農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的困難與對策的研究

文章編號：1005－6629(2007)06－0048－03中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

隨著課程改革的推進，我省許多地方初中化學(xué)已陸續(xù)使用新教材，新課程充分體現(xiàn)了課程確定的課程性質(zhì)、理念和目標(biāo)，有很多突出的優(yōu)點，深受廣大師生的贊譽，特別是為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，提高綜合運用化學(xué)知識解決實際問題的能力等，提供了極為豐富的素材，創(chuàng)造了很有利的條件，同時也為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式掃清了道路。

但是，農(nóng)村中學(xué)在化學(xué)新課程的實施過程中，遇到了很多困難，我們深入到我縣的辛村、北郭、永和、瓦店、水冶、曲溝、洪河屯、許家溝等地進行了實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少困難和問題?，F(xiàn)就一些困難簡要分析如下：

1困難和問題

1.1 教學(xué)觀念陳舊， 重教輕學(xué)

新教材面向全體學(xué)生，非常重視幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，且為加深知識與技能的理解和掌握創(chuàng)設(shè)情境，教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣，設(shè)計巧妙，富有創(chuàng)意。

然而，從教學(xué)情況看，有些教師并沒有用好這些素材，需要實驗探究的卻不做實驗，應(yīng)該分組討論的又不安排討論，應(yīng)該讓學(xué)生獨立完成的則一律采取了直接講授，根本無法體現(xiàn)這些素材的能力價值。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，除了農(nóng)村中學(xué)資金短缺，實驗條件較差之外，主要還是教師的教學(xué)觀念陳舊，重教輕學(xué)，重知識傳授輕能力培養(yǎng)已成習(xí)慣，沒有用好這些素材。

1.2 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育及多媒體的普及使用有待加強

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校條件較差，資金欠缺，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒有遠程教育設(shè)備和多媒體器材，即使有的學(xué)校已經(jīng)具備，但由于學(xué)校計算機設(shè)備數(shù)量有限，部分學(xué)校的計算機使用僅限于上級有關(guān)部門的檢查時用，或用于講公開課，對廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，遠程教育與計算機等多媒體的普及使用還有待地方經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

1.3 化學(xué)實驗室的落后制約著新課程的實施

課程改革將科學(xué)探究作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的突破口，學(xué)生自主實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對化學(xué)實驗室的作用提出了更高的要求。實驗室不僅要在時間、空間上保證完成新教材所要求的教學(xué)任務(wù)，而且需要拓寬功能，對學(xué)生開放，讓實驗室成為開展科學(xué)探究的場所，讓學(xué)生去做他們想探究的實驗。

然而，大部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實驗設(shè)備仍較差，多數(shù)學(xué)校沒有實驗準(zhǔn)備室，鐵架臺銹跡斑斑，試管夾只有幾把?；瘜W(xué)實驗是消耗實驗，化學(xué)藥品用完不能再生，玻璃儀器的破損高，大多數(shù)學(xué)校不能及時補充，不能保證開足教材規(guī)定的演示、學(xué)生實驗所需藥品器材，演示實驗尚不能開全，學(xué)生實驗更是廖廖無幾。

1.4 化學(xué)教師隱性工作量大，教師進行探究性教學(xué)的積極性不高

調(diào)研顯示，有八成以上的初中化學(xué)教師還兼任物理課，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有專職化學(xué)實驗員，而是由化學(xué)教師自己代勞，實驗的準(zhǔn)備工作一般由化學(xué)教師兼做，或雖有實驗員，但其不懂化學(xué)實驗。這樣一來，無形中給化學(xué)教師加大了工作量。對于新課標(biāo)提出盡可能將驗證性實驗改為探究性實驗，很多教師指出準(zhǔn)備探究性實驗工作量太大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不記入課時，這樣費時費力又不討好，極大地挫傷了教師進行探究性實驗教學(xué)的熱情。

