說的是一位將軍跟隨皇帝出生入死十幾年，大大小小的戰役參加了無數。自以為積累了許多功勞和經驗，應該到更重要的位子上去，于是他向皇帝提出了自己希望升職的要求。皇帝把將軍帶到馬棚，指著那些拴著的戰馬，對將軍說：“你好好看看這些戰馬，它們也服役多年。為國家建立了不朽的功勛，可是它們至今仍然只是一匹戰馬。”

看罷這個故事，我想了很久：馬之所以為馬。不能為將軍；將軍之所以為將軍，不能提升到更高的位子。一個很重要的原因，就是他們只不過是在機械地重復昨天的故事，在工作中沒有任何創造性的發揮。

不止一次地聽人說過：教師其實不過是一個簡單的腦力重復者。在生活中也發現確實是這樣，看看周圍的許多教師日復一日、年復一年，對于自己任教學科的教材是滾瓜爛熟，說到某一個內容，不用翻書也能夠準確地說出在哪一頁哪一行(因為我們以前的教材幾十年都沒有變)，談起經驗更是滔滔不絕，還時常大言不慚地教訓年輕的后生小輩：“我幾十年都這樣過來的。我吃的鹽比你吃的飯還多，你懂什么!”“應該這樣做，那樣做不行。”遇到不順心的時候，他們就會很自豪地回憶過去，或者埋怨現在的學生“不是東西”。

說實在的，我們許多教師就是這樣，教書十幾年甚至幾十年，老是重復昨天的故事，要知道有時盡管教材是沒有變化，但是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊!我們面對的學生是一屆不同于一屆，每一個學生的生理和心理都不一樣，接受能力也不完全相同。我們面對的社會環境也是日新月異，教育環境更是今非昔比。而我們的許多教師抱著老皇歷憑著老經驗，過去是這么講，現在還是這么講。甚至連語調都完全一樣，即使是教了一輩子書，充其量也就是一個教書匠甚至還不能稱為教育工作者。

普通教師之所以是普通教師，而不能“更上一層樓”——成為名師或者成為教育家，就是因為他們缺少一種創新的精神。盡管他們是如此地熟悉教材，但是他們不熟悉學生，不知道創造性地開展工作，所以幾十年后還是默默無聞的一個“教書先生”。

要做一個好教師，就必須正確面對新課程、新教材、新學生，面對時代的新要求。我們正處在一個日新月異、高速發展的社會。我們并不否定經驗，但是單純地憑經驗是不行的。教師必須研究新時期學生的心理和生理特點，研究新的教學方法，不斷地組織新的教學素材，這些都要求我們的青年教師不能墨守成規。唯有創造性地開展工作才能保證不被時代淘汰，才能上一個新的臺階，才能永立時代的潮頭。