新課標(biāo)下做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教育的思考

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》做了適當(dāng)調(diào)整，整個(gè)九年制的數(shù)學(xué)教學(xué)分為四大部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用.盡管難度有所降低，但是，經(jīng)過對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期觀察與分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異，但升入初中后，開始時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，過了一段時(shí)間后數(shù)學(xué)成績(jī)卻很快落了下來，以前在八年級(jí)存在的兩極分化現(xiàn)象，現(xiàn)在提前到了七年級(jí).通過實(shí)際聽課、調(diào)查、思考、與其他教師交流探討，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是六、七年級(jí)銜接教育存在著嚴(yán)重脫節(jié)斷層現(xiàn)象.