1.5沒有重視知識形成的過程

新教材很重視學(xué)生知識形成的過程與方法，并為此創(chuàng)設(shè)了良好的情境。結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中的一對十分重要的關(guān)系，二者相互作用，相互依存，相互轉(zhuǎn)化，學(xué)科的概念原理只有和相應(yīng)的探究過程及方法論結(jié)合起來，才能有助于學(xué)生形成一個完整的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生的理智過程和精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

然而，從教學(xué)調(diào)查的情況看，有些教師借故實驗條件差不做探究實驗，或是怕耽誤講課時間不搞探究活動，沒有讓學(xué)生對知識歸納總結(jié)，學(xué)生主動對知識的遷移應(yīng)用更無從談起，總認(rèn)為還是教師講解既快又省力、效率高。

1.6 評價方式和升學(xué)考試對新課程的實施至關(guān)重要

在走訪中我們了解到，個別重點學(xué)校，用的是新教材，擁有較為完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，化學(xué)實驗室條件也好，可是，這些優(yōu)于普通學(xué)校的條件并未用來推進教學(xué)改革，而是成為學(xué)校之間競爭生源的砝碼。升學(xué)考試和評價體系的相對滯后就成了他們不愿意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的借口，教師的教學(xué)行為仍是新瓶裝舊酒。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價將筆試作為評價的唯一手段，忽視了對學(xué)生的過程方法、情感態(tài)度和價值觀的評價，不利于推進中小學(xué)素質(zhì)教育，阻礙學(xué)生個性和特長發(fā)展。如果評價方式不改變，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就很難發(fā)生根本性的改變，課程改革也就成了“換湯不換藥”，課改的目標(biāo)也難于實現(xiàn)。

2建議和對策

2.1 通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的首要任務(wù)，也是課改在實施中的標(biāo)志性體現(xiàn)之一。

由于教師在課改中扮演的角色十分重要，因此，除參加培訓(xùn)外，在平常的教學(xué)實踐中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并專心領(lǐng)會新課改標(biāo)準(zhǔn)的精神，更新教育教學(xué)觀念，研究有關(guān)課改的教育思想、理念、方法、策略和手段等，深刻理解新的教育觀念的內(nèi)涵和本質(zhì)，重新建構(gòu)自身教育理念，同時將這些“理念”內(nèi)化、深化為深層的教育觀念，并進一步內(nèi)化為自己的內(nèi)在行為準(zhǔn)則。在實踐中結(jié)合自己的實際教學(xué)情景，經(jīng)常、自覺和創(chuàng)造性地對新的教學(xué)理論加以運用，并不斷反思自己的教學(xué)行為，以真正形成在新教育觀念指導(dǎo)下的適應(yīng)新課改的教學(xué)行為。

2.2 建議中央和地方政府，加強對農(nóng)村和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育的投入力度

提高教育的重點在農(nóng)村，亟需強化政府行為，加強管理、正確導(dǎo)向、大力支持，希望各級政府、各級教育主管部門加大對農(nóng)村中學(xué)的扶持力度，每年都應(yīng)有計劃、有步驟地對農(nóng)村中學(xué)配置部分遠程教育及計算機等多媒體器材，盡快縮小城鄉(xiāng)之間的差距，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2.3 實驗員和化學(xué)教師的待遇亟待提高，開放化學(xué)實驗室是大勢所趨

化學(xué)實驗室的工作費時費力，實驗員和化學(xué)教師經(jīng)常接觸有毒的藥品和氣體，按國家規(guī)定，實驗教師和實驗員應(yīng)享受健康補貼待遇，據(jù)我所知，各學(xué)?；緵]有兌現(xiàn)，這在一定程度上會影響化學(xué)教師和實驗員的工作積極性。

我縣多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師雖能意識到開放實驗室對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有重要作用，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于受高考、中考的指揮棒的負面影響，認(rèn)為開放實驗室的活動耗時長、見效慢，搞點活動不如做幾道題的效果好。另外，來自化學(xué)教師和實驗員的教研氣氛不濃，對開放實驗室存在怕麻煩的思想，學(xué)校對教師工作的評價只以考試成績?yōu)橐罁?jù)，這也大大影響了教師參與開放實驗室的積極性。

