新課改下如何進行素質教育

[中圖分類號]G630[文獻標識碼]A[文章編號]1009—2234(2007)02—189—01

素質教育是以培養人的全面素質為目的的教育。近年來，全社會已逐步認識到素質教育的重要性，國家有關部門也制定了一系列有關素質教育的法律法規。在課程設置、教學大綱制定和教材建設等方面進行了一系列改革。這就為廣大教育工作者提出了更高要求。

一、轉變教育觀念，教書必須先育人

素質教育是根據社會和人的發展需要，使學生學會做人、求知、生活、健體、創造和審美的教育，因此我們不能把書本上的固定知識作為教學的唯一任務，應把“育人”及教會學生做人作為首要目標，在“育人”的基礎上進行“教書”。

育人就是要對學生進行思想道德教育，要重視和引導人們特別是青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐證明：思想品德不高，勢必會影響成長和成材，甚至會影響人的一生。因為只有樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質，學生才會有正確的學習目的，才會增強他們學習的責任感、義務感，才會有學好知識和技能的信心和恒心，才會有刻苦學習的實際行為和優良的學習成績，才會有高質量的教學效果。

二、轉變教學方式，促進學生個性發展

素質教育是面向全體學生的教育，是把個體差異作為資源潛能優勢，使每個學生的個性得到健康、充分發展的教育。積極探索并運用先進的教學方法不斷提高專業水平，對學生因人施教，促進個性發展。學生是學習的主體，學校教育的目的是在于促進學生的學習和發展。因此，尊重學生的主體性是學校教育的出發點和歸宿，學習應是發展學生心智，形成健全人格的重要途徑。

為使全體學生都成為成功者，教師就不能居高臨下、自以為是的態度強迫學生去適應自己。教師怎么教，學生就得怎么聽，教師教什么，學生就得學什么。相反，教師要樹立為學生服務的思想，努力研究每個學生的心理，根據學生原來的知識水平和接受能力來設計教學內容，讓他們都能享受到學習成功的快樂，變學習為享受而不是負擔。

三、轉變學生的學習方式，使學生主動學習

在當前推進素質教育的形勢下，轉變學生的學習方式具有特殊的現實意義。轉變學生的學習方式單一、被動和陳舊的學習方式已嚴重影響了素質教育在課堂上的實施，窒息了學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣和熱情，阻礙了學生的發展。教師要改革這種學習方式，讓學生主動地去學習、去思考，想方設法激發學生的學習興趣。營造一個良好的學習氛圍，讓學生變“要我學”為“我要學”，發展學生的創造潛能，在學習過程中不斷超越、不斷創新。

在教學過程中，教師要注重引導學生動手實踐，使學生在觀察、實踐、猜測、驗證、交流等活動中逐步形成自己對知識的理解，促使學生獨立思考，自主探索，真正讓課堂成為學生展示才華的舞臺，培養學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，在操作中解決問題。

四、從長遠著眼，培養學生自學能力

教師不應一味圍繞應試要求，考試考什么，教師就教什么。學生是被動學習，死讀書，只要學會教的內容，就能得高分，就是“好學生”。而應重視雙基，發展智力培養學生的自學能力，教學生學會學習，善于學習。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。培養學生的自學能力，必須教給學生學習的方法。教師要認真了解、搜集學生的學習方法，分析整理，根據不同的學習內容，不同年級，不同班級，不同水平的學生實際情況，指導學生使用不同的學習方法。掌握了方法，不但在校時能很好的完成學習任務，而且更重要的是離校后，利用自學能力，能隨時獲取新的知識，以適應自身和社會發展的要求。

總之，要想把素質教育落到實處，教師必須轉變一些觀念。新課程改革給教師提供了一個廣闊的空間，我們必須認真學習新課標，及時轉變自己的教學理念，才能跟上時代前進的步伐，才能讓新世紀的教育充滿陽光。