花瓣淚

聽完這節課，我心痛了好長時間。

這是一位剛走上講臺的青年教師上的公開課。她教的是《花瓣飄香》（義務教育課程標準教科書蘇教版語文四年級下冊）。課文內容是：“我”幾次看到一個小女孩在花叢中摘花瓣。有一天，“我”問小女孩為什么要摘花瓣，小女孩說，因為媽媽生病了，想送媽媽一朵花，讓媽媽高興。小女孩舍不得摘整朵花，只摘了幾片花瓣。小女孩的行動給作者的心靈帶來極大的震撼與感動。

課文第2自然段具體生動地描寫了小女孩是怎樣摘花瓣的。意外就發生在對這個段落的理解中。首先，老師和學生一起從課文中抽出“俯”“小心”“捧”等重點詞語認讀，在學生弄懂了詞義后，老師說：“下面我們就用上這些詞語來表演小女孩是怎樣摘花瓣的。”

我心中一動，趕緊抬頭。只見老師把一盆月季花放在講臺上。看得出，她是花了一番心思的，為了達到課文中所描寫的“帶露水”的效果，這盆花剛剛被灑過水，葉子上、花瓣上還滾動著一顆顆晶瑩的小水珠。我的心怦怦直跳，希望老師不會讓學生真正地表演摘花瓣。但，年輕的教師真的叫了一個學生上臺表演，又請了另一個同學朗讀課文。

表演開始了。我的心提了起來。“……小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣……”合著朗讀，講臺上表演的孩子只伸出兩個指頭小心地做了一個“摘”的動作。我長舒一口氣，把提著的心放了下來，不由得笑了，看來這位學生已被小女孩愛花的真情感動了，舍不得破壞這一盆美麗的花兒。

這時，卻聽到老師叫住了那位學生：“你怎么沒摘？去摘一片呀！”我愣住了，表演的那位孩子重返講臺，不情愿地從一朵花上揪下幾片花瓣。整棵花一下子搖晃起來，上面的水珠紛紛滴下，這不是花瓣的眼淚嗎？我的心痛起來。

課后，我和這位青年老師交流起來，她做了這樣的解釋：“為了讓學生通過表演加深理解，真切地體會到小女孩摘花瓣時的小心。”

我啞然失笑，小女孩為什么摘花瓣時那樣小心？——因為她愛花！小女孩為什么只摘一片花瓣？——因為她愛花！表演的學生為什么不愿意摘花瓣？——因為她愛花。而老師“指導”學生在表演中摘一片花瓣，意味著什么？

——意味著教師沒有正確理解教學內容的價值取向，所以沒教育學生要像小女孩那樣愛花。

——意味著教師沒有重視引導學生“關注自然和生命”。

——意味著教師沒有重視語文課堂的“熏陶感染、潛移默化”作用。

——意味著教師沒有重視通過語文教學“使學生形成良好的個性和健全的人格”。

——意味著教師沒有充分尊重學生在學習過程中的真實、獨特的感受。

——意味著教師沒有掌握合適的教學方法。

——意味著我們和新課程還有一段距離。

作者單位

山東省膠州市實驗小學

◇責任編輯：羅申◇