2.4 挖掘教材新內(nèi)容，重視知識的形成過程，狠抓雙基落實

新教材很重視探究學(xué)習(xí)，改變了以往對知識平鋪直敘、羅列的模式，而把很多內(nèi)容設(shè)計成“實驗探究”、“探究活動”等形式。學(xué)生通過這些探究實驗和探究活動，利于揭示化學(xué)科學(xué)的奧秘，探究相關(guān)知識的來龍去脈，親身體驗知識的形成過程。加深了化學(xué)基本概念、基本原理等知識的理解，還感受到了獲得探究成功的愉悅，會大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣既加深了學(xué)生對知識與技能的掌握，又鍛煉提高了他們以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

實踐證明，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，他們內(nèi)心對處理事物和知識的感悟、體驗和理解，以及在能力和素質(zhì)方面的提高，這種效果靠老師的講解無論如何也無法達到的！

2.5評價方式亟待改革

新課程的目標(biāo)之一就是改革評價考試過分偏重知識記憶、強調(diào)選拔功能的傾向，建立評價指標(biāo)多元、評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，也重視過程的課程評價體系。這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。

評價方式的轉(zhuǎn)變需要學(xué)校、社會、教育主管部門等方方面面的共同努力，使新的評價方式落到實處。

2.6 自主學(xué)習(xí)才是解決新課改困難的根本

十二月十日，我縣初中校長和部分教研員赴山東聊城杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天，但我們的心靈受到強烈的震撼。以前我們只是在報紙上或電視里聽說過這樣的授課方式——即讓學(xué)生真正的開放、真正的自主、真正的探究，每個學(xué)生都在展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示自己的思路。教師沒有做知識的占有者，而是作為學(xué)生中的一員參與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，通過探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題。充分達到了“教學(xué)相長”的效果，師生共同體驗到學(xué)著樂、樂著學(xué)的真實感受，共同享受收獲的喜悅。學(xué)生在動態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)，開放的課堂是學(xué)生心靈放飛的舞臺。在課堂這個大舞臺上，每個學(xué)生都可以弘揚個性，塑造品格，展現(xiàn)自我，展示風(fēng)采，成就未來。在課堂上，答案不是唯一的，創(chuàng)新才是永恒的。

教室里沒有講臺，教室里又都是講臺。“我的課堂我主宰，我的人生我把握?！倍爬煽诘膶W(xué)生在教室里，在黑板上，在走廊上，到處都可以展示自己。真正體現(xiàn)了預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。

在這里，每個學(xué)生都可以當(dāng)老師，課堂由傳統(tǒng)的傳授式改為組織式、策劃式，由一言堂變?yōu)榘偌覡庿Q，由單一的知識變?yōu)橹R與情感、知識與能力的結(jié)合，由單一的、唯一的答案變?yōu)槎喾N方法和思路，由整齊劃一變?yōu)殪`活多變，把精英式教育變?yōu)榇蟊娀逃?，由機械背誦式變?yōu)榍楦畜w驗式，由接受式變?yōu)樘骄渴?，由安分守己式變?yōu)椴僮魇?、自選式，由傳統(tǒng)式升華為聽、說、演、唱、畫，真正實現(xiàn)了學(xué)生的眼、耳、口、手、心、腦等多種器官的并用。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。通過合作，達到雙贏、共贏，杜郎口中學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的概念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點。

他們才是素質(zhì)教育的實踐者，他們是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機結(jié)合的典范。他們做到了讓學(xué)生在參與中求知，在求知中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高，在提高中升華，在升華中快樂，在快樂中成長。

杜郎口的教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)的革命和挑戰(zhàn)，這種以人為本、自主學(xué)習(xí)的方式才是解決新課改困難之根本，值得我們深思。

總之，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面認(rèn)真落實三維目標(biāo)，認(rèn)真研究并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正做到以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生自主探究，合作交流，樹立自信，開拓創(chuàng)新。讓我們攜起手來，為全面推進和落實新課改精神而努力奮斗！